高級(jí)老師職稱論文要求范文(2)
高級(jí)老師職稱論文篇二
淺談初中語(yǔ)文老師的教育教學(xué)
三年的朝夕相處。我?guī)У?7--10屆學(xué)生們已經(jīng)各奔東西了?；叵肴陙?lái)的耕耘，有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。鐵打的營(yíng)盤流水的兵，學(xué)生要走出我的視線了，而我又要迎來(lái)新的一輪學(xué)生。不能停歇，也不能嘆息，我只想 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己在以后的語(yǔ)文 教育教學(xué)中做得更好，也希望我的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o讀我文章的人以思考和啟迪。我認(rèn)為，一個(gè)好的語(yǔ)文老師，不僅教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該把語(yǔ)文教育教學(xué)和生活緊緊聯(lián)系起來(lái)，成為學(xué)生理解文本與生活的橋梁，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到生活中的真善美，成為能夠擔(dān)當(dāng)建設(shè)社會(huì)的身心健康的真正人才。
從接受這一班學(xué)生起，我就認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育很重要，想要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該做到教書先育人。我的學(xué)生們對(duì)我非常尊重，能夠贏得學(xué)生的這一份尊重，我想這主要得力于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。是呀，十幾歲的孩子，已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)，但是對(duì)待問(wèn)題的看法是多么幼稚呀!為此，開學(xué)的第一個(gè)星期我沒有講語(yǔ)文課本。我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有計(jì)劃的人生教育。還記得，第一個(gè)星期，我講了大概十節(jié)課，并且寫了教案，第一節(jié)課我首先講了人生理想，課的題目是《人，為什么活著》;第二節(jié)課，我講了教師與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題，從教師與學(xué)生的關(guān)系演變史開始講，講到我心目中的師生關(guān)系，并且要求學(xué)生討論。第三節(jié)課，我講了胡錦濤同志提出的“八榮八恥”，并且要求學(xué)生能夠背誦;第四節(jié)課，我介紹了自己，并且要求學(xué)生們作自我介紹，這一點(diǎn)我認(rèn)為很重要，作為語(yǔ)文教師我給學(xué)生提供了許多當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會(huì)，所以我的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不好，但是一定要有與人交流的能力，事實(shí)證明，這樣做，在我們這樣的(生源雙差)的學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生的能力，甚至是當(dāng)眾說(shuō)話的能力確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。緊接著，我把學(xué)生拉到操場(chǎng)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抬頭挺胸、精神飽滿地站立，讓學(xué)生體會(huì)到意氣風(fēng)發(fā)的快樂(lè)。雖然第一個(gè)星期我們沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，但是我的學(xué)生在開學(xué)的第一個(gè)星期品嘗到了長(zhǎng)大的味道，至少我讓他們開始思考長(zhǎng)大應(yīng)該怎樣做事，怎樣做人。
在以后的學(xué)習(xí)生活中，我總是利用班會(huì)時(shí)間，平等的與學(xué)生交流，講述教師工作的不易，講述人生的意義，講述生命的珍貴……在我的絮叨之中，我不能確切地知道我的學(xué)生聽進(jìn)去了多少，但是，這一屆學(xué)生在三年之中幾乎沒有和科任老師發(fā)生過(guò)火的矛盾沖突，并且很多科任老師反映說(shuō)我們班的學(xué)生比較尊重老師。在以后的教學(xué)中，我很有必要總結(jié)一下，制定出更切實(shí)可行、深入細(xì)致的計(jì)劃，更好的做好學(xué)生的思想工作?？葱侣劊懒藗麂N這種害人的組織，可是，傳銷組織者洗腦的技術(shù)讓我驚嘆不已，作為一名教師，在這個(gè)開放的社會(huì)了，在這個(gè)尊重人權(quán)的社會(huì)里，不能體罰、強(qiáng)制的時(shí)代，給學(xué)生洗洗腦，讓他們接觸正面的思想，教會(huì)他們思考是多么重要呀!在今后的教學(xué)中，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、充電，讓我的話能更深入學(xué)生的內(nèi)心，讓我的學(xué)生人人都是陽(yáng)光少年。
另外，我認(rèn)為蹲下身子看學(xué)生在語(yǔ)文教育教學(xué)中也很重要。 帶這一屆學(xué)生時(shí)，我重新找回了自己的平常心，試著蹲下身子看學(xué)生，不用我的思維模式看學(xué)生。
