教育在全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，建設(shè)社會主義窗體底端和諧社會偉大實(shí)踐中的地位越來越重要。下面是小編精心推薦的一些廣東高級教育職稱論文，希望你能有所感觸!

　　廣東高級教育職稱論文篇一

　　試析成人教育在職業(yè)教育中的作用

　　摘要：成人教育是職業(yè)教育的重要組成部分，本文從成人教育靈活的學(xué)習(xí)形式、低碳的資源配置、適應(yīng)性的教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)出發(fā)，分析成人教育在職業(yè)教育中扮演的角色及起到的作用。

　　關(guān)鍵詞：成人教育;職業(yè)教育;地位與作用

　　成人教育屬于職業(yè)教育范疇，是我國國民教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育的重要補(bǔ)充和實(shí)踐陣地。成人教育在全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，建設(shè)社會主義窗體底端和諧社會偉大實(shí)踐中的地位越來越重要。它是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要支撐，是提升廣大勞動者素質(zhì)和技能、人力資源開發(fā)深度和廣度的重要途徑，更是滿足社會日益增長的多樣化的教育需求的重要手段。以上這些，也正是我國職業(yè)教育的發(fā)展的目的所在，從中我們可以看出成人教育在我國職業(yè)教育中的重要作用日益顯現(xiàn)。

　　一、概念界定

　　我們要了解成人高等教育在職業(yè)教育中的作用，首先要了解成人教育的概念、定義與教育類型。諾爾斯指出，成人教育至少有三個涵義。第一，它是成人學(xué)習(xí)的過程。第二，是由一些機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)某些特定的教育目標(biāo)而組織的一套活動。第三，它是社會實(shí)踐的第一領(lǐng)域。因此，成人教育的概念可以界定為：由具有成人特質(zhì)的人承受的教育過程。成人教育的類型很廣，包括所有以成人為對象的各種類型的教育，它不僅包括了繼續(xù)教育，也包含遠(yuǎn)程教育、職業(yè)教育和非職業(yè)教育。成人教育按層次可分為成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育。成人高等教育是指對已經(jīng)達(dá)到中等教育水平的、不再進(jìn)入全日制正規(guī)學(xué)校教育的成人所開展的具有高等教育水平的教育，是成人教育的重要組成部分之一。它既包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，同時也包括職前教育、在職教育和職后教育。成人高等教育的形式、類型、層次具有多樣性，教育對象的成人性和教學(xué)內(nèi)容的高等性是其本質(zhì)特征。

　　二、教學(xué)特點(diǎn)

　　傳統(tǒng)的普通職業(yè)教育由于種種限制，已不能完全適應(yīng)社會發(fā)展需要，而成人教育則以自己鮮明的特點(diǎn)彌補(bǔ)了普通職業(yè)教育的不足。其主要的特點(diǎn)有：

　　1.靈活的學(xué)習(xí)形式。成人教育靈活的學(xué)習(xí)形式表現(xiàn)為三個方面。一方面，突破了年齡的限制，對被教育人的年齡沒有過于嚴(yán)格的界定。這就給學(xué)齡期沒有接受高等教育的，或者由于需要適應(yīng)社會的發(fā)展而想要繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的，或因?yàn)楣ぷ餍枰_展其他方面學(xué)習(xí)的社會成員有了繼續(xù)求學(xué)并不斷完善自我的機(jī)會。另一方面，成人教育突破了時空的限制。很多在職人員渴望學(xué)習(xí)，但他不可能脫產(chǎn)到學(xué)校學(xué)習(xí)，而成人教育則提供了邊工作邊學(xué)習(xí)的機(jī)會，業(yè)余學(xué)習(xí)是成人教育的主要形式。另外，由于地域的限制，很多人不可能到學(xué)校本部進(jìn)行學(xué)習(xí)，成人教育就在生源比較集中的地方，開設(shè)函授站、輔導(dǎo)站;或是開展一定規(guī)模的校企合作，在企業(yè)所在地開設(shè)教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)送教上門;或是采取函授方式，讓學(xué)生集中一段時間開展學(xué)習(xí)，等等。多樣化、人性化的靈活教育形式，滿足了不同的需求者的學(xué)習(xí)愿望。

　　2.低碳的資源配置。窮國辦大教育，進(jìn)行普通的全日制學(xué)校教育，國家要投入大量的資金，學(xué)生也要繳納較高的費(fèi)用，而成人教育則充分依托高校和各類社會力量的現(xiàn)有辦學(xué)條件，相對減少國家投入，學(xué)生所需費(fèi)用也較少。同時，成人教育通過與政府、企業(yè)的對接合作，調(diào)動社會資源，達(dá)到資源的合理配置與充分利用，從而減少國家投入，實(shí)現(xiàn)“低碳教育”。

