2017幼兒園教師結(jié)構(gòu)化面試真題解析
在幼兒園教師招聘面試中，對(duì)于有些人來說比較棘手，不同于試講和說課，通過結(jié)構(gòu)化問題，考官側(cè)面考察考生是否具備作為一名幼兒園教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)基本功和教學(xué)實(shí)踐能力。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下2017幼兒園教師結(jié)構(gòu)化面試真題的文章，歡迎閱讀。
2017幼兒園教師結(jié)構(gòu)化面試真題篇1
你贊同"教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法"這種提法嗎?為什么?
同意"教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法"這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。我很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。
2017幼兒園教師結(jié)構(gòu)化面試真題篇2
幼兒教師，面對(duì)家長(zhǎng)的譴責(zé)應(yīng)該怎樣辦?
要看是什么問題了，情況不同，應(yīng)對(duì)的方式肯定不同了!做為一名幼兒教師，面對(duì)家長(zhǎng)的譴責(zé)，要放平心態(tài)，耐心聽完家長(zhǎng)的話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工作失誤，要態(tài)度誠(chéng)懇地接受家長(zhǎng)的批評(píng)，并且要表示在今后工作中會(huì)加以改進(jìn)。人無(wú)完人，通過遇到事情，處理事情，是在逐漸完善自我的過程。老師教學(xué)不是每個(gè)家長(zhǎng)都滿意的，關(guān)鍵看老師的態(tài)度，如果你確實(shí)是認(rèn)真去做的，相信沒有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)那么無(wú)聊老譴責(zé)老師。態(tài)度決定一切。
2017幼兒園教師結(jié)構(gòu)化面試真題篇3
如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。
其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。
第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。
家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。
某幼兒園招聘幼師，你前來應(yīng)聘，發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)為了提高園里的效益，給園里的孩子投喂藥物，對(duì)于這種情況，您該怎么做?
幼兒因食藥不當(dāng)而帶給身心的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于此次我求職能否成功的問題。一旦類似惡性事件演化開來，影響的將不是一個(gè)園的幼兒，而是一個(gè)時(shí)代的幼兒。那時(shí)，學(xué)前教育事業(yè)的騰飛還從何談起。與園長(zhǎng)交流完求職相關(guān)問題后，我會(huì)就此事發(fā)表個(gè)人看法。
首先，向園長(zhǎng)了解該園給幼兒私自投喂藥物的原因。就其話題，闡述喂藥給幼兒身體帶來的危害，闡述幼兒對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家的重要性，講明其不顧教師職業(yè)道德行為一旦被教育行政部門查明，將會(huì)被取締辦園資格，而這比幼兒園效益問題嚴(yán)重得多。
其次，就目前幼兒園效益不好一事，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我會(huì)提出一些個(gè)人意見。如招聘幼兒中公師資，不斷提升我園的辦學(xué)水平，提高知名度，贏得幼兒的喜歡、家長(zhǎng)的信賴;再如加大幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境等。
再次，如果園長(zhǎng)對(duì)喂藥一事態(tài)度堅(jiān)決，我會(huì)拿起法律武器，為幼兒維權(quán)。生命至上，健康第一。要用我的行動(dòng)還幼兒教育的公益性，用我的行動(dòng)還幼兒以安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
最后，就我這個(gè)年輕人的言行會(huì)向園長(zhǎng)道歉。我不希望我這個(gè)求職者給幼兒園帶來的是災(zāi)難，只希望帶給幼兒園的是良好轉(zhuǎn)機(jī)、是勃勃生機(jī)。
幼兒教師結(jié)構(gòu)化面試真題及解析
1.孩子教室里找不到，但是沒出幼兒園，怎么辦?
在幼兒園里出現(xiàn)這種情況很正常，幼兒本身好動(dòng)并好奇心強(qiáng)，會(huì)被外面的事物所吸引而跑出去。老師確認(rèn)幼兒沒有走出園所，那就把尋找范圍定于幼兒園內(nèi)即可。幼兒園里都有所有教師的聯(lián)系群組，比如微信群和QQ群，可以把走丟幼兒的照片和特征發(fā)到群里，在群里問一下其他的老師有沒有見過這名幼兒，這是最快的方式，既不打擾其他班級(jí)幼兒的正常活動(dòng)，又有效率。如果這名幼兒沒有在各班，那就可以聯(lián)系學(xué)校的保安在公共地方來找，比如走廊、活動(dòng)室、操場(chǎng)。如果學(xué)校有監(jiān)控，調(diào)出監(jiān)控來找也是可以的。最后，我想針對(duì)這個(gè)情況提出建議，建議幼兒園在幼兒的園服上縫上寫有姓名、班級(jí)的名牌，這樣也方便其他班的老師在看到走丟的幼兒后可以將其及時(shí)送回所在班級(jí)。
2.在美術(shù)室里，孩子涂著指甲蓋問你好不好看，你怎么辦?
