醫(yī)學進職稱論文

　　醫(yī)學是一門實踐性很強的應用型科學，下面小編給大家分享醫(yī)學進職稱論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　醫(yī)學進職稱論文篇一

　　動物醫(yī)學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

　　摘要：結合動物醫(yī)學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐，從課堂教學、教學資源、導師管理和教育管理等方面來分析影響研究生的創(chuàng)新能力的因素，并提出相應的解決方案和思路，旨在為農業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供幫助。

　　關鍵詞：動物醫(yī)學;研究生;創(chuàng)新能力

　　自2003年教育部啟動“研究生教育創(chuàng)新工程”，深化研究生教育改革以來，抓好研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)高層次人才的關鍵，盡快理清研究生教育創(chuàng)新的思路，探索研究生教育創(chuàng)新的模式和制度，已經是十分迫切的問題。研究生教育的關鍵是質量，研究生質量的關鍵是創(chuàng)新。動物醫(yī)學專業(yè)是一個應用性很強的專業(yè)，圍繞“改革、創(chuàng)新、質量”的主題，黑龍江八一農墾大學動物醫(yī)學專業(yè)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作方面進行了一些有益的嘗試和卓有成效的實踐，研究生創(chuàng)新能力得到了很大提高。通過總結黑龍江八一農墾大學動物醫(yī)學專業(yè)研究生創(chuàng)新工作的經驗及理論，探索研究生教育創(chuàng)新的有效模式、制度，為研究生招生體制、課程設置、培養(yǎng)方式、科研訓練、導師指導方式等方面進行進一步創(chuàng)新研究奠定了基礎。

　　一、創(chuàng)新能力的內涵及表現(xiàn)形式

　　(一)創(chuàng)新能力的內涵

　　創(chuàng)新能力包括三個方面的內容，即創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。

　　創(chuàng)新精神包括高度的責任感和敬業(yè)精神，勇于探索的開拓精神，對新事物新問題的強烈好奇心以及敢于冒險、勇于進取的品質。創(chuàng)新思維指的是思維的獨創(chuàng)性，所謂獨創(chuàng)性，指從獨特的視角發(fā)現(xiàn)問題，用新穎的思路解決問題。這就要求研究者有敏銳的觀察力、豐富的想象能力、正確的邏輯推理能力。創(chuàng)新思維首先包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，主要包括觀察能力、抽象思維能力、判斷能力和表達能力;其次是設計和提出解決方案的能力，需要有類比思維、豐富想象和科學預測力。創(chuàng)新方法包括遵從思維規(guī)律，打破思維常規(guī)，克服思維定式。三者之中，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。

　　(二)創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式

　　創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式分為以下幾種：①提出新的問題;②解決新的問題;③發(fā)現(xiàn)并糾正已有知識中的錯誤;④通過實驗驗證一種理論或假說;⑤用新的方法解決老問題;⑥用簡單的方法解決過去用復雜方法解決的問題;⑦把特例推廣到一般結論。

　　二、研究生創(chuàng)新教育存在的問題

　　(一)生源質量

　　生源質量可以通過錄取比例和生源結構來衡量，錄取比例越低，招生來源越廣泛，質量就相對越高。2005年、2006年招生人數(shù)較多，基本為錄取比例達到1：1.1，學生來自多個院校，2007年以后生源不足，錄取比例低，錄取分數(shù)偏低，甚至要通過破格錄取來滿足需求，生源的質量有所降低。

　　(二)教學方法

　　研究生教學注重于培養(yǎng)研究生獨立獲取知識、分析問題的能力，注重培養(yǎng)研究生獨立進行論文實踐動作的能力，傳統(tǒng)的灌輸式教學使得學生只能被動地接受知識，削弱了其主動思考的動力。現(xiàn)行的教育模式過于強調已有知識的傳授，缺乏對未知領域的開拓和思考，限制了課堂授課的效果，影響了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　(三)課程設置

　　研究生教學內容多和本科教學內容重復，新思想、新進展體現(xiàn)少，雖然在授課中對學科最新動態(tài)有介紹，但缺乏足夠的系統(tǒng)性。教學內容的陳舊老化抑制了研究生主動參與、自主學習、大膽創(chuàng)新的激情和欲望，尤其是從本校直接考取研究生的學生，這種現(xiàn)象更為嚴重。部分學生僅僅圍繞畢業(yè)論文進行相關的課程學習，這在很大程度上影響了研究生的培養(yǎng)質量。

