盤錦教師評(píng)職稱論文格式要求范文

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　　盤錦教師評(píng)職稱論文格式要求范文篇一

　　淺談大學(xué)教師的教學(xué)能力

　　摘要：本文分析了大學(xué)教師應(yīng)具備與其職業(yè)相關(guān)的一些能力，如學(xué)術(shù)能力、課堂掌控能力、溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，對(duì)大學(xué)教師教學(xué)能力的提高有一定指導(dǎo)意義。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)教師;教學(xué)能力;學(xué)術(shù)能力;溝通能力

　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2015)17-0021-02

　　教學(xué)能力是指在具體學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生的能力。大學(xué)教師的教學(xué)能力是個(gè)人智慧在大學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中綜合作用而形成的一種職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)教師作為擁有淵博專業(yè)知識(shí)與技能的教育工作者，應(yīng)具備一些與其職業(yè)相關(guān)的能力，如學(xué)術(shù)能力、課堂掌控能力、溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，這些能力構(gòu)成大學(xué)教師教學(xué)能力要素。大學(xué)教師的教學(xué)能力是順利實(shí)施大學(xué)日常教學(xué)的組織能力，其將直接影響到大學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)教師只有不斷提高自身的教學(xué)能力和水平才能夠保證良好的教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　一、學(xué)術(shù)能力構(gòu)成了大學(xué)教師教學(xué)能力的基石

　　學(xué)術(shù)能力即從事與專業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題研究的能力。一般而言，一個(gè)人的學(xué)術(shù)能力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、收集與整理文獻(xiàn)能力、提出新概念和新方法能力、建立學(xué)術(shù)命題的能力、解決問(wèn)題的能力以及歸納總結(jié)能力。由于教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教師角色等因素的影響，大學(xué)教師的教學(xué)能力有其特殊之處，學(xué)術(shù)能力構(gòu)成了大學(xué)教師教學(xué)能力的基石。大學(xué)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的知識(shí)是進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的基本前提，淵博的學(xué)識(shí)能讓教師在講授知識(shí)時(shí)能做到深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生理解本專業(yè)的基本問(wèn)題、基本思想和方法，對(duì)問(wèn)題提出的背景、發(fā)展過(guò)程、解決方法等發(fā)表個(gè)人的見解和觀點(diǎn)。大學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免照本宣科，這就要求教師有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，在認(rèn)真鉆研教材基礎(chǔ)上廣泛調(diào)研與講授內(nèi)容相關(guān)的一些資料，搜集不同的觀點(diǎn)和學(xué)科前沿，豐富講授內(nèi)容。有些課程盡管講過(guò)多遍，還是注意不斷更新備課和講授內(nèi)容，經(jīng)常反思教學(xué)中存在的不足，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，做到精益求精。教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)需要學(xué)術(shù)敏感性，這就要求教師持續(xù)跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，將最新學(xué)術(shù)成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去，以避免教學(xué)內(nèi)容的老化和落伍。課堂教學(xué)中討論式和探究式等先進(jìn)教學(xué)形式的運(yùn)用也對(duì)高校教師的學(xué)術(shù)能力提出更高要求。大學(xué)教師自身的學(xué)術(shù)能力與水平可以直接體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)給學(xué)生介紹自己的科研成果與心得的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，從而以間接的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。另外，大學(xué)教師淵博的學(xué)識(shí)和豐碩的成果會(huì)提升教師的人格魅力，讓學(xué)生有仰慕之情，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的心理效應(yīng)。

　　二、課堂掌控能力是大學(xué)教師教學(xué)能力的體現(xiàn)

　　營(yíng)造和諧有序課堂的能力是課堂掌控能力的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)組織及管理能力的體現(xiàn)。大學(xué)教師將預(yù)先安排的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一定的教學(xué)方法和手段傳授給學(xué)生，課堂是極其重要的載體。首先，大學(xué)教師在課堂上要有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，幽默風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫和緩急有致的語(yǔ)言能夠在組織課堂教學(xué)時(shí)營(yíng)造良好課堂氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)、浮想聯(lián)翩，這樣才能掀動(dòng)學(xué)生的心扉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃智慧的火花。每次上課，教師要力爭(zhēng)把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，將自己的激情充分釋放出來(lái)，用激情來(lái)感染和影響學(xué)生。比如，數(shù)學(xué)課很枯燥，部分學(xué)生對(duì)它甚至有畏懼心理，如果教師在上課時(shí)自己的情緒很低落，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)受到影響。講授中盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生同教師一起在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。活躍的課堂取決于學(xué)生思維的活躍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多提問(wèn)，多自主探究問(wèn)題的解決辦法。課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就高昂，在這樣和諧的課堂氣氛下，掌握知識(shí)就水到渠成。其次，大學(xué)教師要能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，根據(jù)不同的學(xué)科知識(shí)及內(nèi)容借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能和手段來(lái)有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，數(shù)學(xué)是思維的體操，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中要始終把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力放在首位，通過(guò)啟發(fā)設(shè)疑、問(wèn)題探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維中觀察、抽象、探索、猜想和論證的研究過(guò)程。此外，多媒體是提高課堂信息含量的有效工具，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)是提高大學(xué)教師信息素養(yǎng)和改善教學(xué)能力的有效途徑，是大學(xué)教師課堂掌控能力的重要體現(xiàn)之一。

