高級機械工程師論文

　　機械工程師是指在機械工程行業(yè)從事工作，并且具備一定經驗和水平的人，機械工程師是由中國機械工程學會開展的機械工程師資格認證通過統(tǒng)一資格考試、業(yè)績考核和同行評議相結合的方式對專業(yè)技術人員進行評價。。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高級機械工程師論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高級機械工程師論文篇1

　　淺析機械工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　【摘要】：本文首先介紹創(chuàng)新能力包含的內容，然后對如何提高機械工程師的創(chuàng)新能力進行深入的探究。

　　【關鍵詞】：機械工程師，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)

　　一、機械類創(chuàng)新思維能力的內容

　　(1)創(chuàng)新思維能力

　　創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造力的源泉，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力對于機械類工程師來講更為重要，包括邏輯思維能力、思維轉換能力、分析綜合能力、分解協(xié)調能力等。創(chuàng)新設計能力離不開創(chuàng)新思維，而思維總是從問題開始的，學會如何發(fā)現(xiàn)新問題、尋找解決問題的突破口，演繹出新的知識和結論，不斷誘發(fā)創(chuàng)造性思維。而提出新問題本身就是創(chuàng)新。思維轉換能力是用已有知識解決復雜問題的能力，將復雜問題簡單化。

　　(2)創(chuàng)新設計能力

　　有了創(chuàng)新思維，還需要有敢于創(chuàng)新的機械設計能力，包括原理方案設計、傳動方案設計、執(zhí)行機構設計、結構設計等。為了更好的培養(yǎng)人根據(jù)需求設計機械系統(tǒng)、零部件的能力，初步掌握在機械工程設計實踐中使用各種技術(現(xiàn)代機電技術、現(xiàn)代測試技術)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力，具有對機械設計問題進行系統(tǒng)表達、建立模型、分析求解和論證的能力，應當去機械裝備創(chuàng)新基地進行現(xiàn)代機械設計技術和設計方法的培訓，掌握當前主流商業(yè)軟件的使用方法，并進行相關的創(chuàng)造性的裝備設計與分析，提高綜合設計素質與技能，以加強創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)。

　　(3)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

　　創(chuàng)新實踐能力是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設計兩個層次的深化和提升，包括實驗設計能力、制造加工能力、分組協(xié)作能力和組織管理能力等。創(chuàng)新實踐是將創(chuàng)新設計內容動手制作轉換成實物的過程，通過這一環(huán)節(jié)的實踐，不僅鍛煉了動手能力，而且加深對機械系統(tǒng)知識的理解，提高了設計積極性，鍛煉了分組協(xié)作能力和組織管理能力。

　　二、如何培養(yǎng)機械工程師的創(chuàng)新能力

　　2.1大力改進學校教育

　　主要是高等工業(yè)學校教育, 其目的是為機械工程師從事工程設計工作與進一步學習深造打下堅實的基礎, 使其學習和掌握堅實的、廣泛而深入的本專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識以及相應的學習和工作能力。但是,據(jù)權威調查結果表明, 我國高等學校的學生在校期間雖然學了許多知識, 但可用于創(chuàng)造性勞動的知識太少。這會導致一種悲劇，就是學的東西不能很好地與實踐接軌，耽誤了創(chuàng)造產品的時機。所學無異于紙上談兵，這種狀況說明, 我國高等教育對創(chuàng)造發(fā)明能力的培養(yǎng)是非常薄弱的, 那種在計劃經濟體制下形成的單一僵化的、用一個統(tǒng)一的方式“塑造”全體學生的模式, 已不適應我國改革開放的新形勢和社會主義市場經濟體制的新要求, 也不適應世界科技發(fā)展的新形勢和新特點。

　　特別是機械基礎系列課程教學內容和體系存在一系列問題, 主要表現(xiàn)在: ①各門課程學科化傾向嚴重, 過于強調自身的系統(tǒng)性與完整性, 缺乏與相關課程的總體聯(lián)系與配合, 出現(xiàn)內容重復、孤立和割裂等現(xiàn)象; ②教學思想方面存在嚴重誤區(qū)，傳授知識與培養(yǎng)能力相脫離, 造成工程實踐環(huán)節(jié)教學薄弱, 使得學生形成了實踐知識少與課程實踐性強的矛盾; ③課程內容狹窄、陳舊, 現(xiàn)代科技理論與方法在課程中沒有占到應有的地位; ④教學方法和手段落后, 啟發(fā)引導較少, 依然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教育上，致使學生獲得知識的能力、綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力得不到很好地培養(yǎng)。針對以上問題，本人提出以下幾方面的教學改革措施:

