醫(yī)學職稱論文代寫作品(2)
醫(yī)學職稱論文代寫作品
醫(yī)學職稱論文代寫作品篇二
現(xiàn)代醫(yī)學科技發(fā)展對醫(yī)學教育的影響
摘要：伴隨著現(xiàn)代科技革命的發(fā)展，人類的思維方式、生活、娛樂和教育等也發(fā)生著深刻變革。醫(yī)學教育在醫(yī)學人才培養(yǎng)、社會醫(yī)療事業(yè)推進中具有不可替代的作用?，F(xiàn)代技術革命尤其是現(xiàn)代生物醫(yī)學的發(fā)展突飛猛進，對現(xiàn)代醫(yī)學教育提出新的要求和挑戰(zhàn)。為適應這種變革，21世紀的醫(yī)學教育對現(xiàn)代醫(yī)學科技革命作出積極回應，開展一系列改革的培養(yǎng)更多適應現(xiàn)代醫(yī)學科技發(fā)展并具有科學思維的醫(yī)學人才。
1 現(xiàn)代醫(yī)學科學技術革命特點
1.1 現(xiàn)代醫(yī)學科技的集成化
現(xiàn)代科技衍生出不同的門類和亞類，不同的門類和亞類滲透衍生出不同的交叉學科。在醫(yī)學科技發(fā)展過程中，吸收物理學、化學和生物學、環(huán)境科學、信息學乃至人文科學新理念和新技術，極大地刺激了現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展。如核磁共振技術的引入無論在臨床診斷還是在微觀藥物分子結(jié)構(gòu)的研究中均發(fā)揮重要作用;藥劑學研究中引入納米技術和納米材料、藥質(zhì)體、分子生物學技術等促進藥物的研發(fā)和使用，融合其他學科的技術、方法和理論。在原有醫(yī)學學科的基礎上，發(fā)展了分子藥理學、分子病理學等學科。因此，在醫(yī)學科技范圍內(nèi)，單一的學科實際上已經(jīng)集成了眾多的醫(yī)學技術，包括分子生物學、物理學、信息學方面的最新技術和知識?，F(xiàn)代物理學、信息網(wǎng)絡技術可進一步推進醫(yī)學科技集成化，形成以某一學科為中心的技術群、知識網(wǎng)。
1.2 現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展呈現(xiàn)快速化和全球化
現(xiàn)代醫(yī)學科學技術呈現(xiàn)快速化發(fā)展的特點，包括新的醫(yī)學科學技術的建立、推廣和應用。隨醫(yī)學科技的發(fā)展，醫(yī)學知識出現(xiàn)爆炸式的增長，醫(yī)學論文、專利、專著、方法等飛速發(fā)展，醫(yī)學知識的更新周期大大縮短。隨現(xiàn)代網(wǎng)絡“高速信息公路”的建立以及網(wǎng)絡的擴大和提速，醫(yī)學科技、醫(yī)學知識實現(xiàn)了實時傳播，全球共享醫(yī)學知識。無論普通百姓還是專業(yè)人士，均能及時獲得醫(yī)學知識的更新。
現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，無線網(wǎng)絡和3G手機的普及使醫(yī)學科技普及更快，更全面。從局域網(wǎng)到有線互聯(lián)網(wǎng)時代，再到無線網(wǎng)絡，現(xiàn)代信息技術正加速醫(yī)學科技和知識的普及。醫(yī)學知識不再專屬于專業(yè)人士，而成為被普通大眾接受的知識。
1.3 現(xiàn)代醫(yī)學科技的理論和技術密切聯(lián)系
現(xiàn)代醫(yī)學科學技術的發(fā)展依賴于新技術和新理論，包括物理技術、生物技術的引入。而新技術的發(fā)現(xiàn)則依賴于全新理論的指導。在現(xiàn)代醫(yī)學技術發(fā)展過程中不斷發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，形成新的醫(yī)學知識，多學科之間的融合與交叉催生新的理論，又促進技術發(fā)明，形成良性循環(huán)。因此，現(xiàn)代醫(yī)學科技中理論和技術密不可分，實際上是以醫(yī)學科技為核心的技術群落支持下的理論創(chuàng)新和實踐發(fā)明。
