高級(jí)初中職稱(chēng)論文兩篇

　　老師在教學(xué)中必須努力提高自己的師德修養(yǎng)和體育技能水平，在學(xué)生中塑造好自己的良好形象，下面是小編為大家精心推薦的高級(jí)初中職稱(chēng)論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　高級(jí)初中職稱(chēng)論文篇一

　　關(guān)于初中體育老師繼續(xù)教育存在問(wèn)題淺析

　　【摘 要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)知識(shí)的更新加快，半衰期縮短。對(duì)于教師，一次性的學(xué)校教育根本不能滿(mǎn)足新時(shí)代的教育需求，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的素質(zhì)，才能與時(shí)俱進(jìn)。體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育老師的繼續(xù)教育卻存在很大的問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】初中體育;繼續(xù)教育

　　世界已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求。這就帶來(lái)了各國(guó)教育任務(wù)的調(diào)整各改革，無(wú)論教育發(fā)展先進(jìn)還是相對(duì)落后，都會(huì)對(duì)教師本身的再教育提出更高的要求。體育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但對(duì)于體育老師的繼續(xù)教育卻存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　一、各方對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足

　　(一)初中體育老師

　　當(dāng)前初中體育老師對(duì)于繼續(xù)教育的觀(guān)念相當(dāng)?shù)年惻f。體育老師對(duì)于繼續(xù)教育的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)的不夠，這直接導(dǎo)致部分老師把繼續(xù)教育當(dāng)成一種任務(wù)，出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付、敷衍了事、把難得的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。此外，很多教師依然持有今天所學(xué)的知識(shí)必須是今天用的著的。體育教師的繼續(xù)教育，僅僅局限于針對(duì)性和實(shí)效性，這根本不能滿(mǎn)足教育教學(xué)發(fā)展的需要，這和當(dāng)下的新課改的精神也是不一致的。

　　造成這種現(xiàn)象的原因，主要是部分初中體育老師到現(xiàn)在還不理解教師繼續(xù)教育的含義。很多初中體育老師不能完全理解繼續(xù)教育的功能，但是迫于教育主管部門(mén)的命令和要求，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)所得學(xué)分和轉(zhuǎn)正、聘用、晉級(jí)等等直接相關(guān)，很多老師抱著被動(dòng)的態(tài)度參加教師繼續(xù)教育，根本無(wú)法真正達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

　　因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于初中體育老師的繼續(xù)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育老師繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為成績(jī)才是學(xué)校的支柱，往往只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。這就導(dǎo)致了學(xué)校只重視對(duì)教授科目中考試科目老師的再教育和培訓(xùn)，不注重體育教師素質(zhì)的提高，認(rèn)為學(xué)校只要安排了體育課，有體育老師去上課就行。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為繼續(xù)教育對(duì)于體育老師的收效不大或者不明顯。這一切直接導(dǎo)致了初中體育老師繼續(xù)教育工作的進(jìn)展緩慢，收效不大。

　　2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)繼續(xù)教育的意義認(rèn)識(shí)不足。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心開(kāi)展體育教師的繼續(xù)教育工作會(huì)分散廣大教師的精力，影響正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高，還會(huì)加重學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在非全員參加的繼續(xù)教育活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的選派上經(jīng)常只派骨干或是“閑者”參加。這兩個(gè)極端選派都表明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有統(tǒng)籌兼顧好“點(diǎn)”與“面”、“效率”與“公平”的關(guān)系。

　　(三)教育主管部門(mén)

　　教育主管部門(mén)對(duì)于繼續(xù)教育起著上傳下達(dá)、監(jiān)督、實(shí)施等各方面的職能。它的一舉一動(dòng)都會(huì)牽動(dòng)繼續(xù)教育發(fā)展的好壞。然而作為教育主管部門(mén)同樣也存在對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，這直接會(huì)導(dǎo)致繼續(xù)教育有關(guān)政策措施的不能有效落實(shí)。而出現(xiàn)教育觀(guān)念和教育方式相背離的根本原因就是把培養(yǎng)目標(biāo)定位在“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型教師”上，而非定位在提高教師專(zhuān)業(yè)化水平上。由于個(gè)別職能部門(mén)對(duì)繼續(xù)教育的功能理解不全面，教育價(jià)值定位不準(zhǔn)確，重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把繼續(xù)教育作為創(chuàng)收手段，收費(fèi)培訓(xùn)，不問(wèn)質(zhì)量，時(shí)間一到就發(fā)證。而且在應(yīng)試教育的指揮棒下，出現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校都是以分?jǐn)?shù)論高下，很多學(xué)校都出現(xiàn)了重教師使用，輕教師培養(yǎng)的問(wèn)題，甚至有人認(rèn)為繼續(xù)教育會(huì)耽誤教師的教學(xué)工作。因此，要讓繼續(xù)教育真正可以達(dá)到提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的目的，打破以往舊有的觀(guān)念至關(guān)重要。

