橫向思維

　　(一)基本定義

　　橫向思維，是指我們思維過程橫向、往寬處發(fā)展，這一思維可將問題從多角度、多層次去思考與分析。拓寬自己的思維面，學(xué)會觸類旁通，舉一反三。

　　橫向思維過程是將問題進(jìn)行多角度思考，將一個問題分析更為全面，而作為社區(qū)工作者，在實際工作中，是需要這一思維方式，這也是綜合分析能力這一測評要素測評的原因和重點?？忌趯嶋H思考和分析問題時，能很好地運用這一思維，可有效地將問題闡述更為明白，更為透徹。

　　(二)訓(xùn)練方法

　　社區(qū)工作者面試不只是考查考生的知識儲備，還考查考生對時事的關(guān)注，以及對問題的思考和分析，能否多角度去分析問題的關(guān)鍵和現(xiàn)象的本質(zhì)。這就要求考生能夠從一個核心點進(jìn)行多角度思考，考查考生能否全方面地分析問題和解決問題。因此，平時在關(guān)注時事時就要學(xué)會多角度去分析，全面性地分析現(xiàn)象和問題。

　　例題：近來，“異地高考”話題受到高度關(guān)注，各地都相應(yīng)推出相關(guān)政策，包括“北上廣”。對此，你怎么看?

　　【專家解析】 顯然，很多考生都想到“異地高考”是教育制度的改革，打破了戶籍制度的限制，促進(jìn)了“教育公平”。但是我們考生可進(jìn)一步去思考分析，“教育公平”是一個大概念，包括有“教育機會的公平”和“教育過程的公平”。這顯然又是深入的兩個角度，逐步去分析作答。本題明顯偏向的是“過程公平”，但是關(guān)注時事的考生，實際作答也可略談當(dāng)前教育“過程不公平“現(xiàn)象，表現(xiàn)出考生對時事的精準(zhǔn)理解和更深的理解，顯得更符合一個社區(qū)工作者的要求。