　　三、與學(xué)生溝通的能力是大學(xué)教師教學(xué)能力的紐帶

　　大學(xué)教師的教學(xué)能力不僅僅體現(xiàn)在講授專業(yè)知識(shí)上，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想教育上。這方面問(wèn)題的解決依賴于教師與學(xué)生進(jìn)行有效交流和溝通的能力。做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是提高教學(xué)效率的有效途徑。大學(xué)教師平時(shí)盡量利用課間休息的時(shí)間和微信、QQ等聊天工具與學(xué)生聊天和溝通，了解他們學(xué)習(xí)的困惑和意見。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)更有針對(duì)性。在課堂上不只是注意知識(shí)的傳授，還十分注意學(xué)生思想教育和專業(yè)思想教育，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)什么，給他們激勵(lì)和鞭策。而充分發(fā)揮這種交流、溝通作用的前提是教師要從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，相信所有的學(xué)生都能夠?qū)W好，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)、掛科。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生個(gè)體差異及需求方面的不同，以便能夠有針對(duì)性地與學(xué)生交流。此外，要注意嚴(yán)格要求學(xué)生，不要對(duì)問(wèn)題學(xué)生放任不管，對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，了解他們的真實(shí)的思想狀況，搞清學(xué)生不好好學(xué)習(xí)的原因，然后對(duì)癥下藥來(lái)做思想工作和進(jìn)行有效溝通。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是大學(xué)教師教學(xué)能力的升華

　　滿堂灌是傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)模式的主要特征之一。課堂上大多以教師和書本為中心，主要采用教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在課桌上記的滿堂灌教學(xué)方法。學(xué)生習(xí)慣端坐于課堂，被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)。學(xué)生的課堂參與程度、課外自主支配的時(shí)間和自主性的發(fā)揮都極其有限，這樣使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不足?，F(xiàn)代教育的核心理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這就要求教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口和多動(dòng)手，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授之以魚，不如授之以漁，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在大學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想已逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)思想發(fā)展的主流，其普遍認(rèn)為教育的關(guān)鍵不在于教學(xué)的內(nèi)容，而在于其教學(xué)的方式及方法。這就要求大學(xué)教師將學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力的培養(yǎng)放在第一位，而把深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)講授放在第二位。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑是強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂等合適有效的教學(xué)互動(dòng)形式來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課外查閱資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)MOOC課程來(lái)自主探究學(xué)習(xí)。教師要提倡和引導(dǎo)學(xué)生求異思維，質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵(lì)學(xué)生能用不同的語(yǔ)言表述同一個(gè)問(wèn)題和激勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于從不同角度思考問(wèn)題，從而教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。 　　五、大學(xué)教師教學(xué)能力的特性分析

　　1.科研性。影響大學(xué)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵因素就是其科研能力，具有良好的科研能力不僅能夠在學(xué)術(shù)上有所成就，同時(shí)還能夠帶領(lǐng)學(xué)生投入到科研學(xué)習(xí)活動(dòng)中。從教學(xué)理念來(lái)看，大學(xué)教師不只是知識(shí)傳播者，同時(shí)還應(yīng)該積極將科學(xué)研究的思想應(yīng)用于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生研究性思維和創(chuàng)新性能力。教師不斷提高自身的科研業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，為大學(xué)生樹立起良好的示范引領(lǐng)作用。

　　2.創(chuàng)新性。大學(xué)教師的創(chuàng)新能力是大學(xué)教師能力的主要特色之一。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，首先教師要具備科研與教學(xué)方面的創(chuàng)新能力，從而才能夠在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生也同樣具備創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)教師只有在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性地處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　3.結(jié)合性。將科研成果、日常生活實(shí)際、課堂教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合也是大學(xué)教師教學(xué)能力的特征之一。目前，大多數(shù)大學(xué)都能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供良好的研究環(huán)境和資源設(shè)備，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，大學(xué)教師可以充分利用學(xué)校的這些便利條件做好教學(xué)與科研。大學(xué)教師在課堂教學(xué)中要展示知識(shí)形成的過(guò)程以及學(xué)科思想發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢(shì)，要注意將學(xué)生日常生活、現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實(shí)際與書本知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生了解科技及大學(xué)知識(shí)的用處。

　　4.時(shí)代性。大學(xué)教師的教學(xué)能力要與時(shí)俱進(jìn)，教師要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夠有效地與學(xué)生溝通和組織教學(xué)。同時(shí)，大學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新鮮的教育手段和技術(shù)，能適時(shí)地更新自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己與學(xué)生之間沒有代溝。這樣，教師的教學(xué)能力就會(huì)永葆青春，就會(huì)具有時(shí)代性。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在日常教學(xué)活動(dòng)中大學(xué)教師應(yīng)注意培養(yǎng)以上提及的幾種教學(xué)能力要素和特性，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身創(chuàng)新能力，積極開展科學(xué)研究，認(rèn)真組織高效課堂，努力保持暢通的溝通渠道，力求做到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?？傊?，大學(xué)教師優(yōu)秀的教學(xué)能力必將會(huì)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而提升我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

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