北京中級(jí)音樂(lè)職稱(chēng)論文格式
北京中級(jí)音樂(lè)職稱(chēng)論文格式
中學(xué)音樂(lè)教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北京中級(jí)音樂(lè)職稱(chēng)論文格式，希望你們喜歡。
北京中級(jí)音樂(lè)職稱(chēng)論文格式
第一部分：扉頁(yè)
論文題目(黑體二號(hào)，居中);其他填寫(xiě)內(nèi)容在橫線上居中(指導(dǎo)教師不需填寫(xiě)職稱(chēng))，使用宋體三號(hào)字。
第二部分：中、英(外)文內(nèi)容摘要
中、英(外)文內(nèi)容摘要在第二頁(yè)書(shū)寫(xiě)，如在一頁(yè)之內(nèi)不能書(shū)寫(xiě)完畢，連續(xù)書(shū)寫(xiě)在次頁(yè)。
“內(nèi)容摘要”四個(gè)字居中書(shū)寫(xiě)(宋體三號(hào)加粗)，前后兩個(gè)字之間空一個(gè)中文字符。
書(shū)寫(xiě)“內(nèi)容摘要”四字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書(shū)寫(xiě)中文內(nèi)容摘要(宋體小四號(hào))。
書(shū)寫(xiě)中文內(nèi)容摘要之后，在下一行書(shū)寫(xiě)中文關(guān)鍵詞。書(shū)寫(xiě)“關(guān)鍵詞”三字時(shí)，左縮兩格添加冒號(hào);“關(guān)鍵詞”三個(gè)字使用宋體小四號(hào)加粗;關(guān)鍵詞具體內(nèi)容使用宋體小四號(hào)字;在
前后兩個(gè)中文關(guān)鍵詞之間，空兩個(gè)中文字符。
書(shū)寫(xiě)中文關(guān)鍵詞之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書(shū)寫(xiě)英(外)文內(nèi)容摘要(ABSTRACT)和關(guān)鍵詞(KEY WORDS)。書(shū)寫(xiě)英(外)文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞的格式等要求，與中文內(nèi)容摘
要和關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)，但是，字體為T(mén)ime New Roman ，小四號(hào)，關(guān)鍵詞的內(nèi)容全部用小寫(xiě)。
第三部分：目錄
在書(shū)寫(xiě)第二部分即“中、英(外)文內(nèi)容摘要”完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)目錄。
“目錄”兩字之間空兩個(gè)中文字符，居中書(shū)寫(xiě)，使用宋體三號(hào)字加粗。
書(shū)寫(xiě)“目錄”二字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書(shū)寫(xiě)目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)及對(duì)應(yīng)正文的起始頁(yè)碼。
目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)要求標(biāo)注到二級(jí)標(biāo)題，即：(一)、(二)、(三)…。書(shū)寫(xiě)目錄的具體內(nèi)容時(shí)，一級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字加粗;二級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字。行距為“固
定行間距22pt”。
第四部分：正文及參考文獻(xiàn)
在書(shū)寫(xiě)第三部分即“目錄”完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)正文及參考文獻(xiàn)。
一、書(shū)寫(xiě)格式
1.論文的結(jié)構(gòu)
論文題目
論文的引言部分(書(shū)寫(xiě)論文題目之后，空一行<宋體小四號(hào)>,不需寫(xiě)“引言”字樣)
一、(正文)
二、(正文)
三、(正文)
…………
論文的結(jié)語(yǔ)部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫(xiě)“結(jié)語(yǔ)”字樣)
參考文獻(xiàn)
2.字體字號(hào)
大標(biāo)題(論文題目)，宋體小三號(hào)加粗;一級(jí)標(biāo)題，宋體四號(hào)加粗;二級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗;三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào);正文及參考文獻(xiàn)，宋體小四號(hào);注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》(GB/T15834—1995)。
4.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱(chēng)，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱(chēng)。
5.量和單位采用中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100-GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位。
6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。論文中數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。
北京中級(jí)音樂(lè)職稱(chēng)論文
淺析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：中學(xué)音樂(lè)教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，音樂(lè)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計(jì)。針對(duì)我國(guó)中學(xué)音樂(lè)的現(xiàn)狀，提出了優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的措施。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè);教學(xué)設(shè)計(jì);方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578(2014)07-0258-01
在我國(guó)，音樂(lè)教學(xué)一般都是從小學(xué)階段開(kāi)始的。這一過(guò)程作為音樂(lè)教學(xué)的啟蒙階段，被人們廣泛關(guān)注和普遍研究。一堂成功的音樂(lè)課需有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教師作出這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品;上這堂課，便是這首作品的演出;觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞。面對(duì)我國(guó)目前中小學(xué)音樂(lè)教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。
1.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
