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山東教師高級(jí)職稱論文

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山東教師高級(jí)職稱論文

  人才的培養(yǎng)靠教育,教育的關(guān)鍵在教師。教師是一只蠟燭,默默燃燒自己;下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的山東教師高級(jí)職稱論文,謝謝你的閱讀。

  山東教師高級(jí)職稱論文篇一

  高中教師如何對(duì)待學(xué)困生

  摘要:興趣是最好的老師,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),為他們?cè)O(shè)計(jì)出梯度小的問(wèn)題,使他們答得對(duì)、答得出,對(duì)能正確回答問(wèn)題的學(xué)困生給予及時(shí)的鼓勵(lì),如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo),這樣把難于理解的問(wèn)題變成可以掌握的知識(shí),增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)困生在課堂教學(xué)中有足以引起自豪感的收獲,激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)、好學(xué)。

  關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;探究

  隨著九年義務(wù)教育的普及,高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例相應(yīng)地增多,特別是在高中大面積擴(kuò)招的今天尤為突出。我們一線高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,重視學(xué)困生,研究學(xué)困生,有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助學(xué)困生,只有這樣我們的高中數(shù)學(xué)新課程改革才會(huì)落在實(shí)處,也才能提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)效性。

  我覺得轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)該采用下面的策略:

  1.燃起學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情從建立和諧融洽的師生關(guān)系開始

  要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平,教師必須與學(xué)生有所溝通,與學(xué)生交流,與學(xué)生建立感情,讓學(xué)生真正體會(huì)到教師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)愛,這樣可以縮短師生之間的感情距離,使學(xué)困生“親其師,信其道”,產(chǎn)生友好、親近、信賴教師的效果,用教師的熱情激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,使他們從教師的情感教育中獲得積極進(jìn)取的力量,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中,我們教師應(yīng)該使用“放大鏡”,捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),哪怕是很微弱的亮點(diǎn),也要給予肯定和鼓勵(lì),讓他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí),樹立奮發(fā)向上的信心和吃苦耐勞的拼搏精神。

  2.觸發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)從高中的教學(xué)實(shí)際入手

  針對(duì)學(xué)困生的情況提出分層發(fā)展的要求,進(jìn)行由引導(dǎo)到提高的訓(xùn)練,循序漸進(jìn)地把學(xué)困引入樂(lè)學(xué)之中。興趣是最好的老師,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),為他們?cè)O(shè)計(jì)出梯度小的問(wèn)題,使他們答得對(duì)、答得出,對(duì)能正確回答問(wèn)題的學(xué)困生給予及時(shí)的鼓勵(lì),如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo),這樣把難于理解的問(wèn)題變成可以掌握的知識(shí),增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)困生在課堂教學(xué)中有足以引起自豪感的收獲,激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)、好學(xué)。

  3.進(jìn)一步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)從加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)開始

  對(duì)一些學(xué)困生要注意對(duì)課前預(yù)習(xí)的輔導(dǎo),主要是輔導(dǎo)新課所需涉及的舊知識(shí),使學(xué)困生領(lǐng)先一步將課堂教學(xué)中用到的基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握,幫他們鋪平道路,使他們能和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)新課,以防止新課中的“夾生飯”現(xiàn)象。課后在批改作業(yè)時(shí)進(jìn)行面批,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)面輔導(dǎo),及時(shí)解決,避免了重新跌人“惡性循環(huán)”的深淵。在課外輔導(dǎo)方面,充分發(fā)揮大家的力量,組建班級(jí)“一幫一”互助小組,讓一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞并對(duì)他們加以方法上的指導(dǎo),消除畏難情緒,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)理順教材內(nèi)容,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,糾正練習(xí)錯(cuò)誤等形式,減少了他們的錯(cuò)誤,使所有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高。

  4.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

  (1)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

  預(yù)習(xí)是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中,應(yīng)在不懂的地方作上記號(hào),以便在上課時(shí)認(rèn)真聽講,從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。若是涉及以前的舊知識(shí),只是忘記了,則可以再翻開書找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

