醫(yī)學職稱論文代寫作品(2)
醫(yī)學職稱論文代寫作品
醫(yī)學職稱論文代寫作品篇二
現(xiàn)代醫(yī)學科技發(fā)展對醫(yī)學教育的影響
摘要：伴隨著現(xiàn)代科技革命的發(fā)展，人類的思維方式、生活、娛樂和教育等也發(fā)生著深刻變革。醫(yī)學教育在醫(yī)學人才培養(yǎng)、社會醫(yī)療事業(yè)推進中具有不可替代的作用?，F(xiàn)代技術革命尤其是現(xiàn)代生物醫(yī)學的發(fā)展突飛猛進，對現(xiàn)代醫(yī)學教育提出新的要求和挑戰(zhàn)。為適應這種變革，21世紀的醫(yī)學教育對現(xiàn)代醫(yī)學科技革命作出積極回應，開展一系列改革的培養(yǎng)更多適應現(xiàn)代醫(yī)學科技發(fā)展并具有科學思維的醫(yī)學人才。
1 現(xiàn)代醫(yī)學科學技術革命特點
1.1 現(xiàn)代醫(yī)學科技的集成化
現(xiàn)代科技衍生出不同的門類和亞類，不同的門類和亞類滲透衍生出不同的交叉學科。在醫(yī)學科技發(fā)展過程中，吸收物理學、化學和生物學、環(huán)境科學、信息學乃至人文科學新理念和新技術，極大地刺激了現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展。如核磁共振技術的引入無論在臨床診斷還是在微觀藥物分子結構的研究中均發(fā)揮重要作用;藥劑學研究中引入納米技術和納米材料、藥質體、分子生物學技術等促進藥物的研發(fā)和使用，融合其他學科的技術、方法和理論。在原有醫(yī)學學科的基礎上，發(fā)展了分子藥理學、分子病理學等學科。因此，在醫(yī)學科技范圍內，單一的學科實際上已經(jīng)集成了眾多的醫(yī)學技術，包括分子生物學、物理學、信息學方面的最新技術和知識。現(xiàn)代物理學、信息網(wǎng)絡技術可進一步推進醫(yī)學科技集成化，形成以某一學科為中心的技術群、知識網(wǎng)。
1.2 現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展呈現(xiàn)快速化和全球化
現(xiàn)代醫(yī)學科學技術呈現(xiàn)快速化發(fā)展的特點，包括新的醫(yī)學科學技術的建立、推廣和應用。隨醫(yī)學科技的發(fā)展，醫(yī)學知識出現(xiàn)爆炸式的增長，醫(yī)學論文、專利、專著、方法等飛速發(fā)展，醫(yī)學知識的更新周期大大縮短。隨現(xiàn)代網(wǎng)絡“高速信息公路”的建立以及網(wǎng)絡的擴大和提速，醫(yī)學科技、醫(yī)學知識實現(xiàn)了實時傳播，全球共享醫(yī)學知識。無論普通百姓還是專業(yè)人士，均能及時獲得醫(yī)學知識的更新。
現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，無線網(wǎng)絡和3G手機的普及使醫(yī)學科技普及更快，更全面。從局域網(wǎng)到有線互聯(lián)網(wǎng)時代，再到無線網(wǎng)絡，現(xiàn)代信息技術正加速醫(yī)學科技和知識的普及。醫(yī)學知識不再專屬于專業(yè)人士，而成為被普通大眾接受的知識。
1.3 現(xiàn)代醫(yī)學科技的理論和技術密切聯(lián)系
現(xiàn)代醫(yī)學科學技術的發(fā)展依賴于新技術和新理論，包括物理技術、生物技術的引入。而新技術的發(fā)現(xiàn)則依賴于全新理論的指導。在現(xiàn)代醫(yī)學技術發(fā)展過程中不斷發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，形成新的醫(yī)學知識，多學科之間的融合與交叉催生新的理論，又促進技術發(fā)明，形成良性循環(huán)。因此，現(xiàn)代醫(yī)學科技中理論和技術密不可分，實際上是以醫(yī)學科技為核心的技術群落支持下的理論創(chuàng)新和實踐發(fā)明。
