美術(shù)教師職稱(chēng)論文范文

　　教師擔(dān)負(fù)著把年輕一代培養(yǎng)成德智體美全面 發(fā)展的 社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和接班人的重任,對(duì)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)起重大作用。下面是小編精心推薦的美術(shù)教師職稱(chēng)論文范文，希望你能有所感觸!

　　美術(shù)教師職稱(chēng)論文范文篇一

　　美術(shù)教師的美術(shù)鑒賞教學(xué)嘗試

　　摘要：嘗試引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)“網(wǎng)絡(luò)迷戀”、“手游迷戀”等社會(huì)問(wèn)題。以美的對(duì)象自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等展開(kāi)美育教學(xué)，追尋美的本質(zhì)與意義，發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)課程美育效用。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)迷戀;美育效用;美感

　　中圖分類(lèi)號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2014)16-0095-02

　　隨著科技的發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)迷戀”、“手游迷戀”等社會(huì)問(wèn)題日趨嚴(yán)重。2003年德國(guó)著名慈善組織“維希爾之家”在北部海濱小鎮(zhèn)博爾滕哈根建立了“全球首家網(wǎng)癮治療所”。各個(gè)國(guó)家用藝術(shù)療法、運(yùn)動(dòng)療法與自然療法等，引導(dǎo)他們改變自己的生活。

　　美感、藝術(shù)行為成為治療的核心，那么《美術(shù)鑒賞》課程是否可以成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)?

　　* 美育通過(guò)藝術(shù)教育，非藝術(shù)教育中的美育內(nèi)容，以及藝術(shù)理論、美學(xué)理論學(xué)習(xí)實(shí)施。

　　美學(xué)(英語(yǔ)：Aesthetics)，又稱(chēng)感覺(jué)學(xué)，是以對(duì)美的本質(zhì)及其意義的研究為主題的學(xué)科。美學(xué)主要是研究審美，即心理學(xué)的分支學(xué)科。而美的對(duì)象，即自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美等，無(wú)論是主觀(guān)，還是客觀(guān)的研究，都是經(jīng)過(guò)人的感性、理性作用之后的結(jié)果。

　　從心理學(xué)角度看，自制力是克制個(gè)人行為的一個(gè)重要因素，而認(rèn)識(shí)程度有助于改變心里狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到其神秘本質(zhì)，會(huì)在心態(tài)與行為上產(chǎn)生改變。為什么我們不讓他們看清神秘本質(zhì)。高中學(xué)生青春期、叛逆期的特點(diǎn)――獨(dú)立意向及求知欲強(qiáng)，思想單純，自制力差易受周?chē)h(huán)境影響。他們處于兒童到成人的分界點(diǎn)，開(kāi)始嘗試獨(dú)立思考，分析判斷身邊的事物。

　　* 推動(dòng)思考與探索，追尋美的本質(zhì)與意義。

　　FILMCLUB案例，TED《電影世界共同的奇跡》里面敘述的，“技術(shù)正取得史無(wú)前例的發(fā)展，而文化卻變得前所未有的貧瘠。”1 000多所學(xué)校要求加入FILMCLUB，他們已擁有近25萬(wàn)兒童。將批判性思考和好奇提問(wèn)的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化到日常生活中，心中的疑問(wèn)激發(fā)他們通過(guò)影評(píng)來(lái)表述。

　　在很多人印象中，學(xué)生會(huì)更喜歡故事，但很多邏輯問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生們積極參與其中。在學(xué)生身邊會(huì)發(fā)生的事情都是他們思考的素材，人際關(guān)系、行為、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)……他們喜歡思考中檢驗(yàn)自己。

　　教學(xué)案例：思考與探索，一個(gè)人面對(duì)兩扇門(mén)，一條通往天堂，一條通往地獄。門(mén)邊兩個(gè)人，一個(gè)叫真實(shí)，一個(gè)叫謊言。只可以問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，尋找天堂的路。

　　知識(shí)記憶是高中學(xué)習(xí)必須的環(huán)節(jié)，但是，在高中畢業(yè)后三至五年，高中所強(qiáng)化的知識(shí)記憶幾乎淡忘……教育因此而失敗么?沒(méi)有，剩下的是能力，思考能力與解決問(wèn)題的能力。

　　由數(shù)據(jù)，到信息，到知識(shí)，到智慧。漸進(jìn)的層級(jí)關(guān)系，邏輯思維是必須的紐帶。

　　* 《美術(shù)鑒賞》課程教學(xué)嘗試

　　在《美術(shù)鑒賞》課程中，用美的對(duì)象(即自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美)作為教學(xué)引導(dǎo)，切合美育目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清對(duì)網(wǎng)絡(luò)、游戲、影視的“迷戀”原因。