  (2)教會(huì)學(xué)生聽課的方法

  聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),那么如何聽課呢?首先,聽課時(shí)必須全神貫注,跟著老師的思維積極地思考,若遇不懂則作上記號(hào),以備課后把它弄懂。其次,抓住重點(diǎn)做筆記。一般來(lái)說(shuō),一節(jié)課中老師所講的重點(diǎn)并不會(huì)很多,大概一、兩個(gè),而對(duì)這一、兩個(gè)重點(diǎn)要掌握的話,往往涉及到它的預(yù)備知識(shí)。而預(yù)備知識(shí)我們已在預(yù)習(xí)時(shí)已復(fù)習(xí)了,所以如果我們已掌握了預(yù)備知識(shí),那該節(jié)課的內(nèi)容就已非常有限了,只需在不懂的地方作上記號(hào)就行。如果預(yù)備知識(shí)我們還未掌握,可以先把它記住,做好筆記,跳過(guò),思維跟著老師走,不需在此糾纏不清,課后再把它弄懂。對(duì)老師在課堂上的總結(jié)要特別注意,這些總結(jié)都是老師對(duì)知識(shí)的歸納,是精華;記住了這些,成績(jī)就會(huì)一步一步上去了。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法

  掌握知識(shí)很重要的一環(huán)是“記”。一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞,很多時(shí)候都是依賴于“記憶”的。學(xué)困生之所以成績(jī)差,大部分并不是因?yàn)樽约旱挠洃浟懿?,而是因?yàn)闆]有遵循記憶的規(guī)律,沒有科學(xué)用腦造成的。艾賓浩斯曲線告訴我們,記憶是先快后慢的,這就是說(shuō),我們要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,當(dāng)天的知識(shí)在當(dāng)天就要復(fù)習(xí)鞏固一遍,并且要習(xí)慣于將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、比較,看看這道題有幾種不同的解法?每種解法又可適用于哪些類型的題目等等。

  5.養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  習(xí)慣決定性格,性格鑄就人生。美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的,都能學(xué)好。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí),不愿動(dòng)腦筋,沒有良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:

  (1)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  課前的預(yù)習(xí),課堂上的練習(xí),課后的復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè)的完成都需要學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)來(lái)完成。養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,成功就不遠(yuǎn)了。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生多思、多問(wèn)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),離不開思考。培養(yǎng)學(xué)生多從數(shù)學(xué)的概念、公式、性質(zhì)、解題方法等去思考,他們將會(huì)發(fā)現(xiàn):要掌握的知識(shí)并不是你想象的那樣遙不可及,高不可攀。遇到了不懂的問(wèn)題,鼓勵(lì)他們向老師問(wèn)或跟同學(xué)討論,堅(jiān)持一段時(shí)間后,他們會(huì)覺得數(shù)學(xué)是那么的有趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)、歸納的習(xí)慣

  對(duì)一節(jié)課、一個(gè)章節(jié)、一類解題方法,對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)等多進(jìn)行小結(jié)、歸納,可使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過(guò)的知識(shí)不容易忘記,學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并不會(huì)枯燥難記,數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用并沒有想象中的那么難。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的習(xí)慣

  學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)多與同伴合作、交流,不懂的多向同學(xué)、老師請(qǐng)教。學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi),充分展示自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,探索知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法途徑,在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

  “學(xué)困生”并不是學(xué)不好數(shù)學(xué),而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)情感、思維障礙、考試等各方面的原因造成了他們的學(xué)習(xí)困難,我們要為“學(xué)困生”創(chuàng)設(shè)安全、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍,給學(xué)困生思考的時(shí)間和發(fā)現(xiàn)的空間,給學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),引導(dǎo)全體學(xué)生尤其是學(xué)困生自我反思,努力培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,只有這樣才能真正提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣,才能發(fā)揮他們的潛能。

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