首先定位，幼兒涂指甲的行為是不合適的。那么重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)?？梢赃@樣說：“老師覺得你指甲上的花紋是很漂亮的，但是指甲太小了，花紋涂在上面都看不清楚，老師覺得如果你能把涂在指甲上的花紋畫在紙上，就會(huì)更漂亮了!我們都覺得指甲干干凈凈是最好看的，花紋我們可以涂在畫紙上，趕快把你小手上的花紋洗掉，讓老師看看你漂亮干凈的指甲。然后我們可以把原來畫在指甲上的花紋畫在畫紙上給大家看!
3.小孩孤僻不愛說話，一個(gè)老師說不用管他不會(huì)鬧事就行，你贊同嗎?
這是非常不負(fù)責(zé)任的行為，作為一名幼兒老師，要對(duì)班級(jí)上的所有幼兒負(fù)責(zé)，公平對(duì)待每一位幼兒。尤其是對(duì)于一些特殊的幼兒，更要因材施教，特別關(guān)注。小孩孤僻不愛說話，教師要更加關(guān)注其身心發(fā)展，仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，如果是伴隨重復(fù)動(dòng)作加上言語(yǔ)不清，要考慮自閉癥的可能并請(qǐng)專門的心理醫(yī)生診斷。如果發(fā)現(xiàn)幼兒只是不喜說話，不擅表達(dá)或交流，教師要著重引導(dǎo)，引導(dǎo)她和其他幼兒多接觸，多參與到集體游戲中，享受和同伴相處的快樂，發(fā)展其社會(huì)性，改變孤僻的性格。
4.有些小朋友一生氣就喜歡撕書扔書，然后李老師和他們講了一個(gè)小人撕書的故事，從那之后小朋友們就很少有撕書了，你認(rèn)為這位老師這樣做，對(duì)嗎?
贊成。寓教于樂，作為幼兒教師不能只是說教來幫助幼兒改變壞**慣，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰τ邢蓿赖掳l(fā)展水平低，說教的效果很差。但是如果利用講故事或者玩游戲等生動(dòng)形象的方式來教育幼兒，幼兒更易理解并接受，尤其利用故事中的人物行為來教育幼兒，更能讓幼兒移情并接受教育。
5.很多人都說幼兒園老師誰(shuí)都可以做，只要看好小朋友們，不讓他們受傷就可以了，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?
錯(cuò)誤，沒有清楚認(rèn)識(shí)到幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)，不僅要照顧幼兒的身體，保證安全和健康，做好保育工作。更要進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作，采用多種形式如游戲，故事，舞蹈，繪畫等對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
6.老師上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)你很棒，你很好，對(duì)嗎?你的看法?
這是教師在運(yùn)用言語(yǔ)贊賞來鼓勵(lì)幼兒，可以增強(qiáng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)的積極進(jìn)行，這種言語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要，俗話說：好孩子都是夸出來的。獎(jiǎng)勵(lì)的作用不容小覷。但是凡事有度，教師如果頻繁采用鼓勵(lì)語(yǔ)言過度，幼兒就會(huì)麻木并**慣化，這樣鼓勵(lì)的效果會(huì)越來越差。所以，作為幼兒教師，我要擅用言語(yǔ)鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在幼兒取得進(jìn)步或客服困難時(shí)適時(shí)使用，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
7.有同學(xué)聽力有問題，影響班級(jí)上課，老師要求把他換到特殊教育，你怎么看?
我認(rèn)為這是不正確的做法。這位幼兒只是聽力有一些問題，不是聾啞兒童，不需要將其送入特殊教育學(xué)校。面對(duì)這種輕度有身體問題的幼兒，我們支持融合教育，即讓這些幼兒和其他正常孩子一起接受教育，可以幫助他們健康成長(zhǎng)。但是作為一名幼兒老師，我會(huì)去積極學(xué)**特殊教育的相關(guān)知識(shí)，掌握和這些身體有輕微問題幼兒的相處方式和教育方法，更有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行教育。
8.新學(xué)年開始了，你新接手一個(gè)班，在教學(xué)一段時(shí)間后，你發(fā)現(xiàn)你在帶班里學(xué)生做活動(dòng)的時(shí)候總有幾個(gè)孩子調(diào)皮，你怎么辦?