　　(1) 以機械綜合設計能力、創(chuàng)新能力及工程應用能力培養(yǎng)為主線, 優(yōu)化課程內容, 確定教學改革目標。

　　形體信息表達能力的提高是工程制圖教學改革目標; 設計能力的提高是機械設計及課程設計教學改革目標; 機械結構設計能力的提高是機械設計及課程設計、機械制造基礎教學改革目標; 機械精度設計能力的提高是互換性與技術測量、機械制造基礎教學改革目標; 機械工藝性設計能力的提高是機械制造基礎、機械設計及互換性與技術測量課程教學改革目標。明確各課程能力培養(yǎng)點及水平界定后, 對系列課程的教學內容、教學方法、實驗教學和生產實習等環(huán)節(jié)進行綜合性整體優(yōu)化改革。

　　(2) 加強工程實踐教育, 培養(yǎng)工程師的基本技能和創(chuàng)新思維能力, 做到工程教育不斷線。

　　要求培養(yǎng)人才在保持較寬學科基礎的前提下, 具有較強的工程實踐訓練, 具有設計和開發(fā)有競爭力產品的集成知識和系統(tǒng)方法, 并具有開發(fā)市場的能力。學生一入校門就從“機械認知與實踐”內容開始接受工程實踐教育, 并保持四年不斷線。除一般實踐環(huán)節(jié)外,有條件的高校應與一些公司企業(yè)建立合作教育計劃。學生經批準后做公司的課題, 進行工程實踐, 并以工程實踐為基礎完成學位論文。

　　(3) 建立完善的工程實踐教學基地, 開發(fā)設計型、綜合型和創(chuàng)新型實驗項目, 鍛煉學生的工程實踐能力。

　　機械工程師要掌握的技能應包括機械設計與制造兩方面, 因此學校除金工實習基地外, 還應建立比較系統(tǒng)綜合的機械設計實踐教學基地, 建立由機械基礎認知實驗室、機構分析和方案設計實驗室、機器結構分析與設計實驗室、機構創(chuàng)新設計實驗室、現(xiàn)代設計實驗室等組成的機械基礎工程實踐教學基地, 使學生從一年級開始就接觸到工程實際的內容。根據(jù)人才培養(yǎng)的不同階段安排不同層次的生產實踐和機械設計內容, 使大學生實踐性環(huán)節(jié)不斷線, 貫穿于教學全過程,為培養(yǎng)學生工程實踐能力奠定堅實的基礎。

　　2.2積極推進社會實踐

　　一般說來, 一個機械工程師從大學畢業(yè)到成長為一個比較成熟的設計工程師和技術帶頭人, 大約需要經歷 7 年～ 8 年時間。在這段時間里, 至少要參加和完成 3 個～ 5 個較大的工程設計課題, 得到設計的鍛煉。設計實踐的鍛煉必須貫徹設計系統(tǒng)工程全過程的始終。必須從了解設計任務和內容開始, 經過調查、研究、論證、實驗、設計、審定、制造、組裝、營銷、安裝、使用、維修、反饋有關信息, 一貫到底。設計工程師在完成這些工作時, 必須親臨現(xiàn)場, 包括銷售現(xiàn)場、使用現(xiàn)場、實驗現(xiàn)場、制造現(xiàn)場、安裝現(xiàn)場等, 最后回到設計現(xiàn)場。美國的大學生社會實踐活動是從學校開始的, 每個學生大學期間有一年以上到企業(yè)參加課題的研究, 使他們大學畢業(yè)后能很快勝任工程師的工作, 這一點是值得我們借鑒的。

　　2.3鼓勵自我學習

　　俗話說：活到老，學到老。對于機械工程師是同等適用的。機械工程師在學校學到的主要是設計基礎知識和特定的專業(yè)知識, 而在工作中會遇到一些以前學校里不曾學到的課題。所以, 作為一名設計工程師,必須堅持不斷地學習、及時更新知識水平。唯有如此, 才能緊跟時代的潮流, 在激烈競爭的社會中獨占鰲頭。

