示例
1.明=日+月
2.解=角+刀+牛+牛+角+刀
3.overcome(戰(zhàn)勝)=over(越過)+come來)
4.invisi快(看不見的)=in-(不)+vis(看)+ -Me(可…的)
5.panda(熊貓)=r加(盼)+ dd(大)
6.island(島)=is(是)+land(陸地)
7.career(生涯)=care(關心)+ er(兒)
8.net(網(wǎng))=ten(十)
9.nut(果仁)=tun(吞)
10.van(運貨車)=yan(鹽)
11.height(高度)=eight(八)
12.morning(早晨)=ning(寧)
英語單詞的漢字記法
中西合壁，速記單詞有奇效
眾所周知，利用偏旁部首進行說文解字，我們在識記漢字時能做到望形生義，備感輕松;而記憶英語單詞的困難又恰恰在于詞形和詞義相脫節(jié)導致前記后忘。因此，若將中國人的記憶習慣類推于英語學習，單詞前記后忘的難題即能迎刃而解。本書將中國傳統(tǒng)的說文解字原理與西方流行的奇特聯(lián)想記憶法融為一體，借鑒漢字的識記方法和竅門巧記英語單詞，有望形生義的速記功效，可以牢牢地記住單詞的詞義和拼寫形式。英語詞匯中，約35%的單詞能用英語本身固有的偏旁部首(詞根、詞綴)以形釋義;另外約30%的單詞可用讀者已熟悉的英語單詞、漢語拼音作為偏旁部首進行創(chuàng)造性的說文解字，其余的單詞則可在音、形、義方面進行奇特聯(lián)想記憶，從而使得英語單詞能像漢字的識記那樣事半功倍，趣味盎然。本書獨特之處:單詞愈生僻愈難記，這種英語單詞的漢字記法愈顯奇效。在下面的例解中，角括號內(nèi)為漢語拼音、拼音聲母或拼音的首字母，圓括號內(nèi)為已學過的英語單詞或英文字母;括號內(nèi)的字母或字母組合與其左邊的相鄰的漢字(下面標有小圓點的)互為對應關系，標有底線的漢字為所要記憶的單詞詞義。
一、合成記憶法
有些漢字，比如朋"解"等屬于合成字。"日"即太陽，是白天光明的來源;"月"即月亮，是黑夜光明的來源;所以"明"就由"曰"和"月"兩個字合成而來。又，古時候人們宰牛是將"刀"放在"牛"的"的"后開始將其解體的，所以，"解"字就由"角""刀"和"牛"三個字合成而來。在英語詞匯里有與此類似的合成詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關系記憶英語單詞，就好比是對合成漢字進行"以形說義"一樣。所以，我們把合成記憶法看做是英語單詞"說文解字"之一。
l. football n.足球，足球比賽
[foot腳、足，ball球;主要靠腳踢來進行的球賽]
himself pron.他自己，他親自
[him他，self自己]
3.overcome戰(zhàn)勝，克服
[over越過，come來;努力地越過各種降礙而來]
4.sometime ad.將來某個時候，過去某個時候
[some。某一，time。時候]
5.widespread分布廣的，散布廣的
[wide寬廣的，spread散布、蔓延]
二、構(gòu)詞分析法
漢字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同時它們還起著共同的表意作用。在"相、盯、看、瞥"這組字中，有一個共同的構(gòu)成部分"目"字，它不僅使每個字都具有用眼睛觀看的基本意義，還使這組字成為同部字。像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏拼聯(lián)系構(gòu)成的。單詞數(shù)量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞級數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多，只有兩三百個。若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的"以形說義"有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的"說文解字"之二。詞根是一個單詞的核心部分，它表同單詞的基本詞義。有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做"自由詞根"或"根詞"。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根
和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的鄙分，對詞根和單詞的意義進行補充。常用的后綴有名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。
1.advise vt.勸告，建議
[前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴;就某件事應該如何做向別人提出自己的看法]
2.invisible a.看不見的，無形的
[前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞后綴-ible。
可…的;不可能被看見的]
3.revise vt.復習，修改
[前綴re-再、又，詞根vis看，動詞后綴;為了究錯而再次查看]
4.television n.電視，電視機
[詞根tele遠，詞根vis看，-ion名詞后綴;通過電波由遠處傳來可供觀看的圖像]