1.4 現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展使不同醫(yī)學領域的專家合作更加密切
現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展、新理論和新技術的不斷涌現(xiàn)，任何人都不可能以個人的行為獨立完成技術和理論的創(chuàng)新?，F(xiàn)代遠程醫(yī)療系統(tǒng)的研發(fā)使來自不同領域、區(qū)域和層次的醫(yī)學專家更加緊密地合作，為疑難雜癥的診斷和治療提供幫助。由于醫(yī)學科技集成化使科技合作在醫(yī)學科研中更加突出，能更有效地提高效率。
2 現(xiàn)代科技革命對醫(yī)學教育的影響
2.1 現(xiàn)代科技革命對醫(yī)學人才思維模式培養(yǎng)的影響
在人類社會實踐及現(xiàn)代科學技術革命發(fā)展中，沒有創(chuàng)造性思維很難產(chǎn)生創(chuàng)造性成果?，F(xiàn)代科技革命尤其是醫(yī)學科學技術的飛速發(fā)展，新知識和新技術手段的涌現(xiàn)更加依賴于創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維關系到醫(yī)學科技發(fā)展的方向和速度，醫(yī)學生是未來醫(yī)學科學技術和理論應用與創(chuàng)新的主體，加強其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將提升未來醫(yī)學的發(fā)展速度。因此在醫(yī)學教育中，尤其是現(xiàn)代醫(yī)學生的培養(yǎng)中，要培養(yǎng)更強的創(chuàng)新思維，建立以創(chuàng)新思維為核心的人才培養(yǎng)模式，即在灌輸現(xiàn)有醫(yī)學知識的基礎上，強調(diào)其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。如利用數(shù)學建模的方法預測疾病的研究，需要在醫(yī)學知識的基礎上進行創(chuàng)新，建立疾病和指標之間的數(shù)學模型，利用強大的計算機網(wǎng)絡和處理能力預測某一醫(yī)學現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律。要求研究者通過發(fā)散思維利用數(shù)學方法和計算機工具建立并處理某些命題。
2.2 現(xiàn)代科技革命要求培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)人才的團隊合作精神
首先，現(xiàn)代科技革命包括醫(yī)學科技革命使創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果評價的主體由科學家個體轉(zhuǎn)向科學家聯(lián)合體。醫(yī)學科技創(chuàng)新思維的提出往往來自團隊的智慧。醫(yī)學信息爆炸式增長的今天，如果沒有群體意識，或失去了社會聯(lián)系，任何一個醫(yī)學科學工作者將一事無成。其次，科技革命推動科學家之間的緊密合作，包括區(qū)域間乃至國際合作，反過來，這種合作促進科技革命向前發(fā)展，形成良性循環(huán)?，F(xiàn)代科技革命尤其是信息化技術的發(fā)展，使合作更加突出，聯(lián)系更加緊密。最后，由現(xiàn)代科技革命引發(fā)的知識大爆炸時代已經(jīng)形成，未來成千上萬的專業(yè)論文、專利、評論產(chǎn)品的出現(xiàn)，知識和技術可能圍繞某一專題展開，尤其是在醫(yī)學研究方面的論著和專利發(fā)明，任何個體都不可能全部掌握，只有通過團隊合作的方式，群策群力，才可能較全面地掌握其發(fā)展動態(tài)和前沿?，F(xiàn)代科技革命發(fā)展的主體，醫(yī)學科學家和其他科學工作者組成聯(lián)合體彼此緊密合作，解決科學問題。
2.3 現(xiàn)代科技革命要求快速更新醫(yī)學知識
