保護環(huán)境、保護資源和我們每個人息息相關(guān)，環(huán)保直接關(guān)系到人類社會今天的生存與繁衍。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了環(huán)保職稱論文范文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　環(huán)保職稱論文范文篇一

　　環(huán)保意識,悄然綻放

　　【摘 要】 幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。環(huán)境對人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。

　　【關(guān)鍵詞】 幼兒;環(huán)保意識;大自然

　　當(dāng)歷史跨入21世紀(jì)，人類升上太空，回頭關(guān)照地球時，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個相當(dāng)嚴(yán)重的緊要關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……人類已面臨著如此嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護日益成為全球共同關(guān)注的焦點。要搞好環(huán)境保護，首先必須抓好環(huán)境教育工作，這已成為大家的共識。作為一個幼教工作者，對孩子進行環(huán)保教育，提倡“保護環(huán)境，從小做起，從我做起”是我們義不容辭的責(zé)任。但環(huán)保教育不應(yīng)單純是幼兒園、學(xué)校的事，每個家庭、每位父母都有這個職責(zé)。那么，如何對幼兒何進行環(huán)保教育呢?

　　一、接近大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識和形成概念的。大自然生機勃勃的景象是幼兒進行環(huán)保教育的自然課堂，而幼兒對大自然的認(rèn)識是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強烈，認(rèn)識就越深刻，所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護環(huán)境的情感和愿望。如：組織幼兒觀看“環(huán)宇探索”、“動物世界”等電視錄像;借春游和秋游之機帶領(lǐng)幼兒走進大自然，在幼兒游玩的時候同時給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動物、植物之間的密切關(guān)系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養(yǎng)對動物、花草樹木的愛心。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內(nèi)容的含義。

　　二、親近小動物，樹立保護環(huán)境的意識。

　　要使幼兒形成一定的環(huán)保意識，開展的幼兒環(huán)境教育必須從幼兒實際情況出發(fā)，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實際的內(nèi)容、事例及環(huán)境，幫助幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念。方法一：讓幼兒參與植物角的管理。幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動、植物的生長過程，進一步了解動、植物與人的關(guān)系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如：春天來到時，老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當(dāng)小蝌蚪長成青蛙時，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了!”這時候，再借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環(huán)保教育，這時所收到的效果遠(yuǎn)比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。方法二：帶領(lǐng)幼兒親身體驗，強化幼兒的環(huán)保意識。組織幼兒實地參觀和感受幼兒園附近的兩個截然不同的環(huán)境，如青山綠水的優(yōu)美自然環(huán)境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環(huán)境，讓幼兒在親身體驗中認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。還可以進行一些小實驗，如：準(zhǔn)備兩條同樣的金魚，分別養(yǎng)在兩個裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實驗中喚起幼兒的環(huán)保意識。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進行環(huán)保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個游戲明白植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到保護環(huán)境的重要性。采用生動有趣的形式，讓幼兒了解環(huán)境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環(huán)境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強化幼兒的環(huán)保意識。

　　三、貼近生活，養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。首先應(yīng)明白，幼兒主要模仿來學(xué)習(xí)，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應(yīng)有強烈的危機感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識，絕不做有損環(huán)境的事(如攀折花木、亂丟垃圾等)，從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。其次，可以借助于孩子們最喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對其進行環(huán)保教育。例如電視動畫片《地球超人》、幼兒故事《猴子的家》等是對孩子進行環(huán)保教育的好教材。另外，每年的“世界環(huán)境日”都是對孩子進行教育的最佳時機，給孩子講解那些宣傳畫片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識也是很必要的。再次,培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為習(xí)慣,要以幼兒已有的發(fā)展水平和興趣為依據(jù)，以促進幼兒主動參與為出發(fā)點，從激發(fā)幼兒的動機開始，以情感為動力，使幼兒獲得知識和能力，落實到相應(yīng)行為上。對幼兒日常行為要有意識地引導(dǎo)，幫助他們強化對環(huán)境有利的行為，使這些行為漸漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣。

　　四、家園共育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

　　環(huán)境保護教育要與家園相結(jié)合。家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家長夕相處，家長的環(huán)境保護意識與行為對幼兒的影響是顯而易見的。為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致，我們通過召開家長會、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長宣傳環(huán)境保護意識的重要性。通過向家長開放課題匯報活動——垃圾分類，讓家長和孩子參與到我們的教學(xué)活動中，通過想一想、試一試、做一做等方式，利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和爸爸用盒子制作了一臺電視機;有的幼兒在老師的幫助下用廢電池和盒子制作了“火箭”;還有的是幾個小朋友共同制作的汽車。幼兒在玩中學(xué)會了思考;玩中學(xué)會了嘗試;玩中學(xué)會了合作;在玩中學(xué)會了分享。在短短的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。我們還將借助國內(nèi)外環(huán)境教育的成功經(jīng)驗，不斷獲取、積累信息，繼續(xù)將這一課題研究下去。

　　通過以上幾點對幼兒環(huán)保教育的淺談，希望所有教育者都能深刻意識到：環(huán)保意識是一種重要的公民意識，不僅我們自己要意識到，更重要的是要在我們的小公民——幼兒頭腦中打下深深的烙印。當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人，是未來世界的締造者，能否喚起幼小心靈中的環(huán)保意識,它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。這對大自然抑或人類有著十分深遠(yuǎn)的意義。

　　(作者單位：江蘇省張家港市金港中心幼兒園)

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