5.visual a.看得見的，視覺的
[詞根vis看，形容詞后綴-ual…的;看得見的]
注意:1.同一詞根或詞綴有變體形式，詞根，詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。2.讀者在初學時不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中循序漸進，日積月累地學習和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識，否則越學越糊涂。
三、借梯上樓法
我們稍微留心干下就會發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式:漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對無關緊要的拼音聲符進行省略)與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語拼音為中介與英語單詞進行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語單詞。我們都知道，漢語里有異音異義的同形字，英語里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說是一種特殊的"漢英同形字詞記憶法"。在此，我們將漢語拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為"借梯上樓法"。
1.ban n.禁令，禁止
[頒(ban)布禁令]
die v.死，死亡
[諜(die)報工作危險，多是九死一生]
3.hang vi.懸掛，吊著
[吊著嗓子，引吭(hang)高歌]
4pin.n.別針，針飾
[針飾是精品(pin)]
5.song.歌曲，歌聲
[送(song)你一首歌]
四、庖丁解牛法
當一些英語單詞比較長而無法用合成記憶法和構(gòu)詞分析法來識記時，我們就可以運用庖丁解牛法嘗試一下"此法原理出自中學課本里的古文《庖丁解�！匪洈⒌墓适�。文中說庖丁在解剖牛體時，技藝高超，動作敏捷，姿態(tài)優(yōu)雅，原因就是他對牛體的骨架脈絡結(jié)構(gòu)了然在胸，知道關鍵環(huán)節(jié)之所在，故能操刀如，游刃有余。據(jù)此，對于那些較長的單詞，我們可以先仔細觀察其詞形特征，從便于記憶的角度出發(fā)，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特聯(lián)想法串起來，造成了深刻印象，就能達到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實際上就是合成記憶法、構(gòu)詞分析法以及借梯上樓法融合之后的演變，當屬英語單詞的"說文解字"之三。
1.ache，n/vi.疼痛
[一(a)扯(che)繃帶，傷口就疼]
2.banquet.宴會
[宴會未過半(ban)，賓客卻(que)退(t)席]
3.career n.生涯，職業(yè)
[家長都關心(care)，兒(er)子的職業(yè)]
4.desire v/n.愿望，要求
[愿望得(de)到滿足，先生(sir)見到嫦娥(e)]
5.island n.島，島嶼
[島是(is)水中的陸地(land)]
6.pand n.小熊貓
[小熊貓盼(pan)長大(da)]
7.rare a.稀有的，難得的
[人(r)是(are)稀有的高級動物]
8.shoulder vt.肩負，承擔
[應該(should)讓兒(er)子肩負重任]
9.tenant n.房客
[房客一巴掌，揍扁十(ten)螞蟻(ant)]
1O.weather n.天氣，氣象
[我們(we)正在(at)聽她(her)預報天氣]
五、明察秋毫法
在學習中文識記漢字的過程中，我們常將一些諸如"括"自"擴"這樣的同音字、"京"自"津"這樣的近音字以及"向"與"何"這樣的近形字歸納整理出來，比較異同以便強化記憶。英語詞匯中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至于我們在學習過程中，一不小心就會出錯。所以，在識記這些單詞時，我們同樣可從自己已學過的詞匯里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著重留意它們的不同之處，進行辯異對比，就不會再輕易地張冠李戴了。
1.flour n.面粉，粉狀物
[同音詞]花(flower)蜜像面粉(flour)
2.path n.小路，小徑
[近音詞]經(jīng)過(pass)小路(path)
3.toe n.趾，足尖
[近形詞]足尖(toe)就是腳的頂端(top)
由近形詞比較記憶法還可引申出同尾詞比較記
憶法:
4.flood n.洪水，水災
[同尾詞]洪水(flood)之中，木頭(wood)漂流
5.scream vi.尖叫n.尖叫聲
[同尾詞]夜里做噩夢(dream)，發(fā)出尖叫聲(scream)
若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會變通一下，我們還可以如此記憶英語單詞:
6。lung n.肺
[近形詞]狼心狗肺(lung)
7.van n.有篷載重汽車，運貨車
[近形詞]運貨車(van)上是鹽(yan)包