　　二、內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性

　　初中體育老師普遍認(rèn)為繼續(xù)教育內(nèi)容不實(shí)用，不能滿(mǎn)足體育老師的需求。關(guān)于初中體育老師安排的繼續(xù)教育內(nèi)容，理論與實(shí)踐不符，有針對(duì)性的內(nèi)容很少，教育內(nèi)容也不實(shí)用，甚至部分課程內(nèi)容出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。初中體育教師希望繼續(xù)教育改革從內(nèi)容開(kāi)始。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育不能滿(mǎn)足體育教師對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，就會(huì)無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)教育的質(zhì)量也就根本不可能提高。實(shí)際上，繼續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)在沒(méi)有深入學(xué)校調(diào)查，缺乏與體育教師溝通的情況下，就確定了繼續(xù)教育的內(nèi)容，以傳授教育原則、教育觀(guān)念為中心，只重視理論知識(shí)的更新，內(nèi)容空洞乏味，直接導(dǎo)致教育內(nèi)容不能滿(mǎn)足體育老師的實(shí)際需求，忽視了體育教師教學(xué)能力的提高。

　　三、工學(xué)矛盾突出

　　影響初中體育老師參加繼續(xù)教育的最大障礙就是工學(xué)矛盾。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，初中體育老師所要參加的繼續(xù)教育培訓(xùn)多且雜，這無(wú)形中就占用了很多的時(shí)間?，F(xiàn)在的初中老師依然實(shí)行坐班制，每天的課時(shí)多，工作任務(wù)繁重，直接導(dǎo)致工作和學(xué)習(xí)提高之間存在很大的矛盾。首先，目前的培訓(xùn)形式多種多樣，已經(jīng)出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，教師無(wú)從選擇。其次，學(xué)校的體育方面的老師往往師資很有限，學(xué)習(xí)的時(shí)間和工作的時(shí)間相沖突，學(xué)校派不出足夠的人員參加培訓(xùn)。最后，繼續(xù)教育培訓(xùn)的對(duì)象是在職人員，大多已經(jīng)成家，家庭瑣事多，壓力大，任務(wù)重。這些原因都直接影響了教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。因此，目前最需要考慮的就是如何能讓體育教師能夠有足夠的精力和時(shí)間來(lái)參加培訓(xùn)。

　　四、教育經(jīng)費(fèi)緊張

　　我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)一直處于緊張的狀態(tài)，這也會(huì)對(duì)教師的繼續(xù)教育產(chǎn)生很大的影響。我國(guó)的總體教育經(jīng)費(fèi)投入就已經(jīng)不足，教育經(jīng)費(fèi)的分配也很不合理，投入到教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)又少之又少。與此同時(shí)，教育經(jīng)費(fèi)的使用效率不高，這對(duì)于本來(lái)已經(jīng)很少的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)，就顯得更加不足了。隨著初中教師繼續(xù)教育的全面展開(kāi)，相應(yīng)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保障教育所需要的人力、物力、財(cái)力，二者之間的矛盾日益凸顯。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的缺乏，直接困擾繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展。盡管近年來(lái)中央、國(guó)務(wù)院已出臺(tái)相關(guān)政策并頒布的有關(guān)法規(guī)要求增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，但具體落實(shí)起來(lái)舉步維艱。國(guó)務(wù)院下發(fā)的有關(guān)文件精神中指出：繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的籌集應(yīng)該由地方財(cái)政、用人單位和教師個(gè)人三方共同承擔(dān)。但是，由于對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)的不足，各方面的資金都很難到位，根本難以調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性。

　　五、缺乏必要的保障機(jī)制

　　對(duì)于繼續(xù)教育的實(shí)施，目前沒(méi)有相應(yīng)的政策法規(guī)與之相配套。在繼續(xù)教育師資方面，沒(méi)有明確的師資任職資格標(biāo)準(zhǔn)，缺乏嚴(yán)格的師資制度保障。即使有些培訓(xùn)經(jīng)常以高學(xué)歷、高職稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)，外請(qǐng)的專(zhuān)家也大都是知名教授。這樣高標(biāo)準(zhǔn)的師資配備，對(duì)于受訓(xùn)教師的理論和科研水平有很大的幫助，但是他們與初中學(xué)生接觸很少，對(duì)于初中教育的現(xiàn)狀和學(xué)生的需求不了解，這樣會(huì)直接導(dǎo)致受訓(xùn)教師收效甚微。我國(guó)對(duì)于繼續(xù)教育的師資配備上仍然存在無(wú)法可依、無(wú)章可循、隨意性大等等問(wèn)題。

　　目前初中體育老師繼續(xù)教育存在很大的問(wèn)題和障礙，我們首先了解問(wèn)題在哪里，依據(jù)問(wèn)題尋找解決的策略，讓初中體育教師的繼續(xù)教育達(dá)到應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

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