幼兒本來的天性就是調(diào)皮好動(dòng)，要是想讓孩子活動(dòng)的時(shí)候安心停課不吵不鬧，最簡(jiǎn)單的辦法就是在我們自己的活動(dòng)課程上下功夫，感興趣的話題，玩具，活動(dòng)，游戲，音樂，都會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，上課是要傳授知識(shí)給幼兒，但更重要的是要他們主動(dòng)參與，幼兒參與度高，自身享受并喜歡活動(dòng)課程，自然會(huì)跟著老師的活動(dòng)走，就不會(huì)亂跑了。所以，與其一味要求幼兒聽話，不如改進(jìn)自身，讓幼兒愛上活動(dòng)課程，興趣和快樂永遠(yuǎn)是最好的助推器。
9.班里有個(gè)叫田田的孩子，她總是在你教學(xué)的時(shí)候積極性不高，[億師學(xué)提供]你去找她了解后發(fā)現(xiàn)，她上課的積極性不高是因?yàn)樗f老師我有名字，不叫小朋友，你怎么辦?
說明這位幼兒的心思比較細(xì)膩和敏感，希望得到教師的關(guān)注，我會(huì)首先向她道歉，然后表明對(duì)她的關(guān)注和喜歡，但是需要向幼兒解釋，小朋友是老師對(duì)班上所有孩子的統(tǒng)稱，大家是自己的同時(shí)，也是老師心中一樣可愛的小朋友，小朋友是老師對(duì)所有我喜歡的孩子的稱呼，老師喜歡你，喜歡大家，就會(huì)叫大家小朋友。老師記得你的名字，也記得其他孩子的名字，你是田田，你也是小朋友，無(wú)論老師叫你什么，老師都愛你。
10.在玩游戲的時(shí)候。一個(gè)小朋友不愛遵守游戲規(guī)則 ，變現(xiàn)的很消極。
首先，共同制定游戲規(guī)則。對(duì)于游戲規(guī)則，可以在游戲開始前由老師和幼兒一起商議，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
其次，分情況有針對(duì)性解決。如果是幼兒的認(rèn)知能力不足，對(duì)“秩序”沒有明確的概念，那么我會(huì)耐心講解，并請(qǐng)已經(jīng)知曉規(guī)則的幼兒進(jìn)行配合演示幫助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得老師關(guān)注而故意不遵守規(guī)則，我同樣會(huì)耐心指導(dǎo)，并且通過榜樣激勵(lì)的方式，激起幼兒競(jìng)爭(zhēng)的**，從而使其參與到正規(guī)的游戲規(guī)則中來;如果是游戲缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，幼兒對(duì)游戲不感興趣，我會(huì)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況開展相關(guān)訓(xùn)練。如改變?nèi)蝿?wù)的引導(dǎo)語(yǔ)，分解游戲完成的步驟;調(diào)整游戲的難度，以適應(yīng)幼兒的能力水平;設(shè)計(jì)可供幼兒選擇的游戲(或者材料、操作工具等)等。
最后，給與幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我會(huì)在游戲過程中積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒參與，通過賞識(shí)教育的方式營(yíng)造良好的游戲氛圍。
11.快午休了，貝貝吃飯吃不完，老師就在背后議論他，催促他，你怎么看?
錯(cuò)誤，老師應(yīng)該向前引導(dǎo)幼兒，巧妙運(yùn)用教育方法，比如：“要午睡了，我們變成大獅子，啊嗚一口吃下飯，你睡最棒的!”也可以獎(jiǎng)勵(lì)法，“我們不拖拉，一口一口吃飯，一起去午睡，老師給你講個(gè)好聽的故事。”而不是盲目催促，這樣會(huì)讓幼兒有心理壓力，帶著不好的情緒吃飯時(shí)不利于幼兒消化的。作為幼兒老師，要耐心細(xì)心溫情。
12.小班幼兒教學(xué)活動(dòng)上，一小女孩拿出手絹?zhàn)詡€(gè)兒玩，老師看見了說，現(xiàn)在不是玩手絹的時(shí)候，等下課了大家組織玩手絹的活動(dòng)，對(duì)老師做法你怎么看?