就目前的狀況來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程設(shè)計(jì)從指導(dǎo)思想、目的、內(nèi)容、組織形式到實(shí)施方法都沒(méi)有完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)進(jìn)行，主要存在以下問(wèn)題：新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：音樂(lè)課的目的是以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，音樂(lè)課在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面有著重要的作用?，F(xiàn)行的初中音樂(lè)課程設(shè)計(jì)并沒(méi)有體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)音樂(lè)課程設(shè)計(jì)的目的性和重要性也沒(méi)有明確。對(duì)中學(xué)音樂(lè)課的要求是音樂(lè)課。唱歌課可有可無(wú)，對(duì)音樂(lè)教育在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的功能重視程度不足。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定音樂(lè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣!豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)音樂(lè)課程的內(nèi)容有著明確的規(guī)定，總的教學(xué)內(nèi)容包括：感受與鑒賞(音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派)、表現(xiàn)(演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂(lè)譜)、創(chuàng)造(探索音響與音樂(lè)!即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐)、音樂(lè)與相關(guān)文化(音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科)、除此之外，還明確規(guī)定了各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。
2.優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體措施
2.1 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)要層次合理
中學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)就是在中學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)依照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所采取的教學(xué)手段及由此帶來(lái)的效果，它是教學(xué)設(shè)計(jì)最終指向和目的所在，對(duì)教學(xué)的實(shí)施起導(dǎo)向作用，是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿地。它具有深度和廣度兩個(gè)維度層次。波蘭音樂(lè)學(xué)家羅波爾曾指出，人對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣、掌握程度高低與教學(xué)方式、方法成正比。也就是說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)者的教學(xué)方式越科學(xué)、方法越得當(dāng)，則學(xué)生們所學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)的效果就越理想。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段里，音樂(lè)學(xué)習(xí)者已對(duì)音樂(lè)有了六年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，且此時(shí)他們腦部發(fā)育較小學(xué)時(shí)期有較大的提高。因此，中學(xué)階段就是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最為理想階段之一。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者，在中學(xué)階段必須要制定層次分明、合理的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，使之在深度和廣度兩個(gè)不同的層次內(nèi)達(dá)成共識(shí)和相溶。進(jìn)一步說(shuō)，在制定音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，既要充分考慮到音樂(lè)高低、疏密、強(qiáng)弱、濃淡、明暗、剛?cè)帷⑵鸱?、斷連等各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)層次和聽(tīng)、唱、演等各個(gè)教育領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)重要意義。同時(shí)，還必須保證將每個(gè)層次、在分層次的基礎(chǔ)上，廣泛地聯(lián)系在一起，組織在一起，整體地考量，不能片面孤立地制定中學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。
2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
實(shí)施音樂(lè)學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)，教師首先樹(shù)立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個(gè)學(xué)生，既是非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，那么教師就必須用非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，才能培養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使高中音樂(lè)教學(xué)淡化知識(shí)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課的教材特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體。高中音樂(lè)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。人的審美能力是靠后天的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)而來(lái)的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)地展開(kāi)。尤其是高中年齡段的學(xué)生，可以通過(guò)對(duì)作品的比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中，得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。
2.3 研究教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的活動(dòng)，因教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不同，具體活動(dòng)或是外顯，或是內(nèi)隱，具體步驟和階段或多或少都有所不同。教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，確立選擇和采用教學(xué)行為、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒介等時(shí)，都要考慮教學(xué)的終點(diǎn)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)決定教法，教學(xué)設(shè)計(jì)者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。課堂音樂(lè)教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師要?jiǎng)?chuàng)立適合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐方式，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如：第一， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)求知欲望。第二，豐富材料，呈現(xiàn)方法。第三，及時(shí)反饋，激勵(lì)進(jìn)取。
結(jié)語(yǔ)：
在二十一世紀(jì)的今天，在新課改大潮的沖擊下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)必須要符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，真正做到科學(xué)而高效。只有這樣，我們的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課才能形成良性循環(huán)，起到應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)
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