橫向思維

　　(一)基本定義

　　橫向思維，是指我們思維過程橫向、往寬處發(fā)展，這一思維可將問題從多角度、多層次去思考與分析。拓寬自己的思維面，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三。

　　橫向思維過程是將問題進(jìn)行多角度思考，將一個(gè)問題分析更為全面，而作為社區(qū)工作者，在實(shí)際工作中，是需要這一思維方式，這也是綜合分析能力這一測評(píng)要素測評(píng)的原因和重點(diǎn)。考生在實(shí)際思考和分析問題時(shí)，能很好地運(yùn)用這一思維，可有效地將問題闡述更為明白，更為透徹。

　　(二)訓(xùn)練方法

　　社區(qū)工作者面試不只是考查考生的知識(shí)儲(chǔ)備，還考查考生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，以及對(duì)問題的思考和分析，能否多角度去分析問題的關(guān)鍵和現(xiàn)象的本質(zhì)。這就要求考生能夠從一個(gè)核心點(diǎn)進(jìn)行多角度思考，考查考生能否全方面地分析問題和解決問題。因此，平時(shí)在關(guān)注時(shí)事時(shí)就要學(xué)會(huì)多角度去分析，全面性地分析現(xiàn)象和問題。

　　例題：近來，“異地高考”話題受到高度關(guān)注，各地都相應(yīng)推出相關(guān)政策，包括“北上廣”。對(duì)此，你怎么看?

　　【專家解析】 顯然，很多考生都想到“異地高考”是教育制度的改革，打破了戶籍制度的限制，促進(jìn)了“教育公平”。但是我們考生可進(jìn)一步去思考分析，“教育公平”是一個(gè)大概念，包括有“教育機(jī)會(huì)的公平”和“教育過程的公平”。這顯然又是深入的兩個(gè)角度，逐步去分析作答。本題明顯偏向的是“過程公平”，但是關(guān)注時(shí)事的考生，實(shí)際作答也可略談當(dāng)前教育“過程不公平“現(xiàn)象，表現(xiàn)出考生對(duì)時(shí)事的精準(zhǔn)理解和更深的理解，顯得更符合一個(gè)社區(qū)工作者的要求。