　　三、結語

　　機械工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨的任務，需要一個長期的過程，不能一蹴而就，需要政府、學校、企業(yè)等更多資源和資金的投入，同時自身也要加強學習，不斷提高創(chuàng)新能力，為社會做出貢獻。

　　參考文獻：

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　　高級機械工程師論文篇2

　　淺析機械工程卓越工程師培養(yǎng)模式

　　【摘 要】對于機械工程卓越工程師的培養(yǎng)一直就是非常重要的一個任務。下面筆者主要就圍繞著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的一些現(xiàn)行的相關的要求，來提高機械專業(yè)高校畢業(yè)生的一些社會適應能力的一些培養(yǎng)模式作為探究的目標，針對現(xiàn)代機械設計系列的一些現(xiàn)行的特點出發(fā)，對機械工程卓越工程師培養(yǎng)模式進行一個簡單的探究。希望能對大家有一定的幫助。

　　【關鍵詞】機械;工程;卓越;工程師;培養(yǎng);模式;探究

　　0.前言

　　眾所周知，現(xiàn)階段的一些發(fā)展方向就是向著人才強國戰(zhàn)略進軍，當然，隨著現(xiàn)在的知識經濟的高速發(fā)展，整個的社會上，對人才的需求，發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)階段的一些企業(yè)單位對于人才的社會適應能力的要求越來越高，對于現(xiàn)階段的實踐能力的要求也是與日俱增的。如何更好的對機械工程中的卓越工程師進行培養(yǎng)就成了一個非常重要的任務。下面筆者主要對于現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)模式進行探究，希望能有一定的幫助。

　　1.機械工程卓越工程師的簡單介紹

　　機械工程中的卓越工程師的培養(yǎng)方案的提出是經過了非常多的討論通過的。有一定的時效性，當然對于現(xiàn)階段的機械工程卓越工程師的計劃的提出是非常明智的。下面筆者主要從什么是卓越工程師、卓越工程師的培養(yǎng)模式、卓越工程師培養(yǎng)模式的重要性三個方面對機械工程卓越工程師做一個簡單的介紹，希望可以對大家有一定的幫助。

　　1.1什么是卓越工程師

　　卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，簡稱為卓越計劃，它是教育部聯(lián)合有關部門，以及行業(yè)協(xié)會一起，在2010年6月，啟動的一項，重大教育教學改革項目。主要就是以培養(yǎng)適合時代性的新型人才做的一項重大的策略。當然，它是非常有效的進行人才強國戰(zhàn)略的實施的一部分，在卓越計劃實施的過程中，必將對促進高等工程教育，面向社會需求培養(yǎng)工程技術人才，以及全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量，等諸多的方面，發(fā)揮十分重要的示范作用，以及相應的引導作用。

　　卓越工程師的提出就是要基于現(xiàn)在的工程中的一些弊端所進行的。對于現(xiàn)階段的工程形成的本質而言，工程師一般就是科班出身的一些人，而現(xiàn)階段，我們需要的人才是具備著科班的知識水平，以及學習的態(tài)度來的一個兼具著施工能力強，對于工程的整體把握以及創(chuàng)新能力都非常好的一種新型人才。對于這種人才的培養(yǎng)就是要讓工程教育回歸于工程。本文，筆者真正的立足于學生的主體地位，對于發(fā)揮教師的主導作用，開展卓越機械工程師，培養(yǎng)方案研究，并介紹了卓越工程師培養(yǎng)方案，等方面的一些具體舉措。

　　1.2卓越工程師的培養(yǎng)模式

　　對于卓越工程師的培養(yǎng)模式中不難看出，現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)是針對著現(xiàn)在工程師的一些缺陷所進行的。主要是借鑒了世界先進國家高等工程教育的一些成功的經驗。結合著自己國家的國情所創(chuàng)建的，具有中國特色工程的一種教育模式。卓越工程師的培養(yǎng)模式，既是我國高等工程教育發(fā)展的迫切要求，更是各高等院校，提高畢業(yè)生競爭力的一種必然的選擇。