1.4 現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展使不同醫(yī)學領域的專家合作更加密切
現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展、新理論和新技術的不斷涌現(xiàn)，任何人都不可能以個人的行為獨立完成技術和理論的創(chuàng)新?，F(xiàn)代遠程醫(yī)療系統(tǒng)的研發(fā)使來自不同領域、區(qū)域和層次的醫(yī)學專家更加緊密地合作，為疑難雜癥的診斷和治療提供幫助。由于醫(yī)學科技集成化使科技合作在醫(yī)學科研中更加突出，能更有效地提高效率。
2 現(xiàn)代科技革命對醫(yī)學教育的影響
2.1 現(xiàn)代科技革命對醫(yī)學人才思維模式培養(yǎng)的影響
在人類社會實踐及現(xiàn)代科學技術革命發(fā)展中，沒有創(chuàng)造性思維很難產生創(chuàng)造性成果?，F(xiàn)代科技革命尤其是醫(yī)學科學技術的飛速發(fā)展，新知識和新技術手段的涌現(xiàn)更加依賴于創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維關系到醫(yī)學科技發(fā)展的方向和速度，醫(yī)學生是未來醫(yī)學科學技術和理論應用與創(chuàng)新的主體，加強其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將提升未來醫(yī)學的發(fā)展速度。因此在醫(yī)學教育中，尤其是現(xiàn)代醫(yī)學生的培養(yǎng)中，要培養(yǎng)更強的創(chuàng)新思維，建立以創(chuàng)新思維為核心的人才培養(yǎng)模式，即在灌輸現(xiàn)有醫(yī)學知識的基礎上，強調其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。如利用數(shù)學建模的方法預測疾病的研究，需要在醫(yī)學知識的基礎上進行創(chuàng)新，建立疾病和指標之間的數(shù)學模型，利用強大的計算機網(wǎng)絡和處理能力預測某一醫(yī)學現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律。要求研究者通過發(fā)散思維利用數(shù)學方法和計算機工具建立并處理某些命題。
2.2 現(xiàn)代科技革命要求培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)人才的團隊合作精神
首先，現(xiàn)代科技革命包括醫(yī)學科技革命使創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果評價的主體由科學家個體轉向科學家聯(lián)合體。醫(yī)學科技創(chuàng)新思維的提出往往來自團隊的智慧。醫(yī)學信息爆炸式增長的今天，如果沒有群體意識，或失去了社會聯(lián)系，任何一個醫(yī)學科學工作者將一事無成。其次，科技革命推動科學家之間的緊密合作，包括區(qū)域間乃至國際合作，反過來，這種合作促進科技革命向前發(fā)展，形成良性循環(huán)?，F(xiàn)代科技革命尤其是信息化技術的發(fā)展，使合作更加突出，聯(lián)系更加緊密。最后，由現(xiàn)代科技革命引發(fā)的知識大爆炸時代已經(jīng)形成，未來成千上萬的專業(yè)論文、專利、評論產品的出現(xiàn)，知識和技術可能圍繞某一專題展開，尤其是在醫(yī)學研究方面的論著和專利發(fā)明，任何個體都不可能全部掌握，只有通過團隊合作的方式，群策群力，才可能較全面地掌握其發(fā)展動態(tài)和前沿?，F(xiàn)代科技革命發(fā)展的主體，醫(yī)學科學家和其他科學工作者組成聯(lián)合體彼此緊密合作，解決科學問題。
2.3 現(xiàn)代科技革命要求快速更新醫(yī)學知識