　　3.適應(yīng)性的教學(xué)內(nèi)容。由于成人教育的對象主要是“工作成人”，學(xué)生主體來自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，開展的教育方式以職業(yè)培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育等為主，所以其教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，以行業(yè)技術(shù)更新為導(dǎo)向，滿足企業(yè)對人才知識水平不斷更新的要求。例如，對比普通職業(yè)教育，成人教育教學(xué)內(nèi)容中理論性、知識性的內(nèi)容所占比例少，僅占20%，而實(shí)踐性的內(nèi)容則占80%，且教學(xué)內(nèi)容可隨著不同企業(yè)的不同發(fā)展要求進(jìn)行不斷修改與完善，從而適應(yīng)企業(yè)與社會的發(fā)展要求。

　　三、成人教育在職業(yè)教育中的作用

　　1.為職業(yè)教育提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成人教育的對象多是“工作成人”，學(xué)生主體來自生產(chǎn)、建

　　設(shè)、 管理、服務(wù)第一線。長期的辦學(xué) 實(shí)踐，使得成人 教育能準(zhǔn)確地把握 社會需求和 職業(yè)要求，形成了以社會需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào) 應(yīng)用、重視實(shí)踐的教育理念，為搞好高等職業(yè)教育積累了 經(jīng)驗(yàn)。成人教育開展多年的社會職業(yè)技能證書 考試及各種短期培訓(xùn)實(shí)踐也為職業(yè)教育開好技能課和參加技能鑒定提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　2.為職業(yè)教育提供了可共享的物質(zhì)基礎(chǔ)。高職教育是實(shí)踐環(huán)節(jié)多、辦學(xué)成本大的教育。在目前各校資金普遍緊張的條件下，單純依靠學(xué)校投入資金辦高職教育是不現(xiàn)實(shí)的。而成人教育一般辦學(xué)早，歷史長，有一些“家底”。實(shí)行兩位一體、統(tǒng)一管理的模式，成人教育已有的辦學(xué)條件就為職業(yè)教育的 發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。成人教育的投入不僅滿足了舉辦成人教育的需要，也為辦好職業(yè)技術(shù)教育提供了強(qiáng)有力的支持，為職業(yè)教育的高起點(diǎn)發(fā)展平臺提供了可能，從而為職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可能。成人教育多年積累形成的物質(zhì)支撐條件對職業(yè)教育的發(fā)展功不可沒。

　　3.為職業(yè)教育的改革提供了新思路。成人教育一直在維持并不斷加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)間的密切，為職業(yè)教育提供了社會切入點(diǎn)，通過走校企聯(lián)合之路，成就了社會與職業(yè)教育間的合作紐帶。成人教育還通過與企業(yè)間的溝通，不斷調(diào)整和修改教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，為職業(yè)教育在體制改革和教學(xué)改革中提供了新思路。如在普通高職教育中要把培養(yǎng)應(yīng)用性、實(shí)踐性、技能性人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校以市場 經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會需求為導(dǎo)向，優(yōu)化改造專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué) 計(jì)劃和教學(xué)大綱以及課程設(shè)置，按市場的實(shí)際需求設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，在課程設(shè)置上，重點(diǎn)突出教學(xué)計(jì)劃的應(yīng)用性、課程設(shè)置的職業(yè)性和教學(xué)內(nèi)容的針對性以及教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的實(shí)踐性等。在教學(xué)內(nèi)容上，理論知識以必需、夠用為準(zhǔn)，突出知識的實(shí)用性，提升操作性、技巧性、能力性內(nèi)容的比重，凸現(xiàn)動手能力、實(shí)際操作能力和崗位特點(diǎn)，理論 聯(lián)系實(shí)際，注意新知識、新理論、新信息的傳遞。在教學(xué)環(huán)節(jié)和方法上，要突出教學(xué)的實(shí)踐性等。

　　4.實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的社會服務(wù)功能的重要途經(jīng)。職業(yè)教育的社會服務(wù)功能是其發(fā)展存在的本質(zhì)。在《教育部 財(cái)政部關(guān)于確定“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》中提出“面向社會、中職學(xué)校開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育，提高社會服務(wù)能力”，同時在《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施 工作的通知》中也指出高職院校要“為企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育、為中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造條件，增強(qiáng)服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力”。從中可以看出，職業(yè)教育的社會服務(wù)功能主要是通過成人教育來實(shí)現(xiàn)的。成人教育面向社會開展培訓(xùn)與學(xué)歷教育，主要的服務(wù)對象是社會大眾，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的社會服務(wù)功能的重要途徑。通過成人教育，企業(yè)能夠盡快更新才人知識、技術(shù)團(tuán)隊(duì);社會人員能夠完成崗前培訓(xùn)、技能學(xué)習(xí)，得到社會認(rèn)可。綜上所述，作為職業(yè)教育的重要組成部分，成人教育肩負(fù)著社會服務(wù) 的重要使命。

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