　　1.3卓越工程師培養(yǎng)模式的重要性

　　對于現(xiàn)在的卓越工程師的培養(yǎng)模式的重要性方面來說，主要是它是基于工程形成的，能夠真正的讓工程教育回歸工程的一種比較正確的機械工程活動。當然主要是因為它是一種綜合應用自然科學，技術科學，社會科學基礎理論，技術手段等，去改造客觀世界的一種必要的實踐活動。因為整個的機械工程具有相對的復雜性，綜合性，交叉性，以及遷移性等一些比較特殊的技術特征。對于整個工程的整體把握上就相對不是太容易的。而隨著科學技術的迅猛發(fā)展，以及現(xiàn)在的計算機輔助技術的推廣以及應用而言，現(xiàn)代機械工程中，無論是可采納的材料還是其中的技術，都是可運用的分析，以及設計手段都更趨復雜化了?？梢哉f是典型的機械工程的問題已經發(fā)展成為一個包括研究、開發(fā)、設計、制造、運行、營銷、管理、咨詢等主要環(huán)節(jié)的工程鏈的問題了?？梢哉f現(xiàn)在提出的卓越工程師的培養(yǎng)計劃就是基于這種現(xiàn)狀所提出的，有一定的長遠性的目標，是非常具有可行性的。其中對于整個的機械工程來說的，整體性非常強，每一環(huán)節(jié)都不太可能孤立地去解決，這樣可以大大增強了工程間的問題解決和工程整體的順利的完成。

　　2.機械工程卓越工程師的培養(yǎng)模式

　　卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是我國高等教育發(fā)展和改革的新方向，是為了滿足經濟發(fā)展的需要而提出的一項改革方案?，F(xiàn)階段的機械工程卓越工程師的培養(yǎng)模式中主要加入的就是對于工程能力方面的培養(yǎng)。加入了工程力學，工程圖學，機械設計，工程材料，過程原理，電工電子技術，檢測與控制技術等，對整個的工程有實效性的一些課程，這樣的話，對于整個的卓越工程師的培養(yǎng)模式就更好的對此有了一定的深入。下面筆者主要對于此方案的培養(yǎng)模式進行一個簡單的探究。主要是從利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設置 、利用研究型教學的機會改進傳統(tǒng)的教學方式兩個方面進行的探索。

　　2.1利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設置

　　培養(yǎng)方案和教學計劃是高校根據(jù)不同層次，不同專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格所制定的，實施人才培養(yǎng)活動的，具體方案。當然一般包括課程體系，教學計劃，課程教學大綱等。其核心是課程體系。教學計劃的重新修訂也是現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)中的一個非常重要的任務。相關的高校，在編制或修訂機械工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時，在整個的課程體系的設計上，要針對社會上對于現(xiàn)階段的機械工程的專業(yè)人才的需求，做一個相關的動態(tài)分析之后，才能進行面向行業(yè)、企業(yè)、現(xiàn)實社會生活的專項培養(yǎng)，一方面，要注重傳統(tǒng)基礎理論的夯實，前沿專業(yè)科技的發(fā)展;另一方面，要注重學科與課程的系統(tǒng)性和專業(yè)課程的教學實踐性，還要圍繞企業(yè)的需求和市場的變化，始終保持對市場和企業(yè)的高敏感度，強調企業(yè)對學生具備的職業(yè)能力的要求，突出社會對學生具備的基本素質的培育。這樣才能更好的為社會服務。對整個的機械工程中的卓越工程師的培養(yǎng)模式中，一定得建立足夠的教學培養(yǎng)模式。這樣才能保證，人才的適應能力以及革新能力的完整體現(xiàn)。

　　2.2利用研究型教學的機會改進傳統(tǒng)的教學方式

　　研究型教學是教師在教學過程中通過優(yōu)化課程結構，建立一種基于研究探索的學習模式也是現(xiàn)階段的卓越工程師培養(yǎng)方案中非常重要的一點。對于相關的研究型教學模式將學習，研究，實踐有機結合起來，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生能創(chuàng)造性地運用知識、能力，在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的一種教學模式。這樣就解決了現(xiàn)階段的一些不容易解決的問題。為更好的將卓越計劃發(fā)展開來，奠定了一定的基礎。

　　3.結束語

　　綜上所述，人們對于現(xiàn)階段的機械工程中的機械工程師的培養(yǎng)模式還是比較重視的。在一定的發(fā)展階段不難看出，人們現(xiàn)在的機械制造中，有創(chuàng)新性人才的企業(yè)單位的效益往往好于其他的單位。這樣看來，整個的培養(yǎng)計劃中必要的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當然整個的培養(yǎng)模式現(xiàn)在還在進行著不斷的改進，相信會越來越好的。對于現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式的探究中，如何培養(yǎng)卓越工程師的問題，希望本文給出了比較重要的答案。

　　【參考文獻】

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