論初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
論初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步, 國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才類型的需求情況不斷發(fā)生變化, 對(duì)人才培養(yǎng)的要求不斷提高, 當(dāng)今時(shí)代科技日新月異, 在國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)中如何存活下來(lái)是我們所要面對(duì)的挑戰(zhàn), 為了迎接挑戰(zhàn)需要我們不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才, 所以國(guó)家目前大力推進(jìn)新課改進(jìn)程, 以期通過(guò)課程改革創(chuàng)新提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語(yǔ)文作為學(xué)科教育中最為基礎(chǔ)的科目, 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的影響至關(guān)重要, 在課程改革的要求下, 如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們探討的。本次文章中通過(guò)探討在語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主思考, 并同時(shí)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)合作活動(dòng), 號(hào)召教師借助新科技、采用新手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新來(lái)為學(xué)生樹(shù)立榜樣, 營(yíng)造敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的氛圍, 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和提升學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才; 初中語(yǔ)文; 教學(xué); 創(chuàng)新能力;
1. 要求初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景
當(dāng)今世界, 經(jīng)濟(jì)全球化浪潮不斷推進(jìn), 第三科技革命不斷深入, 科技漸漸滲透到我們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域, 各個(gè)國(guó)家都十分重視對(duì)科學(xué)技術(shù)的研發(fā)和改進(jìn), 都十分重視對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。全球化是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的, 在全球化的市場(chǎng)上廣泛存在著經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng), 要想不在這場(chǎng)持久的競(jìng)爭(zhēng)中被打敗, 就需要我國(guó)不斷提升創(chuàng)新能力、不斷創(chuàng)新改進(jìn)科學(xué)技術(shù)、提高國(guó)內(nèi)公民的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng), 樹(shù)立國(guó)家的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力。所以在國(guó)際背景下我們對(duì)教育進(jìn)行改革十分重要。
再加上初中語(yǔ)文教學(xué)課程又是學(xué)校教育中奠基的基礎(chǔ)課程, 是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ), 是連接小學(xué)教育和高等教育的中心環(huán)節(jié)。而且初中階段的少男少女們, 正是處于思想意識(shí)萌芽、世界觀人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成和思維方式拓寬的年齡階段, 這個(gè)時(shí)候是學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)、創(chuàng)新能力、多角度思考方式的培養(yǎng)的重要階段。所以在初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)校教育, 相應(yīng)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革, 注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要。
此外, 在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中存在很多問(wèn)題, 在以往的教學(xué)課堂上, 一直是教師自己在講臺(tái)上一股腦的灌輸知識(shí)、自己講課, 而臺(tái)下學(xué)生被動(dòng)性的接受, 或者是老師在黑板上進(jìn)行板書(shū), 學(xué)生在下邊埋著頭抄筆記, 整個(gè)課堂氣氛較為沉悶、壓抑和被動(dòng), 學(xué)生缺乏自己思考和質(zhì)疑, 學(xué)生不敢或者不積極的舉手提出問(wèn)題和回答問(wèn)題, 而且隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng), 學(xué)生的自尊心和羞恥心不斷增強(qiáng), 學(xué)生越來(lái)越羞于在課上發(fā)言, 害怕出錯(cuò)而遭到同學(xué)們的嘲笑, 這就更增加了課堂的沉悶, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的精神和提高學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶的效率十分不利。所以, 在這樣的背景下, 對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)是很迫切的問(wèn)題。