在醫(yī)學教育基礎知識(成熟的理論體系)的傳授中，對新知識和理論體系的介紹較少。現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展，帶來龐大醫(yī)學信息量，每天都有成熟或不成熟的技術和理論觀點出現(xiàn)，這些知識可能在不久的將來被廣泛認同的醫(yī)學理論所替換或更新。在醫(yī)學技術飛速發(fā)展的今天，要求醫(yī)學教育加強新知識和新理論的傳授，為知識更新做好鋪墊。如近年來提出的網(wǎng)絡藥理學(諸如信號網(wǎng)絡藥理學等)、小分子RNA干擾技術理論的提出，使醫(yī)學工作者重新審視藥物作用及機理，根據(jù)不同的專業(yè)特點提出觀點并發(fā)展不同的技術。
2.4 現(xiàn)代科技革命對醫(yī)學教育方式和運作模式的影響
信息技術，尤其是網(wǎng)絡技術的快速升級換代，使復雜的醫(yī)學問題簡單化和實時化，在現(xiàn)代醫(yī)學教育中尤其明顯。遠程網(wǎng)絡控制技術、網(wǎng)絡會診、遠程課程等相關技術的發(fā)展在醫(yī)學教育、解決醫(yī)學難題和醫(yī)學繼續(xù)教育中的作用不容忽視?，F(xiàn)代醫(yī)學教育已經(jīng)不再局限于單一大學校園，而是向實現(xiàn)校際合作、教育資源和信息共享教育模式發(fā)展。如遠程醫(yī)學教育在繼續(xù)教育方面發(fā)揮重要作用，繼續(xù)學習不需要長途跋涉，而是就地學習、更新知識。
在現(xiàn)代科技革命的推動下，現(xiàn)代醫(yī)學教育產業(yè)的運作模式也悄然發(fā)生著改變。隨著醫(yī)學科學技術的發(fā)展，校際合作愈加緊密，諸如醫(yī)學院校之間互派學生，包括本科生、碩士和博士研究生，互派訪問學者等形式的合作。醫(yī)學教育資源的急速膨脹也為學生學習選擇范圍擴大、個性化、互動式的終生自主學習提供便利。這些現(xiàn)象充分說明現(xiàn)代科學技術革命背景下，尤其是醫(yī)學科技的進步和發(fā)展，使現(xiàn)代醫(yī)學教育具有開放性特點，這將沖擊乃至顛覆傳統(tǒng)教育模式。
3 對現(xiàn)代醫(yī)學科學教育發(fā)展的思考
3.1 轉變傳統(tǒng)教育觀念[2，4]
傳統(tǒng)的教育方式基本上是以教師為中心，圍繞某一層次的知識展開教學活動，往往忽視學生的自主學習活動?，F(xiàn)代科技和醫(yī)學教育技術的發(fā)展，學生學習的范圍、方法、時間等可選擇性增強。來自互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)學傳播平臺，如各級精品課程網(wǎng)站、搜索引擎、論壇、各種在線即時通訊平臺，尤其是專業(yè)的醫(yī)學網(wǎng)站，均可提供各種醫(yī)學知識。因此，在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，應逐步提高學生自主學習的能力，擴大可選擇范圍，逐步將以教師為核心的教育觀念轉至以學生為中心。
面對現(xiàn)代醫(yī)學科技的飛速發(fā)展，需要培養(yǎng)綜合素質高，社會工作適應性強的人才。根據(jù)社會需求設計培養(yǎng)目標，現(xiàn)代醫(yī)學教育主動適應社會，堅持“產學研”培養(yǎng)人才的模式，加強醫(yī)學基礎知識教育，拓寬專業(yè)知識面，提高技能。
3.2 改革醫(yī)學教育方式和運作模式
現(xiàn)代醫(yī)學科技革命促進全球化發(fā)展，醫(yī)學高等教育要適應科技革命，就必須改革運作模式，按現(xiàn)代科技發(fā)展提出的要求，建立多渠道、多方位的辦學模式，如公私并存、中外合資等辦學方式，提倡開放式辦學?，F(xiàn)代科技革命導致社團之間，大學與社會之間的界限模糊，不能局限于校園內象牙塔式的辦學理念。高等教育機構必須充分利用社會資源為教育服務，醫(yī)學教育也不例外，即醫(yī)學高等教育與社會資源盡可能實現(xiàn)共享。醫(yī)學高等教育所負的社會責任不單是培養(yǎng)人才，同時也要普及醫(yī)學知識。隨現(xiàn)代科技革命
