山西教師職稱論文發(fā)表(2)
山西教師職稱論文發(fā)表
山西教師職稱論文篇二
淺談教師課堂教學(xué)智慧
[摘要]課堂教學(xué)是一個充滿智慧和創(chuàng)造力的時空。任何把課堂教學(xué)看成是一種固定程序的觀點都是形而上學(xué)的。由于教學(xué)環(huán)境的多樣性、復(fù)雜性,主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知水平的差異性,導(dǎo)致教學(xué)過程的隨機(jī)性和偶然性增加。因此,更加需要運用智慧來優(yōu)化課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)功能和教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 教學(xué)功能 教學(xué)效果
課堂教學(xué)是一個充滿智慧和創(chuàng)造力的時空。任何把課堂教學(xué)看成是一種固定程序的觀點都是形而上學(xué)的。無論將來的課堂教學(xué)評價體系如何變化發(fā)展,有一點是永恒不變的,那就是要看課堂是不是充滿智慧、充滿靈感、充滿創(chuàng)造意識;是不是為廣大的學(xué)生創(chuàng)造了創(chuàng)新的時空。由于教學(xué)環(huán)境的多樣性、復(fù)雜性,主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知水平的差異性,導(dǎo)致教學(xué)過程的隨機(jī)性和偶然性增加。因此,更加需要運用智慧來優(yōu)化課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)功能和教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)的全過程,要求教師必須在具備全面專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,要具備和不斷地學(xué)習(xí)其他與教學(xué)相關(guān)的能力和基本素養(yǎng),不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗,善于捕捉教學(xué)中出現(xiàn)的點點滴滴的智慧火花,培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智,不斷地學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段,自主靈活地駕馭課堂教學(xué)過程的綜合實踐能力。可以說,讓課堂充滿智慧是對教師提出的較高的一種能力要求,這種能力本身就充滿著創(chuàng)新的色彩,而創(chuàng)新則是課堂教學(xué)的靈魂。靈感從哪里來,誠然不是空中樓閣,也不是一覺醒來的突發(fā)其想,而是教師長期以來堅持不懈地學(xué)習(xí)和積累,厚積薄發(fā)而產(chǎn)生的。尤其是對廣大青年教師來講,更應(yīng)該從現(xiàn)實的腳下出發(fā),不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識和理論學(xué)習(xí),更應(yīng)該有意識、有計劃地加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
一、用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,就不會迷失教學(xué)的方向
教學(xué)過程實質(zhì)是一個系統(tǒng)工程。應(yīng)當(dāng)用系統(tǒng)的理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐,尤其是信息反饋原理對調(diào)整課堂教學(xué),捕捉教學(xué)靈感具有明顯的功效。課堂教學(xué)就是要在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否,需要教師及時準(zhǔn)確地了解掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀并及時評價教學(xué)現(xiàn)狀與預(yù)想目標(biāo)之間尚存在的差距,以此來作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。及時運用信息反饋原理作為改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化課堂教學(xué)的主要手段,對課堂進(jìn)行有效地調(diào)控,以使得課堂教學(xué)過程始終處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中教師要依學(xué)生反饋回來的信息來調(diào)節(jié)教學(xué),包括教學(xué)的速度、教學(xué)內(nèi)容的難度、教學(xué)方法的重新確定、教學(xué)的切入點等等,采取多種方式創(chuàng)設(shè)提供信息反饋的渠道,主要是使得學(xué)生能夠?qū)W會提供有價值的信息反饋的方法,迅速而準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué),保證課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)功能和教學(xué)效果
教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)過程的設(shè)計,教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定的。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平以及教學(xué)環(huán)境和條件的影響,設(shè)計規(guī)劃出合理的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并準(zhǔn)確預(yù)測教學(xué)過程中可能引起的改變教學(xué)計劃的各種因素,是教師必須在課前完成的預(yù)備工作,做好這個環(huán)節(jié)的工作必須做到以下幾點。