2. 初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法
2.1 提倡學(xué)生獨(dú)立自主思考
獨(dú)立思考是自主創(chuàng)新的前提, 一個(gè)掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和思考的人才有可能進(jìn)行下一步的創(chuàng)新創(chuàng)造, 從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力對(duì)于他們以后的高中、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)甚至工作都有深遠(yuǎn)的意義。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中要轉(zhuǎn)換教學(xué)方法, 改變一言堂的教學(xué)模式, 注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí), 讓學(xué)生成為課堂的主角, 讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)而不是被動(dòng)接受。在課堂開(kāi)始之前, 教師可以通過(guò)預(yù)留思考問(wèn)題讓學(xué)生自己思考, 培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí), 同時(shí)也為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂效率進(jìn)行奠基。然后, 在課堂上, 教師可以采用新奇的方式潛移默化的吸引學(xué)生參與思考。教師可以將將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文, 通過(guò)編排情景劇、播放相關(guān)內(nèi)容的視頻、設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲等呈現(xiàn)到學(xué)生面前, 這種教學(xué)方式總是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情, 俗話說(shuō):興趣是最好的老師, 當(dāng)學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣, 那么他們漸漸會(huì)自主參加到課堂上來(lái), 漸漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。
2.2 注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)
思辨能力是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的另一大前提。思考辨別事物的能力是不可或缺的, 從小培養(yǎng)思辨能力對(duì)于未來(lái)一個(gè)成人的世界觀人生觀價(jià)值觀的形成、和對(duì)好惡的辨別至關(guān)重要, 當(dāng)學(xué)生具有了可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考和辨析的能力, 那么他的思維、視野才能拓寬, 他才有可能提出不同平常的想法, 才能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。初中語(yǔ)文課堂可以通過(guò)教師從不同角度對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題, 來(lái)引領(lǐng)學(xué)生從多角度思考和分析內(nèi)容。教師也可以根據(jù)文章主題組織一場(chǎng)主題辯論會(huì), 將學(xué)生分成兩部分, 并分別代表不同觀點(diǎn), 闡述自己方觀點(diǎn)的內(nèi)容和原因并就不同觀點(diǎn)解釋接受與不接受的原因?；蛘呓處熆梢蕴岢鲆粋€(gè)觀點(diǎn)讓學(xué)生辨別正確與否并思考理由。通過(guò)這幾種方式可以間接引領(lǐng)學(xué)生思考辨析問(wèn)題, 可以一定程度上提升學(xué)生思考辨析能力。此外, 教師對(duì)一些思想活躍、想法異于常人的學(xué)生提出的觀點(diǎn)不能急于反駁, 要耐心給予鼓勵(lì), 對(duì)錯(cuò)誤思考方式急于糾正, 由此學(xué)生才能漸漸大膽的提出自己的觀點(diǎn), 才能有勇氣繼續(xù)思考。
2.3 課堂上營(yíng)造敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的氛圍, 提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。
在科學(xué)創(chuàng)新精神中, 質(zhì)疑精神是其中一個(gè)重要組成部分。在課堂教育中也需要重視這種質(zhì)疑精神。質(zhì)疑是進(jìn)步的前提, 是思考的體現(xiàn)。質(zhì)疑是通過(guò)人主動(dòng)的從不同方式進(jìn)行思索, 對(duì)事物提出自己的看法的方法, 它對(duì)于人創(chuàng)造性、批判性思維的養(yǎng)成有極大的積極作用。像馬克思之所以能夠大膽提出科學(xué)社會(huì)主義的觀點(diǎn), 這一定程度上和他對(duì)以往的資本主義社會(huì)提出質(zhì)疑有著密切的關(guān)系。而且一個(gè)具有創(chuàng)造性和質(zhì)疑性思維的人對(duì)于國(guó)家的發(fā)明創(chuàng)新很有影響, 他通過(guò)批判性提出現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品中的缺點(diǎn), 去思考怎么改進(jìn)缺點(diǎn), 這對(duì)于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步十分重要, 而一個(gè)只知道認(rèn)可現(xiàn)有科技水平、只知道同意他人觀點(diǎn)而不思考挑錯(cuò)的人, 是沒(méi)有辦法有創(chuàng)新和進(jìn)步的。