的推進，開放式的 醫(yī)學 教育應為醫(yī)學知識的普及承擔更大的責任。
3.3 強調創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[3]
創(chuàng)新思維是現(xiàn)代科技革命和 社會 發(fā)展的動力和源泉。在現(xiàn)代科技革命背景下，創(chuàng)新思維作為智力的一部分，所占比例越來越大。“少年智則國智”，國人的創(chuàng)新思維直接關系到社會發(fā)展和國家強盛，而創(chuàng)新思維的出現(xiàn)需要培養(yǎng)和熏陶。在現(xiàn)代高等教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維顯得很重要，在醫(yī)學教育中同樣很重要。首先，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)依靠一線教師的啟發(fā)。教師的創(chuàng)新思維對學生潛移默化的作用非常重要，如果可能，不妨邀請專職科研人員作學術 報告或授課，在傳授知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要開闊的視野。在醫(yī)學科技高速發(fā)展的今天，主動獲取醫(yī)學知識并非難事，關鍵是發(fā)揮監(jiān)督的作用。除常規(guī)知識傳授之外，在規(guī)定時間內要求學生閱讀最新的醫(yī)學進展并書寫提交自己感興趣領域的閱讀筆記。此外，設立討論課，要求學生閱讀規(guī)定的文獻并 發(fā)表自己的見解。最后，創(chuàng)新思維要通過 實踐的檢驗。可以在醫(yī)學教育中設立科研基金資助學生優(yōu)秀的創(chuàng)新性想法。
3.4 強化團隊合作精神的培養(yǎng)
現(xiàn)代科技革命推進全球化的發(fā)展，國際合作、區(qū)域間合作乃至社團之間的合作越來越緊密[1]。在 臨床醫(yī)療行為和醫(yī)學科研中，合作尤其突出，任何人都不可能掌握所有的新技術、理論和方法，不可能單獨承擔醫(yī)療和科研項目。醫(yī)學教育在培養(yǎng)個性的同時，還應加強合作精神的培養(yǎng)。在現(xiàn)有的實踐性課程中加強團隊合作，通過分組和考核指標，對每一位參與團隊 工作的學生的合作精神進行評價。另外，參與教師課題的研究工作，在導師的指導下進行團隊合作，形成團隊意識。
3.5 更新教學內容和手段、拓展新視野
現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展特點，要求醫(yī)學教育的內容更新，不能拘泥于以往基本知識的傳授，而要拓展其內容，主要在新思維、新概念、新技術、新理論、新方法和新設備的介紹上突出新。教學內容最好由傳授者自行擬定，不能局限于教材的內容。
對教學手段應當不斷提高和改進。信息技術發(fā)展和軟件的發(fā)展，使教學手段發(fā)生巨變，大量 應用多媒體技術，包括動畫、視頻、音頻和幻燈演示等。此外，隨著 網(wǎng)絡的發(fā)展，遠程網(wǎng)絡課程成為醫(yī)學教育的主要手段，尤其是在醫(yī)學繼續(xù)教育中，提高了傳授知識的容量和傳授效率。如在高年級醫(yī)學生的專業(yè)課教育中，可直接采用數(shù)據(jù)庫，檢索需要的文獻，針對醫(yī)學癥狀現(xiàn)場講解，這樣既豐富了講解內容，更新了知識，又拓展了思維。
強化實踐教學功能。實踐是獲得理論的途徑，同時也是檢驗理論的標準。在現(xiàn)代醫(yī)學技術發(fā)展的背景下，實踐教學(實驗教學)顯得尤其重要。讓醫(yī)學生接觸較先進的設備，親自動手操作，掌握新技術，同時通過對新技術和理論的了解和應用，始終堅持產學研的道路，提倡醫(yī)學生參與學術團體的工作，接觸較前沿的理論和技術，拓展視野和提高實踐能力。
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