副高級職稱論文字?jǐn)?shù)要求(2)
副高級職稱論文字?jǐn)?shù)要求
副高級職稱論文篇二
淺說老師的素養(yǎng)
摘 要：老師教書育人必須熱愛學(xué)生。只有真誠愛學(xué)生，以情入手，師生情感相通了，我們的教育教學(xué)就有效果了。這是老師最必須的素養(yǎng)。真誠愛學(xué)生會讓“丑小鴨”變“白天鵝”，讓奇跡產(chǎn)生;真誠愛學(xué)生會讓所有人感動，讓所有被你呵護(hù)的人都獲益。蘇霍姆林斯基說：“心地善良的人，首要一點(diǎn)就是愛人。”也就是說，我們教書育人必須熱愛學(xué)生，只有真誠熱愛學(xué)生，以情入手，師生情感相通了，我們的教育教學(xué)就有效果了。因此，在具體操作中我們應(yīng)把握好這一素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：真誠;愛;素養(yǎng)
一、真誠熱愛學(xué)生會讓“丑小鴨”變“白天鵝”。因?yàn)檎嬲\，因?yàn)閻?，你就會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的言行注意。而對于“親其師，信其道”的學(xué)生，老師的言行，許多時候都會影響著學(xué)生的言行，甚至?xí)寣W(xué)生受益一生。下面的故事就是一個很好的例子。
有個老師對一個平時“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”、“不可救藥”的但卻在一次單元測驗(yàn)中考了60分的學(xué)生(小海)當(dāng)眾表揚(yáng)，并讓他站起來接受老師和同學(xué)們的掌聲?？墒?，試卷全部發(fā)下去以后，發(fā)生了一件意想不到的事情――這位學(xué)生的同桌站起來給這位老師匯報說小海沒有60分，是老師多算分?jǐn)?shù)給他了。經(jīng)過這位老師的核算，事實(shí)讓人沮喪：確實(shí)多給了小海5分。怎么辦呢?我們老師通常的做法是承認(rèn)自己粗心，然后改過來：55分?？墒?，如果這樣做，對于一個迫切的期待著鮮花掌聲，也期待著沒有得到過這些鼓勵的孩子來說，無疑是給他當(dāng)頭一盆冷水，澆滅他那渴求進(jìn)步的火花。那該如何處理呢?是啊，遇到這種情況，還有沒有更好的處理方法?看看我們這位老師是這樣說的：“老師確實(shí)是粗心大意，多算給小海同學(xué)5分。但是，今天我不想收回這5分，我愿意借給小海同學(xué)5分，因?yàn)槲腋蚁嘈?，小海同學(xué)他有一天會加倍償還給老師這些分?jǐn)?shù)的!”
結(jié)果，就因這5分，就因這句話，卻意外地成為了這個孩子邁入陽光地帶的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。若干年后的一天，這位老師收到了一封從北京一所重點(diǎn)大學(xué)寄來的字跡陌生的信。信封內(nèi)裝有一張精美的明信片和一頁短柬。短柬上面工工整整地寫著：
敬愛的老師：謝謝您曾經(jīng)借給我彌足珍貴的5分。也許，您早已把那微不足道的5分忘記了，但它對我來說卻是刻骨銘心、終身難忘的。如果沒有您借給我的5分，我可能還是昨天的我，不會是今天的我，可以這么說：是您連同您那金子般的5分硬把我推入一片燦爛的陽光地帶。您曾經(jīng)說過，我會加倍償還您5分，今天我可以說，我做到了!可我更知道：這么珍貴的5分，我今生今世又怎能償還清呀……
這是多么神奇的力量!真誠熱愛學(xué)生的老師真的會讓“丑小鴨”變“白天鵝”。所以，作為老師，請千萬記住要熱愛你的學(xué)生，在意自己的言語。因?yàn)?，你的話，像陽光雨露，也像暴風(fēng)驟雨。讓樹苗茁壯成長還是摧殘正在成長的樹苗，就在你的話語之間;也或許，你的一句話，會讓一個天才毀滅也會造就一個天才。既如此，作為老師的我們，就把這一素養(yǎng)發(fā)揮到一個極致吧。
二、真誠熱愛學(xué)生會讓奇跡產(chǎn)生?？梢哉f，許多老師是帶著滿腔的熱情和滿懷的希望走進(jìn)教育園地踏上講壇的。夢想著在自己的教導(dǎo)之下，學(xué)生們都能學(xué)有所成，甚至于也出一兩個愛因斯坦或泰戈爾一樣的人物。可是，夢想是美麗的，但現(xiàn)實(shí)總是現(xiàn)實(shí)的。這不，一個不小心，讓你“有幸”成為了全校公認(rèn)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績都是最差的那個班的老師或班主任，你會怎樣?埋怨上天的不公，抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)埋沒了你這個人才，抑或是破罐破摔?這樣的話，你可就真的把你的才華給埋沒了?；蛟S你會說：面對這些朽木一樣的學(xué)生，我們做老師的能怎樣?是啊，能怎樣呢?能把自己熱愛學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)揮出來的老師是這樣做的：
有個剛從師范學(xué)院畢業(yè)的青年人來到一所普通高中做英語老師，并且做了一個普通班的班主任。他非常敬業(yè)，每日催著自己的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，作業(yè)作業(yè)再作業(yè)。但是說歸說，由于那個班只是個普通班，比起學(xué)校里抽出的尖子生組成的實(shí)驗(yàn)班來說，考大學(xué)的機(jī)會不多，因此除幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)很努力外，他那班級的大多數(shù)人都只是等著畢業(yè)混個文憑，然后找個工作。于是許多學(xué)生抱著破罐子破摔的想法，整個班級的成績一直上不去，在全校各科考試中屢屢倒數(shù)。