在醫(yī)學教育基礎知識(成熟的理論體系)的傳授中，對新知識和理論體系的介紹較少?，F(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展，帶來龐大醫(yī)學信息量，每天都有成熟或不成熟的技術和理論觀點出現(xiàn)，這些知識可能在不久的將來被廣泛認同的醫(yī)學理論所替換或更新。在醫(yī)學技術飛速發(fā)展的今天，要求醫(yī)學教育加強新知識和新理論的傳授，為知識更新做好鋪墊。如近年來提出的網(wǎng)絡藥理學(諸如信號網(wǎng)絡藥理學等)、小分子RNA干擾技術理論的提出，使醫(yī)學工作者重新審視藥物作用及機理，根據(jù)不同的專業(yè)特點提出觀點并發(fā)展不同的技術。
2.4 現(xiàn)代科技革命對醫(yī)學教育方式和運作模式的影響
信息技術，尤其是網(wǎng)絡技術的快速升級換代，使復雜的醫(yī)學問題簡單化和實時化，在現(xiàn)代醫(yī)學教育中尤其明顯。遠程網(wǎng)絡控制技術、網(wǎng)絡會診、遠程課程等相關技術的發(fā)展在醫(yī)學教育、解決醫(yī)學難題和醫(yī)學繼續(xù)教育中的作用不容忽視。現(xiàn)代醫(yī)學教育已經(jīng)不再局限于單一大學校園，而是向?qū)崿F(xiàn)校際合作、教育資源和信息共享教育模式發(fā)展。如遠程醫(yī)學教育在繼續(xù)教育方面發(fā)揮重要作用，繼續(xù)學習不需要長途跋涉，而是就地學習、更新知識。
在現(xiàn)代科技革命的推動下，現(xiàn)代醫(yī)學教育產(chǎn)業(yè)的運作模式也悄然發(fā)生著改變。隨著醫(yī)學科學技術的發(fā)展，校際合作愈加緊密，諸如醫(yī)學院校之間互派學生，包括本科生、碩士和博士研究生，互派訪問學者等形式的合作。醫(yī)學教育資源的急速膨脹也為學生學習選擇范圍擴大、個性化、互動式的終生自主學習提供便利。這些現(xiàn)象充分說明現(xiàn)代科學技術革命背景下，尤其是醫(yī)學科技的進步和發(fā)展，使現(xiàn)代醫(yī)學教育具有開放性特點，這將沖擊乃至顛覆傳統(tǒng)教育模式。
3 對現(xiàn)代醫(yī)學科學教育發(fā)展的思考
3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念[2，4]
傳統(tǒng)的教育方式基本上是以教師為中心，圍繞某一層次的知識展開教學活動，往往忽視學生的自主學習活動?，F(xiàn)代科技和醫(yī)學教育技術的發(fā)展，學生學習的范圍、方法、時間等可選擇性增強。來自互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)學傳播平臺，如各級精品課程網(wǎng)站、搜索引擎、論壇、各種在線即時通訊平臺，尤其是專業(yè)的醫(yī)學網(wǎng)站，均可提供各種醫(yī)學知識。因此，在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，應逐步提高學生自主學習的能力，擴大可選擇范圍，逐步將以教師為核心的教育觀念轉(zhuǎn)至以學生為中心。
面對現(xiàn)代醫(yī)學科技的飛速發(fā)展，需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，社會工作適應性強的人才。根據(jù)社會需求設計培養(yǎng)目標，現(xiàn)代醫(yī)學教育主動適應社會，堅持“產(chǎn)學研”培養(yǎng)人才的模式，加強醫(yī)學基礎知識教育，拓寬專業(yè)知識面，提高技能。
3.2 改革醫(yī)學教育方式和運作模式
現(xiàn)代醫(yī)學科技革命促進全球化發(fā)展，醫(yī)學高等教育要適應科技革命，就必須改革運作模式，按現(xiàn)代科技發(fā)展提出的要求，建立多渠道、多方位的辦學模式，如公私并存、中外合資等辦學方式，提倡開放式辦學。現(xiàn)代科技革命導致社團之間，大學與社會之間的界限模糊，不能局限于校園內(nèi)象牙塔式的辦學理念。高等教育機構(gòu)必須充分利用社會資源為教育服務，醫(yī)學教育也不例外，即醫(yī)學高等教育與社會資源盡可能實現(xiàn)共享。醫(yī)學高等教育所負的社會責任不單是培養(yǎng)人才，同時也要普及醫(yī)學知識。隨現(xiàn)代科技革命
