北京高級職稱論文字?jǐn)?shù)要求
根據(jù)我們多年的職稱論文寫作經(jīng)驗,北京高級職稱論文的字?jǐn)?shù)要求一般來說，不會要求寫太多，想詳細(xì)了解就閱讀下面的文章吧。
北京高級職稱論文字?jǐn)?shù)要求
一、著作：指取得ISBN統(tǒng)一書號，公開出版發(fā)行的本專業(yè)學(xué)術(shù)專著或譯著。著作應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性;全書字?jǐn)?shù)一般要求在10萬字以上;著作權(quán)要明晰，對于著作權(quán)不明晰的，必須進(jìn)行著作權(quán)確認(rèn)，先由出版社對整部著作字?jǐn)?shù)、每章節(jié)的字?jǐn)?shù)和作者進(jìn)行分割，再由著作權(quán)人簽字確認(rèn)，并進(jìn)行公證。手冊類、論文匯編、診療常規(guī)等不在此列。
二、論文：指在公開出版發(fā)行的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本專業(yè)研究性學(xué)術(shù)文章。論文應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性;全文字?jǐn)?shù)申報正高級一般不少于1500字，申報副高級不少于1000字;期刊必須標(biāo)有CN(國內(nèi)統(tǒng)一刊號)期刊號。增刊、特刊、?？半娮泳W(wǎng)絡(luò)版(列入核心期刊的電子網(wǎng)絡(luò)版除外)發(fā)表不予認(rèn)可綜述、個案報道(指3例及以下報道)和譯文不予認(rèn)可;在境外、港澳主辦的中文刊物以及繁體字印刷的刊物中發(fā)表的文章不予認(rèn)可。所有雜志的清樣稿、論文錄用通知、錄用證明不予認(rèn)可。
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三、宣讀論文：指在省級以上學(xué)術(shù)大會宣讀，并在相應(yīng)論文匯編上全文發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文。凡宣讀論文必須提交論文宣讀證書、論文匯編等相關(guān)材料。
北京高級職稱論文
教師的天職――奉獻(xiàn)
摘要：熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)的最基本要求，只有全身心地去熱愛每一個學(xué)生，才能啟迪學(xué)心的心靈，贏得同學(xué)們的信任，從而激發(fā)他們的自信心、上進(jìn)心。每一位教師都要做到真誠地愛學(xué)生、尊重學(xué)生，所以作為一名教師是需要有奉獻(xiàn)精神的，這就是教師的天職。
關(guān)鍵詞：教師 職責(zé) 奉獻(xiàn)
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.134
談起“教師要有奉獻(xiàn)精神”，教師隊伍中也許會有很多人不滿意，甚至?xí)l(fā)牢騷：為什么單單是教師?為什么教師就應(yīng)該奉獻(xiàn)?但是筆者還是要說――教師是需要有奉獻(xiàn)精神的!不管你愿意與否，這是教師這個職業(yè)所決定的。
也許，與其他職業(yè)的人群相比，教師的工作時間要長得多。早早地來到學(xué)校，開始一天的工作，這個時候可能你比班里的任何一位學(xué)生都要早。因為早晨這段時間的規(guī)范是很重要的。你必須先于學(xué)生，因為你必須督促學(xué)生交作業(yè)，不能給學(xué)生任何抄作業(yè)，對作業(yè)的機(jī)會;你必須督促學(xué)生做值日，因為你要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;你必須教育學(xué)生好好早讀，因為早上的時間是最寶貴的。接下來，就是兩節(jié)，三節(jié)的課，然后就是一疊一疊的作業(yè)等著你，作業(yè)完了，你還得找學(xué)生一個一個地訂正。夜幕降臨，別人已經(jīng)在家里享受豐盛晚餐時，你才剛從單位往回趕。到了晚上，你又要打開備課筆記為第二天的課作精心的準(zhǔn)備。這就是一名教師在時間上的奉獻(xiàn)。細(xì)細(xì)琢磨，我們緣何對學(xué)生奉獻(xiàn)這么多的時間，有時甚至是給學(xué)生的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們給自己孩子的時間? 其實這所有的一切都是愛的表現(xiàn)，所以教師的奉獻(xiàn)更直接的還是表現(xiàn)為愛的奉獻(xiàn)。
愛，是做好一名教師的前提和基礎(chǔ)，這早已成為廣大教師的共識，而且正在被千百萬教師踐行著。踏上工作崗位的第一年，班上有一名學(xué)生叫小周，是初三的時候插班進(jìn)來的，父母鬧離婚使得他在生活上無人照顧，更無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常是一個人在家，連最基本的一日三餐都不能保證，也正因為無人看管，他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他變得再也不喜歡學(xué)習(xí)，原本學(xué)習(xí)成績還可以的他成績是一落千丈。由于整夜整夜地玩游戲，使得他根本不能按時到校來上課，往往是到了中午的時候才見他拎了書包來上學(xué)。筆者覺得有義務(wù)去幫助他，用愛心去感化他，讓他自己清醒的面對現(xiàn)實，面對自己的心靈。那段時間，不管他什么時候到校，筆者都沒有批評他，吃飯的時候給他添飯給他加菜，讓他知道這個世界上還有很多人在關(guān)心著他。也不管是在教室里、花壇旁還是操場上，都留下了我們倆促膝談心的身影。終于，他不玩游戲了，睡眠正常了，按時到校了，成績也提高了。中考填報志愿的時候，他還是選擇了母校的高中，因為他說，這兒的老師的愛使他感動。
那么，教師該如何奉獻(xiàn)愛呢?