在生活中，我盡量想一想自己十幾歲時(shí)的思想，放寬要求，讓學(xué)生有展示自己的愿望，學(xué)習(xí)之余，指導(dǎo)學(xué)生搞演唱會(huì)、成立聯(lián)誼會(huì)，讓學(xué)生青春的熱情得到最大限度的釋放。當(dāng)我這樣想并且這樣做的時(shí)候我不再討厭學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)，我一般情況下也都能諒解，我能感受到學(xué)生是可愛的，所以我能夠很好的把握自己發(fā)火的度，學(xué)生不是成人，對(duì)于他們，我不會(huì)用鄙夷的目光斜視，因?yàn)樗麄兪呛⒆印．?dāng)然即使如此，我也不會(huì)放過(guò)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，可能是職責(zé)使然，我仍然是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，因此我走不進(jìn)學(xué)生的心理，學(xué)生對(duì)我總是敬而遠(yuǎn)之。我曾經(jīng)試著讓自己更可親一點(diǎn)，可是不行，我想，如果我能更可親一點(diǎn)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，我和我的學(xué)生會(huì)處的更融洽，學(xué)生應(yīng)該是“親其師而信其道”的，親切、寬容，這是多么重要的呀。 作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生先做人后作文。教學(xué)生寫作文的確是一件重要的工作。在如何教學(xué)生寫作文這方面，我曾經(jīng)下功夫研究過(guò)，我認(rèn)為目前來(lái)說(shuō)，我實(shí)行的辦法還是非常切實(shí)可行的。“文章不是無(wú)情物”，情動(dòng)于中才能發(fā)之于外，沒有感情文章就猶如沒有靈魂，因此教學(xué)生寫作的關(guān)鍵是教學(xué)生做人。孟子說(shuō)“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，沒有對(duì)生活敏銳的感受學(xué)生就寫不出好的作文來(lái)。當(dāng)然寫作技法并非沒一點(diǎn)必要，只不過(guò)，積累材料更重要。說(shuō)到這兒，我就好像又回到了開學(xué)之初，我為什么教學(xué)生先學(xué)做人?做人是人生活的根本。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)非常重要，為此，我經(jīng)常要求學(xué)生在我規(guī)定的特定情境中感受生活，這樣平時(shí)會(huì)在學(xué)生眼皮子底下悄悄溜走的生活情景活生生的再現(xiàn)在學(xué)生的筆下，有了米，做飯就好做的多了。
作文教學(xué)，我還提倡學(xué)生寫真情實(shí)感，寫些實(shí)實(shí)在在的東西。因此，我常說(shuō)的一句話是“巧婦難為無(wú)米之炊”，曾經(jīng)我為學(xué)生尋找下鍋的“米”，帶著學(xué)生開討論會(huì)，開故事會(huì)，拔河比賽，登山，看雪景……活動(dòng)之后，談感受，寫作文，寫過(guò)之后在班里念一念、評(píng)一評(píng)，不會(huì)寫的聽完之后寫，寫得不好的聽完之后改。這樣學(xué)生就把活潑潑的“源頭活水”注入作文之中! 我要堅(jiān)持這種有用的作文形式，堅(jiān)持讓學(xué)生做一做、談一談、寫一寫、改一改，放低要求，緊扣生活，寫活細(xì)節(jié)，以真心寫真情，以真情打動(dòng)人。
寫日記也是一種好的形式。好文章是寫出來(lái)的，不是改出來(lái)的。我要在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上開辟出專門的時(shí)間讓學(xué)生寫日記，提供給學(xué)生寫作的素材，讓學(xué)生愉快的寫，高興的做。具體的說(shuō)，我就是在每天的語(yǔ)文課堂上抽出二十分鐘給學(xué)生提供素材，關(guān)注學(xué)生的生活，降低作文的要求，不拘形式，讓學(xué)生寫出感動(dòng)自己的話語(yǔ)。在寫作中，可以逐步提高要求，要求寫作與練字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在做的過(guò)程中體驗(yàn)以“我手寫我心”的快樂(lè)，把寫作變成學(xué)生自覺自愿的行為。語(yǔ)文教學(xué)不就是閱讀與寫作的教學(xué)嗎?閱讀與寫作相輔相成，在寫的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，在寫的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的魅力。
當(dāng)然，技法的指導(dǎo)也重要，在解決了“米”的問(wèn)題之后就開始解決形式的問(wèn)題，“文無(wú)定法”，基本形式很好學(xué)，這些技巧性的問(wèn)題可以放在閱讀教學(xué)一些文質(zhì)兼美的文章中進(jìn)行。單純教學(xué)作文技法是無(wú)意義的事情。技法的指導(dǎo)也可以放在學(xué)生需要的時(shí)候教，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在用的時(shí)候?qū)W，效果一定好。
這三年教學(xué)中也有許多失誤，尤其是最近看了一些名師、專家的講述，我覺得在今后的教學(xué)中需要我注意、改進(jìn)的地方特別多，我想在此 總結(jié)出來(lái)，讓自己在以后的教與學(xué) 的道路上體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。
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