高級(jí)初中老師職稱論文發(fā)表(2)
高級(jí)初中老師職稱論文發(fā)表
高級(jí)初中老師職稱論文篇二
論初中班主任老師的角色定位
摘 要 班主任在教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理中擔(dān)任著多重角色，班主任既是學(xué)生的嚴(yán)父，也是學(xué)生的慈母;班主任既是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友;班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和道德培育的榜樣。班主任在教育教學(xué)過(guò)程中，牢記并且擔(dān)當(dāng)好自己的角色，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利展開(kāi)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。
關(guān)鍵詞 班主任老師;角色定位
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人。在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任老師應(yīng)該猶如嚴(yán)父般的教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該猶如慈母般的關(guān)心呵護(hù)學(xué)生的生活。班主任老師和一般的任課老師不同，他在學(xué)生的心目中，是一個(gè)多重的角色。班主任老師不應(yīng)僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)的老師，同時(shí)也應(yīng)是學(xué)生真正的朋友。另外，班主任老師還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起榜樣的角色。
那么，班主任老師應(yīng)該如何“扮演”好這些重要的角色呢?
一、嚴(yán)父慈母的角色
養(yǎng)不教，父之過(guò)，班主任老師雖然不是學(xué)生的親生父親，然而，一日為師，終生為父，老師也擔(dān)當(dāng)著學(xué)生父親的角色。“慈母多敗兒”，沒(méi)有嚴(yán)父，容易使子女時(shí)常處在溺愛(ài)之中，不利于子女的成長(zhǎng)成才。同樣的道理，作為“嚴(yán)父”的班主任老師，對(duì)學(xué)生不能放任自流，疏于管教。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班主任老師在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，必須嚴(yán)以管理，加強(qiáng)校規(guī)、班規(guī)紀(jì)律。比如對(duì)于屢教不改的遲到早退的學(xué)生，就應(yīng)該加強(qiáng)“嚴(yán)”的力度，使學(xué)生意識(shí)到他們自身的錯(cuò)誤并且積極改正。魯迅小時(shí)候有一次上學(xué)因?yàn)檫t到而遭先生責(zé)罰，于是在書桌上刻一個(gè)“早“字，從此再也沒(méi)有遲到過(guò)。試想想，如果魯迅遲到?jīng)]有遭受先生的責(zé)罰，正處在青少年時(shí)期的他也不會(huì)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤吧，即使魯迅意識(shí)到自己的錯(cuò)誤也難于改正。教不嚴(yán)，師之惰。然而，嚴(yán)厲的同時(shí)也不能缺少愛(ài)，因而班主任老師又必須擔(dān)當(dāng)起慈母的角色。愛(ài)是教育教學(xué)的法寶，是人生的主題，是學(xué)生成長(zhǎng)成才不可缺少的。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，魯迅也曾說(shuō)“教育植根于愛(ài)”，愛(ài)是慈母般的愛(ài)，是親人般的愛(ài)。班主任老師在教育教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖，如慈母般的呵護(hù)與關(guān)心。作為班主任老師，付出的心血比一般的課任老師要多，班主任老師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難、困惑，比如，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，班主任老師應(yīng)給予更多的幫助和支持。
二、良師益友的角色
欲知山上路，須問(wèn)過(guò)來(lái)人。良師無(wú)疑是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)最好的過(guò)來(lái)人。良師益友就如學(xué)生在茫茫人生路上跋涉的一座燈塔，為學(xué)生照亮前進(jìn)的方向。在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，良師益友的對(duì)于其自身發(fā)展的重要性不言而喻。良師經(jīng)歷豐富，見(jiàn)識(shí)深遠(yuǎn)，良師出高徒是有道理的。打鐵還需自身硬，教師要做良師，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，教師不僅要做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生的益友。班主任老師在教育教學(xué)過(guò)程中，如若能跟學(xué)生打成一片，融入學(xué)生當(dāng)中，以朋友的身份和學(xué)生相處和交流，教育教學(xué)工作必能收到事半功倍的效果。