　　1.由自然的感受開(kāi)始，到本質(zhì)與意義，自然美感。

　　自然美感與科學(xué)中的規(guī)則美感，由植物的自然美感，到高中數(shù)理的數(shù)列與幾何分割的規(guī)則美感?？吹綀D片的時(shí)候，很多學(xué)生都感覺(jué)很神奇，去追尋答。自然，每個(gè)人都很容易接觸到的存在。人們喜歡美麗的環(huán)境，僅僅去感受還是不夠的。提出高中的數(shù)列與幾何分割，學(xué)生自然被導(dǎo)向數(shù)理的規(guī)則美感思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更深層的應(yīng)用科學(xué)，也會(huì)給他們展開(kāi)新的思考方向。植物葉片的立體螺旋結(jié)構(gòu)，仿生學(xué)案例，空間構(gòu)成，藝術(shù)美感的抽象等?？茖W(xué)給予你們理念，去解析這個(gè)世界。藝術(shù)行為，藝術(shù)作品，需要用理念來(lái)創(chuàng)造。給美麗圖片，賦予符號(hào)創(chuàng)意的創(chuàng)作。

　　2.由個(gè)人經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，到社會(huì)事物、生活、現(xiàn)象，社會(huì)美感

　　《為了鳥(niǎo)兒們》這部奧斯卡獲獎(jiǎng)作品，用藝術(shù)美感的方式來(lái)展現(xiàn)人與人之間的關(guān)系，給你一個(gè)新的平臺(tái)去思考。如果，你是其中一只小鳥(niǎo)兒……

　　《紙人》里，古董汽車(chē)、KTO海報(bào)、車(chē)站與報(bào)亭;辦公室，眼鏡，背帶褲……你找到紙人的呆板與枯燥的根源嗎?會(huì)滋生多彩生活的渴望嗎?

　　BBC《角斗士》取材于一位角斗士的墓碑記錄，從一個(gè)采石奴隸到成為角斗士的故事。讓人身臨其境，去感受古希臘與古羅馬的這段文化情境。歷史與思想政治教材，會(huì)成為學(xué)生最好的資料來(lái)源。另外，一些科技與信息更適合成為他們了解網(wǎng)絡(luò)與媒體商業(yè)本質(zhì)的教學(xué)題材。

　　3.由科技開(kāi)始，揭開(kāi)神秘的商業(yè)面紗

　　虛擬技術(shù)的高速發(fā)展，越來(lái)越真實(shí)的光影模擬，讓人身臨其境，極具美感卻并不神秘。圖片的直觀(guān)，到抽象的文字，嘗試圖片與文字的融合――插畫(huà)(插圖)，到漫畫(huà)。由攝影到膠片電影，到計(jì)算機(jī)的虛擬技術(shù)。游戲的箱庭理論(馬里奧兄弟)，到紅外線(xiàn)定位的體感游戲(xbox);“擬真環(huán)境動(dòng)態(tài)群組”：*MASSIVE 動(dòng)態(tài)化任務(wù)面部動(dòng)作模擬捕捉，這些都是影視動(dòng)畫(huà)作品量產(chǎn)的根本，看起來(lái)很真實(shí)確是程式化的量產(chǎn)。

　　例如，《冰河世紀(jì)》與《里約大冒險(xiǎn)》制作花絮。一群熱愛(ài)生活的人，尋找生活中的樂(lè)趣，并呈現(xiàn)在你們眼前。為什么不自己去尋找，把這些樂(lè)趣分享給其他人呢?

　　結(jié)語(yǔ)，美育的靈活取材，美的本質(zhì)與意義的思考探究，可以讓學(xué)生有更深刻的感悟。希望這樣的教學(xué)嘗試可以緩解學(xué)生身上發(fā)生的社會(huì)問(wèn)題。就像宗教一樣，揭開(kāi)神秘的面紗，認(rèn)清其本質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]桑特洛克.教育心理學(xué)[M].北京：世界圖書(shū)出版公司，2005.

　　[3][英]喬伊森.網(wǎng)絡(luò)行為心理學(xué)―虛擬世界與真實(shí)生活[M].北京：商務(wù)出版社，2010.

　　[4][美]阿黛爾・法伯，伊萊恩・瑪茲麗施.如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)[M].北京：中央編譯出版社，2007.

　　[責(zé)任編輯 陳麗敏]

　　收稿日期：2014-03-26

　　作者簡(jiǎn)介：戴金鐸(1981-)，男，遼寧鞍山人，二級(jí)美術(shù)教師，從事美術(shù)教學(xué)及研究。

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