　　(四)教學資源

　　教學資源主要表現(xiàn)為科研經費投入和導師精力投入?？蒲薪涃M投入對研究生教育至關重要，科研經費是進行科學研究的基本保障，如有的重點學科學生由于經費充足，可以參加一些較重要的學術會議，并在會議上宣讀論文，參加學術交流，但有的學生在校二三年基本未參加任何學術交流活動，思維受到限制，創(chuàng)造能力差，更是缺少交流溝通能力的培養(yǎng)。導師往往把精力用在申請項目課題上，而忽略甚至輕視對研究生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使對學生的指導不足，研究生的內在潛力無法及時發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮。

　　(五)創(chuàng)新動力

　　對于研究任務的內在興趣是創(chuàng)造力充分發(fā)揮的必要條件，部分研究生的學習完全處于外部動機的驅動下，缺乏對學科、科研的真正興趣。研究生要面臨著生存、學業(yè)、就業(yè)、碩士學位論文的巨大壓力，缺少平靜、寬松的科研環(huán)境。

　　三、解決的思路和方法

　　(一)改革教學方法，進行研究性教學

　　研究生教育區(qū)別于其他層次教育的不同點在于“研究”。研究生的整個培養(yǎng)過程就是在學習中研究，在研究中學習。動物醫(yī)學專業(yè)教師在授課過程中，注重培養(yǎng)學生的研究和探究精神。一方面通過開設“研究生討論”課程，由本方向的導師集體授課，增強不同學科知識的兼容和交叉;另一方面，學生通過自選題目或導師命題撰寫綜述，參加由學科負責人主持的學術報告會，為全院教師和研究生作專題報告，以此加深學生對學科前沿進展掌握程度，并增強學生的綜合分析能力。

　　通過運用先進的課程教學手段和研討式、啟發(fā)式等靈活多樣的教學方法，有著較高學術水平和獨特思維方式的教師與具有一定見解、思維活躍的學生之間產生多種思維風格和學術觀點的交叉、融會，形成有益于研究生個人研究力和創(chuàng)造力發(fā)展的思維能力，從而使得研究生科研、創(chuàng)新能力在課程教學中得以不斷提高。

　　(二)拓寬課題來源，彌補教學資源不足

　　培養(yǎng)創(chuàng)新能力最關鍵的問題就是要培養(yǎng)研究生具備最基本的科研能力?？蒲心芰ε囵B(yǎng)主要是通過課題開發(fā)與研究實現(xiàn)的。動物醫(yī)學專業(yè)導師課題來源廣泛，除國家和省級財政資助的課題外，還積極爭取地區(qū)政府和農墾總局的科研資金，以及來自企業(yè)的橫向資金支持，彌補教學資源的不足，為科研實驗開展提供資金保障，為研究生爭取更多參加學術研討會、進行學術交流、提高學術修養(yǎng)的機會。

　　(三)導師管理制度

　　導師的培養(yǎng)過程就是培養(yǎng)研究生對新問題的尋找和處理能力、歸納和總結能力，并提出一個全新的解決方案的過程。因此，要建立導師監(jiān)督檢查機制，加強對導師的合格評估，實行導師隊伍動態(tài)管理，根據(jù)學科建設的需要及招生、培養(yǎng)、授予學位等情況對導師進行審核，明確崗位需要。

　　加強學科組內導師間的交流指導，通過導師群授課、實驗室共享等方式鼓勵研究生在有學術問題時可以向其他導師征求意見，克服了只找自己的導師商量，而很少征求其他導師意見的局限性。教學團隊的出現(xiàn)為導師組的共同指導研究生提供了組織基礎，以團隊帶頭人為核心，導師各自負責獨立的研究方向，相互交叉，導師和導師組成員之間建立互補合作、主次分明的合作關系。

　　(四)人文關懷

　　研究生創(chuàng)新研究需要一個適宜的科研環(huán)境，通過綠色通道、企業(yè)提供獎助學金、導師發(fā)放生活補貼等方式提供經濟來源，減少研究生面臨的生活壓力。同時，加強科研思想的教育和引導，鼓勵學生深入開展科學研究，升華學術思想。

　　參考文獻：

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　　[2]劉國順.對農科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識與思考[J].河南教育學院學報，2009，(1)：94-96.

　　[3]李永華.我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與對策[J].黑龍江教育學院學報，2008，(7)：24-26.

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