直到高二的一次英語聯(lián)考，張榜公布的他那個班的成績卻破天荒地超過幾個實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，這使他的學(xué)生接連興奮了好幾天。發(fā)卷的時候，這個老師平靜地對欣喜地看著自己幾乎從沒考過的高分的學(xué)生說，請他們自己計算一下分?jǐn)?shù)。結(jié)果，課堂上亂了起來，因?yàn)樗腥说姆志贡葘?shí)際分?jǐn)?shù)高出20分。這時候，這個老師把手?jǐn)[了一下，他沉重地說：“是的，我給每位同學(xué)都多加了20分，這是我為自己的臉面也是為你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，就是希望你們?yōu)槔蠋煚幙跉?，讓老師不要在別的老師面前始終低著頭，也希望你們不要在別的班的同學(xué)面前總是低著頭。”他接著說：“我來自農(nóng)村，我的父母都去得早，上中學(xué)時我曾連紅薯土豆都吃不飽，大學(xué)放暑假，我每天到建筑工地拉磚，曾因譏餓而暈倒。但我就是憑著一股要強(qiáng)的精神上完師院，生活教會我在任何時候都不能服輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。”他繼續(xù)說：“我希望我的學(xué)生們也做要強(qiáng)的人，任何時候都不認(rèn)輸，現(xiàn)在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，愿你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分?jǐn)?shù)，讓老師能把頭抬起來，繼續(xù)要強(qiáng)下去。”……
就這樣，一年后的高考，他那個普通班的成績超過了任何一個實(shí)驗(yàn)班，奪得了全校高考第一名。據(jù)他那個學(xué)校的校長講，這是在學(xué)校的歷史上從未有過的。
“普通班的成績超過了任何一個實(shí)驗(yàn)班，奪得了全校高考第一名。據(jù)校長講，這是在學(xué)校的歷史上從未有過的。”為什么會這樣，就是因?yàn)槔蠋煹恼嬲\熱愛：把學(xué)生的一種執(zhí)著的、不服輸?shù)亩分就诰虺鰜恚瑥亩鴦?chuàng)造了學(xué)校歷史上從未有過的奇跡。在感嘆之余，我們是否也應(yīng)該把我們的愛心奉獻(xiàn)出來，做一個有愛心的老師呢――讓“沙子”也發(fā)光，讓“金子”更耀眼，讓“鉆石”更眩目!
三、真誠熱愛學(xué)生會讓所有人感動，讓所有被你呵護(hù)的人都獲益。
有一定的名氣，到一個新的環(huán)境上示范課，面對一張桌面上散落著亂七八糟的粉筆、鋪著一層白乎乎的粉筆灰的講臺，卻能如此：迅速收拾好桌上散亂的粉筆，然后走下講臺，轉(zhuǎn)過身去，面對黑板，輕輕吹去桌上的粉筆灰。在講課、做題、評講完之后，能對這個全校聞名的后進(jìn)班的學(xué)生說“請做對的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時沒做對的同學(xué)笑一笑。”;
面對一些自卑、膽怯、有困難卻又希望得到老師關(guān)注的學(xué)生，能對他說“咱倆約定一下好嗎?當(dāng)你對老師提問的問題有把握時，你就舉左手，老師就會請你第一個發(fā)言，讓老師和同學(xué)們一起來分享你的成功;如果你沒想好問題而又想舉手，你就舉右手，老師就會請別的同學(xué)發(fā)言，你也可以分享一下別人的成功，你看這樣可以嗎?”;
為了豐富課程資源，讓自己的學(xué)生更好地認(rèn)識香蕉，竟然拿自己的媳婦賣雞蛋攢來的僅有的十塊錢，親自跑了五十多里山路為孩子們買香蕉，返程途中，因天黑路曲，一腳踩空而跌了一跤，頭磕在石頭上，差點(diǎn)連命都沒了……;
……
所有這一切，不都讓我們感動、令我們深思么?愛心，可以使枯藤發(fā)芽，可以讓鐵樹開花，可以令堅冰融化。有了愛心，也就不會出現(xiàn)陶行知先生說的“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”中的教鞭、冷眼、譏笑、罵聲;取而代之的是一種和諧的寬松的充滿人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是，也就會出現(xiàn)更多的對人類有卓越貢獻(xiàn)的人才。近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛，就沒有教育”。蘇霍姆特斯基：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”、別林斯基：“愛是鑒別教育的尺度。”教師的愛是一種強(qiáng)大的力量，它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成長。
“老師，人類靈魂的工程師;從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。”是啊，如果我們把我們的愛心奉獻(xiàn)出來了，培養(yǎng)出一些對社會有良好影響力的學(xué)生;讓普通班的高考成績創(chuàng)造奇跡;用自己高尚的言行感染學(xué)生，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得學(xué)有所成，都能成為對社會有用的人才：那么，真的就可以無愧地接受這一稱號了。
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