正確，沒有強(qiáng)制去壓制幼兒的興趣，而是將幼兒感興趣的活動(dòng)放到了課后，既沒有影響正常的幼兒教育活動(dòng)，又滿足了幼兒興趣，保護(hù)了幼兒的好奇心。
同時(shí)，老師也要反省，幼兒雖然注意力易分散，但是老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施也要更加用心，準(zhǔn)備的更能精彩，來充分吸引幼兒的注意力。
13.有人認(rèn)為，幼兒教師是主體地位，幼兒就得聽老師的，你怎么看?
育兒為本的兒童觀，幼兒是活動(dòng)的主體，有自主發(fā)展的權(quán)利，教師只是引導(dǎo)著/支持者/鼓勵(lì)者，而不是主體，要充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。
14.可可哭著來找你說小名搶了他的玩具，讓她喊哥哥才還，你怎么辦?
作為幼兒教師要善于處理幼兒之間的矛盾，并幫助幼兒學(xué)會(huì)自己處理問題，培養(yǎng)解決問題的能力。可以引導(dǎo)可可：“小明是想要當(dāng)你的哥哥，在以后保護(hù)你，她只是和你一樣喜歡玩具，想和你一起玩而已。”再和小明說：“你這么想當(dāng)可可的哥哥，那你知道哥哥什么樣子的嗎?哥哥是要保護(hù)妹妹，愛護(hù)妹妹的，你作為可可的哥哥要保護(hù)她，而不是搶她的玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告訴可可并一起玩耍，不能隨意搶她的玩具，這不是男子漢，大哥哥做的事。”然后讓小明和可可道歉，并引導(dǎo)他們建立伙伴關(guān)系，一起玩耍。
15.幼兒園小朋友剛?cè)雸@的時(shí)候，在班里哭，然后老師就嚇唬他，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看?
入園焦慮現(xiàn)象，很正常，教師不能恐嚇，這樣會(huì)讓幼兒更害怕來幼兒園，甚至造成心理陰影。教師應(yīng)該這樣做來應(yīng)對(duì)幼兒入園難焦慮，
首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好與家長(zhǎng)的溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對(duì)象，或者是上幼兒園是對(duì)自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時(shí)間相吻合。另外，要了解每個(gè)家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。
其次，在幼兒園開展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。在活動(dòng)過程中，我會(huì)積極引導(dǎo)幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活的樂趣，通過這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。
最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺，我會(huì)對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能的創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境，如在班級(jí)中布置娃娃家，布置“我愛我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時(shí)，會(huì)對(duì)班級(jí)環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。
16.幼兒園要舉行節(jié)日活動(dòng)，因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)來參觀，園長(zhǎng)說，為了提高節(jié)目的質(zhì)量，要求只讓班級(jí)里藝術(shù)比較強(qiáng)的孩子來表演節(jié)目，你怎么看?
圍繞教育公平來談即可。
17.幼兒園要發(fā)兩個(gè)糖果，老師要求幼兒自己吃一顆，給媽媽就一顆，有的小朋友忍不住弄來糖舔，有的還把兩顆糖都吃完了，你怎么看?
幼兒年齡小，自制力差，可以理解。教師可以增強(qiáng)對(duì)幼兒的親情教育，讓幼兒了解并感受母親對(duì)自己的愛，在愛的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)會(huì)克制自己對(duì)糖果的喜歡，把糖果留給最愛的媽媽，而不是教師強(qiáng)制幼兒去做事情，這樣的效果不佳。
18.搭積木的時(shí)候，老師嫌棄一個(gè)小朋友搭積木太慢了，老拖后腿，你怎么看?
幼兒發(fā)展具有個(gè)體差異性，公平施教，用愛心對(duì)待每一位幼兒，耐心引導(dǎo)。
19.孩子畫汽車帶翅膀，你怎么辦?一個(gè)幼兒園小朋友把車轱轆畫成腳丫，怎么看?
圍繞培養(yǎng)幼兒想象力來談。
20.園長(zhǎng)覺得新教師本身就是個(gè)大孩子，不能帶好孩子，你是那個(gè)新教師會(huì)怎么樣?
和園長(zhǎng)溝通，表達(dá)自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛及自身的專業(yè)性。以自身的行動(dòng)來向園長(zhǎng)證明，自己不是大孩子，而是一名合格的幼兒教師，具備專業(yè)素質(zhì)和能力去教育并不引導(dǎo)幼兒。尋求園長(zhǎng)的支持，給新老師更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
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