1.熟練地掌握教材。教材是課堂教學(xué)的重要依據(jù),課堂標(biāo)準(zhǔn)則是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)方針。教師必須對教材達(dá)到十分熟悉的程度,對教材中相關(guān)的所有知識點都做到精通練達(dá),對教材內(nèi)容的通盤考慮,力求至善至美,并且能夠運用高超的教學(xué)手段包括教學(xué)智慧來應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙,才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理想。
2.熟悉學(xué)情。要求教師在教學(xué)過程中盡快地全面了解全體學(xué)生基本情況,包括學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、興趣愛好、方法和習(xí)慣乃至交際交往能力等等。把握住學(xué)生思維和情感的律動,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生共性發(fā)揮,關(guān)照學(xué)生的精神世界,從而實現(xiàn)構(gòu)建和諧師生關(guān)系,構(gòu)建和諧課堂的理想氛圍。
3.發(fā)揮集體智慧,共同備課,共同研討,取人精華補(bǔ)己之不足。教師的備課十分重要,有不少人認(rèn)為備課就是寫教案,這種認(rèn)識比較膚淺和表面化,沒有體會到備課的實質(zhì)所在。寫教案只是指備課文字化而已,真正的備課是要把講課的內(nèi)容,講課的步驟、過程方法仔細(xì)設(shè)計,認(rèn)真比較,反復(fù)推敲,揣摩、優(yōu)化、篩選出最好的教學(xué)方案并準(zhǔn)備實施之。在這個環(huán)節(jié)中一個必不可少的因素是絕對不能忽視的,那就是學(xué)生的情況。備課離開了學(xué)生的具體情況,那么備課就失去了方向,變得盲目而低效,是沒有意義的。還有一個因素值得加以重視,也就是我們?nèi)绾晤A(yù)想在課堂過程中會出現(xiàn)的課堂意外。經(jīng)驗告訴我們,一部分老師墨守成規(guī),總是一成不變地執(zhí)行課前教學(xué)計劃,而面對課堂中出現(xiàn)的課堂意外,沒有足夠的思想準(zhǔn)備,因而一旦在課堂上出現(xiàn)了意外,就顯得慌手慌腳,無所適從,不能從容應(yīng)對,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)失敗,完不成教學(xué)目標(biāo)。其實,課堂意外并不完全都是負(fù)面的,有許多課堂意外蘊(yùn)涵著十分有價值的東西,善于發(fā)現(xiàn)它、敢于利用它,往往會產(chǎn)生我們所期望的教學(xué)智慧,會使你的教學(xué)錦上添花,真是棄之可惜。
4.終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是針對每一個人來說的,而對于教師就更應(yīng)該終生學(xué)習(xí),這一點是毋庸置疑的。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷補(bǔ)充知識,擴(kuò)大知識面,拓寬知識領(lǐng)域,高屋建瓴,是對每一個教師提出的基本要求。要想在教學(xué)過程中不斷產(chǎn)生靈感,迸發(fā)出智慧的火花,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地積累和完善,才能實現(xiàn)這個人人追求的理想境界。廣大教師要知道,任何一種能力的形成,都是以足夠的知識,不僅是專業(yè)知識更需要看似無關(guān)的知識作為前提。要想在你的教學(xué)生涯中建立起智慧的大廈,必須用足夠的知識來構(gòu)筑。我們再一次重申,靈感是什么?靈感就是厚積薄發(fā),沒有靈感的課堂,一定是一個失敗的課堂。
靈動的課堂需要制造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂以及僵化師生的思維不能激發(fā)師生的靈感,難以喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂活潑而不散亂,靈動而不喧嘩,是需要教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)的?;钴S的討論,自由的辯論是需要的,而冷靜的思維更是必不可少的。在課堂教學(xué)過程中,要將教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)充滿矛盾的色彩,讓師生在矛盾的情境下獲得統(tǒng)一的認(rèn)識和真知。其實,真理就是在化解矛盾的過程中獲得的。問題設(shè)計的科學(xué)性就在于沖突和矛盾,化解沖突的思維和獲得真知的過程順理成章。教師教學(xué)語言的藝術(shù)性包括幽默感、懸念的設(shè)置和思維方向的指引,這些都是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的有效途徑,并且把整個課堂的進(jìn)展過程始終掌握在師生共同的創(chuàng)造中,收攏時而不僵化,放開時而不狂野,這樣的教學(xué)時空必定充滿靈感的快樂。
課堂教學(xué)無疑是一門藝術(shù)。教師都應(yīng)該成為教學(xué)的藝術(shù)家而不是熟練的工匠。教師的教學(xué)智慧的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)是每一個教師的自覺行為。教師高度的專業(yè)修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、豐富的經(jīng)驗和得心應(yīng)手的教學(xué)技巧,對教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和對知識的尊重,對學(xué)生的關(guān)心和真摯的感情,都將成為創(chuàng)設(shè)教學(xué)靈感,產(chǎn)生教學(xué)智慧的基礎(chǔ)。有了這種靈感和智慧,必然能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,靈活自如而富有成就地實現(xiàn)課堂教學(xué)的理想目標(biāo)。
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