原因在于老師以朋友的身份和學(xué)生交談與相處，往往能夠使學(xué)生與班主任老師的感情溝通更進(jìn)一步、更上一層。班主任老師扮演好朋友的角色，用心靈與心靈溝通，站在學(xué)生的位置去想問(wèn)題、看問(wèn)題，不僅能使學(xué)生感受到班主任老師的關(guān)切的情懷，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的平等。如此，師生之間建立起融洽的情感，從師生的關(guān)系上升到了朋友的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)和班主任老師親近，主動(dòng)與老師溝通和交流。剛參加教師工作的年輕教師，跟學(xué)生做朋友則更容易。遙想當(dāng)初，我剛參加教師工作時(shí)，就意識(shí)到和學(xué)生做朋友的重要性。從教這么多年我一直謹(jǐn)記這一點(diǎn)，和許多學(xué)生保持著忘年交的朋友關(guān)系，盡管他們離我越來(lái)越遠(yuǎn)，但我們之間一直保持著聯(lián)系，他們時(shí)常就有些問(wèn)題通過(guò)信件或者短信的方式向我請(qǐng)教，我也敞開(kāi)心靈與這些學(xué)生聊天，交流，從這些學(xué)生身上我也學(xué)到了許多東西。當(dāng)然，年齡不是距離，心誠(chéng)則靈，班主任老師只要對(duì)學(xué)生敞開(kāi)心靈，使學(xué)生感受到真誠(chéng)，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)班主任老師敞開(kāi)心靈。心靈和心靈的互相敞開(kāi)，還有什么事情不好解決呢?如此，豈不有利于班級(jí)管理和教學(xué)工作的展開(kāi)，班主任老師何樂(lè)而不為?
三、榜樣的角色
榜樣的力量是無(wú)窮的，初中生還處在生理和心理健康發(fā)展的重要階段，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們模仿和學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)。因此，作為班主任老師應(yīng)該樹(shù)立自身良好的形象，為學(xué)生樹(shù)立榜樣的角色。一個(gè)班主任老師是勤奮還是懶惰，學(xué)生是看在眼里的，班主任老師的勤奮無(wú)形中也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和狀態(tài)，特別是擔(dān)任初三面臨中考的學(xué)生的班主任，擔(dān)子也更加重了。一個(gè)勤奮的老師，特別是一個(gè)勤奮的班主任，他的學(xué)生也不致以非常懶惰。業(yè)精于勤而荒于嬉，勤奮是成功之母，作為班主任老師能夠樹(shù)立起勤奮的榜樣角色，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，班主任老師還應(yīng)樹(shù)立起道德榜樣的角色。有才須先有德，初中生的行為意識(shí)和道德意識(shí)還不是很強(qiáng)，德育教育尤為重要。學(xué)高為師，身正為范，在所有的老師當(dāng)中，班主任老師跟學(xué)生的接觸是最多的，班主任老師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是其他老師所不能比擬的。班主任老師為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣角色，能使學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)做人、做事的道理，能使學(xué)生的道德意識(shí)得到增強(qiáng)。千教萬(wàn)教教人求真，班主任老師要做到為人師表，要擔(dān)當(dāng)起道德模范的作用，要求學(xué)生尊師敬長(zhǎng)，講文明，懂禮貌，懂得尊重他人，懂得關(guān)心社會(huì)、感恩社會(huì)。在我的學(xué)生時(shí)代，有一件讓我一生難忘的一件事情，初一時(shí)擔(dān)任班長(zhǎng)的我犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，在跟老師交流和溝通時(shí)稱呼不得體，總是以“你”稱呼老師，我當(dāng)時(shí)的班主任發(fā)現(xiàn)了我的這個(gè)小毛病，他當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了我的這一缺點(diǎn)。從此，在和老師面對(duì)面溝通交流時(shí)我再也沒(méi)有用“你”這個(gè)稱呼去稱呼老師，而是用尊敬的“您 ”。這件事看起來(lái)似乎是一件小事，但對(duì)我的影響是巨大的，它時(shí)時(shí)刻刻提醒著我尊師敬長(zhǎng)的禮節(jié)細(xì)微處。如今，我也成為了一名光榮的人民教師，當(dāng)我的學(xué)生和我交流時(shí)也以尊敬的詞語(yǔ)稱呼我為“您“時(shí)，甚覺(jué)溫暖和感動(dòng)，也每每想起那位令我崇敬和感激的老師。
參考文獻(xiàn)：
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[2]傅建明.班主任工作手冊(cè).[M].廣東教育出版社.2009.
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作者簡(jiǎn)介：覃廣芬(1967-)，女，職務(wù)：老師，職稱：中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科。
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