教育是感染，而不是說教。教師只有以自己的人格、品行、素質(zhì)和能力做榜樣，才能鼓舞和感染學(xué)生。因此，教師奉獻(xiàn)愛離不開素質(zhì)和能力的提高，愛對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
據(jù)悉，某校學(xué)生會遞給校長一份調(diào)查報告，簡明形象地陳述了心中敬仰的教師：當(dāng)我們參加體育活動時，老師是教練;當(dāng)我們排練文藝節(jié)目時，老師是指導(dǎo);當(dāng)我們備戰(zhàn)期末考試時，老師是心理醫(yī)生;當(dāng)我們組織文體活動時，老師是激勵和參加者;當(dāng)我們產(chǎn)生各種矛盾時，老師是調(diào)解者;當(dāng)我們無意犯錯誤時，老師是同情者……我們希望老師一專多能，我們討厭老師總說“不行、不許、不會、不懂”。因此，教師奉獻(xiàn)愛要力爭做到。
1 思學(xué)生所想
教師應(yīng)善于及時收集學(xué)生的各種信息，有效分析歸納學(xué)生的想法及意愿，盡量滿足學(xué)生的合理需求。2003年，筆者帶的是初三畢業(yè)班，到中考前的一個月，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常緊張，他們已經(jīng)沒有了任何的活動時間，偏偏我班的男生酷愛足球，他們早在初一時就成立了班足球隊，當(dāng)時筆者是第一年任畢業(yè)班班主任，心中完全沒底，怕學(xué)生在中考中發(fā)揮不好，禁止了他們一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，足球隊非常的失望，成天心情不好，作業(yè)質(zhì)量差了，成績沒有進(jìn)步，筆者當(dāng)時心里急得不得了，怎么辦呢?后來想想，與其讓他們這樣被動地學(xué)習(xí)，還不如順了他們的意，讓他們主動地去學(xué)習(xí)，于是向他們宣布：每周五下午進(jìn)行一場足球賽。消息一宣布，孩子們那高興勁兒簡直無法形容，足球隊又活潑起來，不僅是在踢球時，更是在學(xué)習(xí)上，那年中考，足球隊有八名男生考上了一中。
2 解學(xué)生所知
求知是學(xué)生的共同愿望。由于生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、興趣愛好不同，學(xué)生的知識水平也不同。有的文化課知識較牢固，有的生活知識很豐富，有的網(wǎng)絡(luò)知識是絕活。作為新時代的教師，應(yīng)改變片面注重課本知識的傾向，善于將每個學(xué)生的知識優(yōu)化組合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識資源的能力，形成學(xué)習(xí)型班集體。在每一個班集體里，都會有各色的知識型人才，比如，有的同學(xué)擅長語文，有的擅長數(shù)學(xué)，當(dāng)然，也有的擅長唱流行歌曲。于是，筆者在班里宣布一條：每位同學(xué)每一學(xué)期必須參與一次班隊活動的組織，學(xué)生自由選擇，教師合理協(xié)調(diào)，人人參與。實踐證明，當(dāng)按文化課成績排隊的單一模式被打破之后，學(xué)習(xí)型班集體更凝聚人心，教師與學(xué)生相互之間更理解和信任。
3 揚(yáng)學(xué)生所長
每個學(xué)生都有長處，作為老師，一是要看到學(xué)生的長處，二是要能夠組合、延伸和擴(kuò)展他們的長處。2005年，筆者接的是初一新生班，沒幾天就發(fā)現(xiàn)班里有一個學(xué)生特懶，自然成績也是特差，但他對電腦特感興趣，而且非常地擅長。利用這一點(diǎn)，筆者把班級中以及教學(xué)中需要的好多事情都交給他做，他做得很認(rèn)真，同學(xué)們也非常地佩服他，終于，他找到了自信心。后來，在學(xué)生的提議下由他負(fù)責(zé)建立了“班級網(wǎng)站”，取名為“揚(yáng)長舞臺”。網(wǎng)站規(guī)定：每人一個位置，提倡以長克短，獎勵合作創(chuàng)新。網(wǎng)站內(nèi)容：展示個人(或群體)才華，講求新、快、活、靈。就這樣，一種班級文化環(huán)境創(chuàng)建起來了。
教師的職業(yè)決定了你要放棄許多與家人團(tuán)聚的機(jī)會，許多孝敬老人的機(jī)會，但誰說這種放棄沒有回報呢?每當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽到那一聲聲清脆的“老師早”;每當(dāng)夜深人靜，欣賞學(xué)生們那一份份優(yōu)秀的作業(yè)的時候，你會感到多么滿足，多么富有，多么自豪。
作者簡介：張月炎(1976-)，女。
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