的推進，開放式的 醫(yī)學 教育應為醫(yī)學知識的普及承擔更大的責任。
3.3 強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[3]
創(chuàng)新思維是現(xiàn)代科技革命和 社會 發(fā)展的動力和源泉。在現(xiàn)代科技革命背景下，創(chuàng)新思維作為智力的一部分，所占比例越來越大。“少年智則國智”，國人的創(chuàng)新思維直接關系到社會發(fā)展和國家強盛，而創(chuàng)新思維的出現(xiàn)需要培養(yǎng)和熏陶。在現(xiàn)代高等教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維顯得很重要，在醫(yī)學教育中同樣很重要。首先，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)依靠一線教師的啟發(fā)。教師的創(chuàng)新思維對學生潛移默化的作用非常重要，如果可能，不妨邀請專職科研人員作學術 報告或授課，在傳授知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要開闊的視野。在醫(yī)學科技高速發(fā)展的今天，主動獲取醫(yī)學知識并非難事，關鍵是發(fā)揮監(jiān)督的作用。除常規(guī)知識傳授之外，在規(guī)定時間內(nèi)要求學生閱讀最新的醫(yī)學進展并書寫提交自己感興趣領域的閱讀筆記。此外，設立討論課，要求學生閱讀規(guī)定的文獻并 發(fā)表自己的見解。最后，創(chuàng)新思維要通過 實踐的檢驗?？梢栽卺t(yī)學教育中設立科研基金資助學生優(yōu)秀的創(chuàng)新性想法。
3.4 強化團隊合作精神的培養(yǎng)
現(xiàn)代科技革命推進全球化的發(fā)展，國際合作、區(qū)域間合作乃至社團之間的合作越來越緊密[1]。在 臨床醫(yī)療行為和醫(yī)學科研中，合作尤其突出，任何人都不可能掌握所有的新技術、理論和方法，不可能單獨承擔醫(yī)療和科研項目。醫(yī)學教育在培養(yǎng)個性的同時，還應加強合作精神的培養(yǎng)。在現(xiàn)有的實踐性課程中加強團隊合作，通過分組和考核指標，對每一位參與團隊 工作的學生的合作精神進行評價。另外，參與教師課題的研究工作，在導師的指導下進行團隊合作，形成團隊意識。
3.5 更新教學內(nèi)容和手段、拓展新視野
現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展特點，要求醫(yī)學教育的內(nèi)容更新，不能拘泥于以往基本知識的傳授，而要拓展其內(nèi)容，主要在新思維、新概念、新技術、新理論、新方法和新設備的介紹上突出新。教學內(nèi)容最好由傳授者自行擬定，不能局限于教材的內(nèi)容。
對教學手段應當不斷提高和改進。信息技術發(fā)展和軟件的發(fā)展，使教學手段發(fā)生巨變，大量 應用多媒體技術，包括動畫、視頻、音頻和幻燈演示等。此外，隨著 網(wǎng)絡的發(fā)展，遠程網(wǎng)絡課程成為醫(yī)學教育的主要手段，尤其是在醫(yī)學繼續(xù)教育中，提高了傳授知識的容量和傳授效率。如在高年級醫(yī)學生的專業(yè)課教育中，可直接采用數(shù)據(jù)庫，檢索需要的文獻，針對醫(yī)學癥狀現(xiàn)場講解，這樣既豐富了講解內(nèi)容，更新了知識，又拓展了思維。
強化實踐教學功能。實踐是獲得理論的途徑，同時也是檢驗理論的標準。在現(xiàn)代醫(yī)學技術發(fā)展的背景下，實踐教學(實驗教學)顯得尤其重要。讓醫(yī)學生接觸較先進的設備，親自動手操作，掌握新技術，同時通過對新技術和理論的了解和應用，始終堅持產(chǎn)學研的道路，提倡醫(yī)學生參與學術團體的工作，接觸較前沿的理論和技術，拓展視野和提高實踐能力。
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