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂, 我們要積極營(yíng)造這種可以輕松提出質(zhì)疑的教學(xué)氛圍, 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言質(zhì)疑甚至鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò), 來(lái)緩解目前相對(duì)沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生提出的質(zhì)疑代表學(xué)生進(jìn)行了自主思考, 代表學(xué)生敢于從教師的思考路徑另辟蹊徑進(jìn)行創(chuàng)造性的思考, 而不是老師說(shuō)什么就是什么、老師講什么就抄什么的唯命是從的被動(dòng)思維方式, 這是值得提倡的。我們知道不同于成年人受世俗經(jīng)歷所禁錮的思考方式, 許多學(xué)生的思想是相較而言更加活躍的、開(kāi)闊和大膽的, 如何讓學(xué)生將這種創(chuàng)造性的思維開(kāi)發(fā)出來(lái)和保持下去, 就需要在新課改之后的初中語(yǔ)文課堂上, 教師面對(duì)思想活躍的學(xué)生提出的質(zhì)疑, 首先不要輕易全部否定, 要理解學(xué)生的思想路徑, 對(duì)學(xué)生質(zhì)疑中的錯(cuò)誤內(nèi)容委婉糾正, 對(duì)于學(xué)生提出的創(chuàng)造性觀點(diǎn)放到課堂上進(jìn)行討論思考, 不能嫌麻煩, 對(duì)于關(guān)于教師自己的錯(cuò)誤而提出的質(zhì)疑也要勇于承認(rèn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于反對(duì)語(yǔ)文課本的內(nèi)容, 敢于反對(duì)老師教學(xué)的內(nèi)容, 像毛主義所提倡的樣不能固守“本本主義”, 而是提出自己的觀點(diǎn)并思考闡述原因。
2.4 注重小組學(xué)習(xí)合作活動(dòng)的開(kāi)展
提升個(gè)人的創(chuàng)新能力還需要小組合作的進(jìn)行, 小組合作通過(guò)大家一起交流、辯論, 互相交換思想, 可以讓每個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題有了許多不同的想法和思考方式, 這一定程度上拓寬了學(xué)生的思考方法和思維方式, 有利于學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)其他人身上的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn), 改正自己的一些錯(cuò)誤的思想, 有利于提高學(xué)生素質(zhì)。所以在初中語(yǔ)文的教學(xué)中, 老師可以通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生組成小組進(jìn)行合作討論, 或者根據(jù)語(yǔ)文課文拋出一個(gè)論點(diǎn)讓全班分成正反兩方進(jìn)行合作完成辯論等方法, 讓學(xué)生在這種新奇的上課方法中積極參與進(jìn)來(lái), 積極進(jìn)行合作, 從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.5 教師借助新科技、采用新手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新
在家庭里父母是孩子的第一個(gè)榜樣, 在學(xué)校里老師是學(xué)生的另一個(gè)榜樣。一個(gè)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的老師能一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響, 讓學(xué)生意識(shí)到世界需要?jiǎng)?chuàng)新、我們要勇敢創(chuàng)新。所以初中教師在語(yǔ)文課堂上, 可以借助多媒體技術(shù)和新的教學(xué)輔助工具, 打破傳統(tǒng)模式, 通過(guò)根據(jù)語(yǔ)文內(nèi)容提前找尋相關(guān)圖片、視頻或音頻等材料作為課件, 在上課的時(shí)候應(yīng)用這些更能吸引學(xué)生的工具進(jìn)行教學(xué), 向?qū)W生展示語(yǔ)文內(nèi)容怎么實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。或者采取模擬重現(xiàn)小劇場(chǎng)的方式也是不錯(cuò)的, 通過(guò)小劇場(chǎng)體現(xiàn)文章內(nèi)容, 使學(xué)生更深刻了解文章內(nèi)容?；蛘哌€可以進(jìn)行角色兌換的創(chuàng)新型教學(xué)模式, 通過(guò)學(xué)生們輪流上臺(tái)講課, 老師在臺(tái)下聆聽(tīng)和提出建議, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)可以讓學(xué)生思考怎么能比其他同學(xué)的講課方式更新穎和活躍的問(wèn)題, 間接的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。這些老師的不同以往的教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)一定程度上給學(xué)生樹(shù)立了敢于創(chuàng)新的模范作用, 有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3. 總結(jié)
在科技廣泛融入生產(chǎn)生活, 融入政治經(jīng)濟(jì)文化生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域的今天, 在科技作為第一生產(chǎn)力越來(lái)越明顯的今天, 提升我國(guó)的科技水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望, 是國(guó)家未來(lái)的主人, 將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才是現(xiàn)在和未來(lái)國(guó)家的需求, 新課改下, 我們通過(guò)不斷實(shí)踐在初中語(yǔ)文教學(xué)中新的教學(xué)方法, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育, 有利于提升學(xué)生內(nèi)在的獨(dú)立自主能力、思辨創(chuàng)新能力, 為促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的持久提升培養(yǎng)人才。
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