此外，若將近形詞比較記憶法做進一步的引申，我們還可將other和order做為詞首詞尾字母相同的首尾詞進行聯(lián)想記憶;可將teacher和burther作為同尾詞進行聯(lián)想記憶;可將burst和nurse作為同腰詞進行聯(lián)想記憶;可將garden和pardon作為腰尾詞進行聯(lián)想記憶;可將custom和stomach作為同部詞進行聯(lián)想記憶。
六、詞形顛倒法
將漢字"干"顛倒過來寫就是"士"，再將"由"顛倒一下就成了"甲"，這是一種簡捷的漢字識記方法。無獨有偶，在英語詞匯里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序?qū)懗鰜碛^察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對這樣的英語單詞用奇特聯(lián)想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以達到速而準的記憶效果。
1.evil n.罪惡
[顛倒詞]生活(live)一顛倒，變成了罪惡(evil)
2.net n.網(wǎng)
[顛倒詞]十(ten)張網(wǎng)(net)
3.pot n.壺，罐
[顛倒詞]壺(pot)的蓋子在其頂端(top)
如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之后延伸一下，我們還可以如此記憶英語單詞:
4.nut n.果仁，干果
[顛倒詞]吞(tun)食果仁(nut)
5.new a.新的
[顛倒詞)新(new)聞(wen)
七、子母詞聯(lián)想法
我們都還記得，當初我們學會了"大""尺"和"采"等漢字以后，師長們是這樣教我們識記生字的："大"字頭上加一橫就是"天"字，"尺"字下面添兩點就是"盡"字，"采"字右邊增補三撇就是"彩"字。相應地，有些英語單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其他字母或字母組合構(gòu)成的。若用奇特聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線索，來幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負擔，提高學習效率。
1.eldown，肘
[子母詞]曲肘(elbow)成弓(bow)
2.giant n.巨人
[子母詞]巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)
3.height n.高度
[子母詞]高度(height)達八(eight)尺
若將借梯上樓法引入子母詞聯(lián)想法，我們還可以如此記憶英語單詞:
4. avenue n.林陰道，大街
[子母詞]林陰道(avenue)上的落葉，無人清掃遭虐(nue)待
5.morning n.早晨，上午
[子母詞]寧(ning)靜的早晨(morning)
八、邏輯歸納法
在我們初學漢語且識記的漢字達到一定的數(shù)量之后，師長們就會告訴我們這樣一些方法:將意義相近的字如"抓"與"握"，意義相反的字如"黑"與"白"、意義相關的字如"春、夏、秋、冬"分門別類歸納一下，便于聯(lián)想記憶和復習鞏固。像這種識記漢字的方
法，我們可直接照搬過來用以記憶英語單詞，以近義、反義或詞義相關的標準進行聯(lián)想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多。例子略。
九、音義聯(lián)想法
世界上任何民族的語言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語中有模擬狗叫的"汪汪"聲、模擬物體坍塌的"嘩啦"聲和模擬敲鑼的"當當"聲。英語中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢詞中的擬聲詞一樣，其發(fā)音與詞義有著緊密的聯(lián)系，易于聯(lián)想便于記憶。受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發(fā)，我們可以有意識地利用漢語的發(fā)音模擬英語單詞的讀音，并將單詞的讀音與其詞義聯(lián)想起來進行記憶，這種方法叫做音義聯(lián)想法或者諧音法。該法能達到聞其聲知其義的效果，讀過兩遍即可做到過"耳"不忘。使用音義聯(lián)想法時必須注意
1)掌握國際音標的準確拼讀。(2)要因詞施用，不可勉強而為。(3)只把諧音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。1.模擬生物或物體發(fā)出聲響的擬聲詞。
(1)coughn./vi.咳嗽
(2)tick n. (鐘表的)滴答聲
2.由單詞發(fā)音轉(zhuǎn)化而來的音譯詞
(3)engine n.引擎，發(fā)動機
(4)humour n.幽默
3.將單詞發(fā)音與其詞義進行聯(lián)想的諧音詞。
(5)candy n.糖果
[看弟(諧音)吃糖果，自己流口水]
(6)holy a.神圣的
[神圣的厚禮(諧音)]
(7)myth n.神話
[神話是秘事(諧音)]
(8)sleevn.衣袖
[使力舞(諧音)衣袖]
看了英語單詞的漢字記法以后，相信有些讀者朋友會提出種種不同意見;那好，請大家不妨看一下關于《突破傳統(tǒng)思維定式》的對話，看看作者是怎樣自圓其說的!
