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小學(xué)語(yǔ)文職稱論文范文

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小學(xué)語(yǔ)文職稱論文范文

  小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的啟發(fā)課程,是落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道,小編整理了小學(xué)語(yǔ)文職稱論文范文,歡迎閱讀!

  小學(xué)語(yǔ)文職稱論文范文篇一

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特色

  【摘要】教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)。①精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ);②講究提問的方法;③注意處理課堂的冷場(chǎng);④發(fā)揮激勵(lì)的作用;⑤培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容;⑥課堂作業(yè)趣味性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué);特色

  在經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會(huì)。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。

  1 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)

  一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ),能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

  1.1 以趣開頭。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,有了興趣,學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中,他們就會(huì)去思考,去理解。

  2.2 用多媒體課件引入課文。語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章,讀著那些文章,眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。

  在學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》[1]一文中,我利用多媒體課件,放德國(guó)家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅美麗的花的圖片,許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,配以悠揚(yáng)的古錚音樂,讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫的境地。然后,我問學(xué)生:“你們知道這是什么地方嗎?”“你們想去看看嗎?”“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看,好不好?“在美麗的鮮花圖片和柔和的音樂聲中,學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

  2 講究提問的方法

  漢語(yǔ)是一門充滿趣味的語(yǔ)言,不同的句子可以表達(dá)相同的意思,語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣不同,表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對(duì)問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《白楊》[2]一文時(shí),我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。我表?yè)P(yáng)學(xué)生后,讓學(xué)生默讀課文并思考:“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。”“衛(wèi)士”指什么?這位旅客“出神”為什么呢?這些白楊樹生長(zhǎng)在什么地方?爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎?他也在表白著自己的心。“表白”是什么意思?課文連續(xù)用了三個(gè)“只知道”告訴我們孩子們知道的全部?jī)?nèi)容。他們不知道的是什么?我們同學(xué)能不能替他們想一想呀?四個(gè)人一組討論、研究一下,他們不知道的內(nèi)容是什么?問題雖然簡(jiǎn)短,但結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言。

  3 注意處理課堂的冷場(chǎng)

  冷場(chǎng)是學(xué)生遇到問題不知如何作出正確的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生,我在問題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫,課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,以激起他們的學(xué)習(xí)興趣?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》[3]明確指出:“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”問題太難,學(xué)生望而生畏,問題太簡(jiǎn)單,學(xué)生又覺得沒意思,為此,在備課時(shí),在問題的設(shè)計(jì)上我是花了大量的功夫,以其問得巧,問得妙。在教學(xué)《和田的維吾爾》[4]時(shí),我問學(xué)生:為什么說愛美是他們的“天性”?你是從課文哪里看出來(lái)的?學(xué)生很快就從課文中找到了答案,課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來(lái)。

  4 發(fā)揮激勵(lì)的作用

  表?yè)P(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng),不管是什么時(shí)候,我都不忘表?yè)P(yáng)我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《桃花心木》[5]一文時(shí),學(xué)生開始讀得并不好,但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真,于是我表?yè)P(yáng)他們讀得很認(rèn)真,并問他們能不能讀得更好,還把他們的名字寫在我的語(yǔ)文書上,告訴他們,老師要把這些朗讀小能手的名字記下來(lái),這樣老師一拿語(yǔ)文書就會(huì)想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí),我是耳目一新,學(xué)生的名字也越來(lái)越多地寫在我的書上。而學(xué)生的興趣也大增,師生間自是其樂融融?;钴S課堂氣氛,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來(lái),教學(xué)也就水到渠成。

  5 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容

  朗讀能力也是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要方面。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說:“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力”。學(xué)生的語(yǔ)感,學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶,讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文中的思想感情,也有助于發(fā)展思維,豐富想象,激發(fā)情感,增強(qiáng)理解力和記憶力。

  6 課堂作業(yè)趣味性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

  作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍,讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿,讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此,我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎,富有情趣,吸引學(xué)生。如,很多學(xué)生喜歡繪畫,學(xué)習(xí)課文《藍(lán)色的樹葉》[6],我讓學(xué)生根據(jù)課文畫一只“藍(lán)色的樹葉”, 樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?學(xué)習(xí)問句,我讓學(xué)生做打電話游戲題,讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候,理解問句的語(yǔ)氣;很多學(xué)生喜歡寫模仿文,學(xué)了《山行》[7],我讓學(xué)生也當(dāng)詩(shī)人寫一首《秋》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,更樂意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  結(jié)語(yǔ):小學(xué)語(yǔ)文處在教學(xué)的一個(gè)非常重要的地位,為人一生的語(yǔ)文水平打基礎(chǔ)。中國(guó)教育家陶行之說:“教是為了不教”。 語(yǔ)文水平是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,教師要努力做好學(xué)生的導(dǎo)航人。達(dá)到“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn)

  [1-2] 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教科書

  [3] 2012小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】

  [4-5] 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教科書

  [6-7] 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教科書

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