巧記多義詞
在英語詞匯中，普遍存在著一詞多義的現(xiàn)象，即一個單詞具有多種意思。許多英語單詞的多種詞義，從其表面上看相互之間毫無關系，似乎是風馬牛不相及。這時，一個單詞就要當成好幾個單詞來記，無形之中加重了學習者的記憶負擔，更令人煩惱的是單詞的詞義往往記不全，常有遺漏。有相當一部分入學英語易犯冒進主義的錯誤，每碰到一個生詞，就去翻英漢大詞典。將這個生詞所有的詞義甚至所有的詞組都摘錄出來進行死記硬背，其實完全沒有這個必要。因為。我們絕大多數(shù)人的最終目標是學以致用，并不是要做個語言學家，所以對干一詞多義，我們必須知道哪些詞義是眼下應該記的，只要能滿足當時在學習或工作中的需要即可。若想一步到位，只會作繭自縛，欲速則不達。
學習英語的過程中，識記多義詞必須堅持這樣兩個原則
1)隨學隨記(即學習時碰到哪一種詞義就記哪一種詞義),循序漸進，直至掌握所有的詞義。然后，在語言實踐中復習鞏固之。在考前復習階段，可對多義詞中所有學過的詞義進行"秋后算總賬"，對記憶模糊的詞義予以重點關照加深印象。tz)模糊記憶，環(huán)境定意。有些英語單詞，其多個詞義意思相近，因而，可看做是同義近義。對此，應抓住其同義近義的基本內(nèi)涵，對其多個詞義進行理解式的模糊記憶，至于某個多義詞在一篇文章中到底是哪個意思。則可根據(jù)其所處的語言環(huán)境或上下文聯(lián)系作為提示線索，就能確定其恰當?shù)囊馑�。記憶多義詞的竅門是:詳細觀察，進行理解，聯(lián)想記憶。
下面列舉一些實例，希望能對讀者有所啟發(fā)。
l.debate n./v.辯論，爭論，討論
該詞的基本內(nèi)涵是"論"，其具體記法可參照記憶多義詞的原則(2):模糊記憶，環(huán)境定意。"
2.hold
該詞作為及物動詞，共有九種義項;作為不及物動詞，共有兩種義項;作為名詞，共有三種義項。經(jīng)過仔細觀察就可發(fā)現(xiàn)，該詞這十四種義項的所有詞
義都有一個共同的基本內(nèi)涵"持有"。因此，該詞的具體記法同上。
3.cell n.1細胞2小牢房3電池
"細胞"小牢房"電池"這三者，不僅均是最小的獨立單元，而且其排列形式亦類似。通過三詞義之間的聯(lián)系，可記一帶二。
4.earth 1地球2陸地，地面3土，泥
這個單詞的三種詞義，所表達的范疇是從大到小、從宏觀到微觀，其間的聯(lián)系是："地球"主要由"陸地"和"地面"構(gòu)成，而"陸地"又主要由"土"或"泥"構(gòu)成。
5.fox n.1狐貍2狡猾的人
該詞的本義是"狐貍"。狡猾的人是其引申比喻。
6.crane n.1鶴2起重機
該詞的本義為"鶴","起重機"為其衍生義。兩者之間的聯(lián)系是:處于靜止狀態(tài)的"起重機"與靜立的"鶴"形態(tài)相似。
7.stamp n.1郵票，印花2印，圖章3跺腳，頓足4標志，印記
"郵票"和"印花"是郵政部門在信函等物品上面，加蓋特殊"圖章"或"印"所形成的"標志"或"印記"。"跺腳"或"頓足"實質(zhì)上就是由上向下、用力蓋"印"的行為，通過踩踏地面留下自己腳部的"標志"或"印記"。
8.gift n.1禮物，贈品2天賦，才能
"天賦"和"才能"是上帝或老天爺送給人們的"禮物"和"贈品"。因為，天賦和才能一般說來都是天生就有的。
9.hand n. 1手2指針3人手，職工，船員
v.傳遞，交給"手"能指示方向和地點。鐘表的手就是"指針"，能指示時間。工廠里的"人手"特指"職工";船上的職工就是"船員"，船員們"傳遞"東西，最后"交給"船長。
10.key n.1鑰匙2鍵3答案，題解4方法，關鍵a主要的
鋼琴好比一把鎖，奏出音樂即打開鋼琴這把鎖的"鑰匙"就是琴"鍵"。常言道:一把鑰匙開一把鎖，這就說明要想找到問題的"答案"，得到"題解"，掌握正確的"方法"是"主要的"所在和"關鍵"。
11.position n.1位置2職位，職務3姿勢，姿態(tài)4見解，立場
職員的"位置"叫做"職位"，有一定的職位就有相應的"職務"。因職務不同，他們的工作"姿勢"和言行"姿態(tài)"也不同，既而決定了他們對同一問題的"見解"和所持的"立場"都有差異。
12.sense n.1感官,官能2感覺3判斷力，見識4意義，意思vt.覺得，意識到人的"感覺"來自人體"感官"的"功能"。人們對事物是非的感覺就是"判斷力"，判斷力的高低取決于人的"見識多寡"。一個人只有見多識廣，說的話才有"意思"，做的事才有"意義";別人也才能"覺得"他這個人有水平，也才能"意識到"他這個人的價值。
