新課程改革名言警句
課改就是要斬斷教師對學生控制的手。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。下面學習啦小編為你分享的是新課程改革名言警句的內(nèi)容，希望你會喜歡!
新課程改革名言警句最新
1) "三分文章七分讀"，"書讀百遍，其義自見"，"一章三遍讀，一句十回吟"。我們教師應放心讓學生讀書，指導學生讀好書，使學生"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"。
2) 葉圣陶先生指出："多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言(同時也訓練思想品德)，而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。"
3) 葉圣陶先生在幾十年前就指出，"我相信書本是一種工具，或者說是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。""語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。"
4) 劉勰的《文心雕龍》說，"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器"。這是勸誡我們要進行大量的積累，才能提高鑒別力。
5) 著名語文教育 家語言學家呂叔湘所說"成功的教師之所以成功，是因為把課教活了"，"如果說一種教學法是一把鑰匙， 那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做'活'"(《課程·教材·教法》年第期)。
6) "兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高心里想作的時候。"——英國教育家 洛 克
7) "要求學生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習慣。"——德國教育家 第斯多惠
8) "語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成"。——《語文課程標準》
9) "語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式"。——《語文課程標準》
10) 課堂教學要給學生自主學習的空間，將"預設"和"生成"結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。——著名特級教師 沈大安
11) 改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽著學生走的教師主宰式，為順著學生的學來"導"的啟發(fā)引導式。——全國小語會理事長 崔巒
12) 學而無友，則孤陋寡聞。
13) "你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"。——著名作家 蕭伯納
14) "所謂探究的教學方式是指在教師指導下學生運用自主探索研究的方式進行學習，主動獲取知識，發(fā)展能力的實踐活動"。——著名語文教育專家 周一貫
15) 建構(gòu)主義理論認為，學生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。只有通過自己的切身體驗和合作對話等方式，學生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義學習觀認為，學習是學生主動建構(gòu)知識的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇加工和處理，從而獲得知識的意義。 "凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的凝固的無用的知識;只有學生自己發(fā)現(xiàn)探究的知識，才是活的有用的知識"。——著名人本主義教育家 羅杰斯
新課程改革名言警句精選
1) 黑板是師生交流的簡潔途徑，操場是生生合作的便利場所。
2) 懷揣教改的赤誠之心，肩負教改的希望之任，不向前走，我們腳下便沒有了路。
3) 學生智慧的源泉是無休止的，學生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一個學生都可以成為翱翔于藍天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護他的弱小。
4) 每名教師都能以一顆感恩的心去面對學生，我們就會發(fā)現(xiàn)：陽光正灑滿孩子心靈的每一個角落。
5) 過積極健康的生活，做負責人的合格共鳴，此乃思想品德教育的價值所在。
6) 一萬個零抵不上一個一，一萬個承諾抵不上一次實實在在的行動，所以我要用行動最大限度地去兌現(xiàn)給學生的每一個承諾。
7) 只教學生學會了，是低層次的教學水平;要教學生會學了，才是高檔次的教學藝術(shù)。
8) 處處是發(fā)現(xiàn)之地，天天是發(fā)現(xiàn)之時，人人是發(fā)現(xiàn)之人，發(fā)現(xiàn)同樣是人類歷史進步的階梯。
9) 積極的人在每一次憂患中都看到一個機會， 而消極的人在每個機會都看到某種憂患。
10) 不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
11) 偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。
12) 只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
13) 征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
14) 一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人永遠不必為自己的前途擔心。
15) 人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
新課程改革名言警句錦集
1) 課堂上，我們的學生得到充溢生命狀態(tài)的自然、活力和喜樂，這就夠了。他們不必去思考自己：我是否被人認可，是否會被人說好話或壞話，我將會得到多少分，他們不必把情感和能量消耗在此，反之將會全心沉浸于所面對的學習之中，走向卓越和高級，走向純潔和透辟。
2) "應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習"。——《語文課程標準》
3) "學生生理心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高"。——《語文課程標準》
4) 課堂破局的真正奧秘在于“學習能力”，只有會學才能減少對“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學習能力”。課堂一旦墮落為“知識本位”時，教學就變成了灌輸和死記硬背，學生便變成了“知識的奴仆”，教師則變成了“知識的販賣者”和“二傳手”。唯有敢于把學習還給學生，突出學生的主體地位，我的課堂我做主，讓學生去“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗”，學習的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。
5) 學習只經(jīng)歷三個階段：帶入——體驗——興趣，一定要成為習慣。
6) 成為優(yōu)秀教師的三大法寶：愛是最高的師德，興趣是最好的老師，研究學生是最大的課程。
7) 看課五看：看狀態(tài)、看參與、看流程、看效果、看師德。
8) 課堂學習五步走：圍繞學習目標獨學，找出不會的---圍繞不會的對學、組學，嘗試自主解決問題---以小組為單位小展示---依據(jù)暴露出的問題大展示---回到座位，整理糾錯本，對子測評。
9) 自學要“學夠”;展示要“充分”;點評要“到位”。
10) 教師的三大智慧：放手、示弱、利用。
11) “為了民族的前途，為了這些不幸的孩子，我們必須進行課改。課改就是從油鍋里撈孩子。改就是‘放生’，不改就是‘罪孽’。”改首先是為了讓孩子們不痛苦、不厭學。而救救孩子其實也沒有多么的高難度，只要去想辦法“改變學習狀態(tài)”，那么自然而然地就會引發(fā)學生精神狀態(tài)、發(fā)展狀態(tài)的改變。
12) 黑板是師生交流的簡潔途徑，操場是生生合作的便利場所。
13) 懷揣教改的赤誠之心，肩負教改的希望之任，不向前走，我們腳下便沒有了路。
14) 學生智慧的源泉是無休止的，學生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一個學生都可以成為翱翔于藍天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護他的弱小。
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16) 強調(diào)守法，講究法治，逐步把一些具體問題的處理提高到修改過去法律規(guī)章的改革，大膽革除一些人民十分痛恨的惡法劣規(guī)。 ——《人民日報》總編輯、社長 胡績偉
17) 誰無肝膽?誰無熱誠?誰不是黃帝子孫?豈敢作滿族奴隸而殘害同胞?洪有鑒于此，識事機之大有可為，乃誓師宣言，矢志恢復漢業(yè)，改革專制政體，建立中華民國! ——中華民國總統(tǒng) 黎元洪
18) “左”已形成了一種習慣勢力，現(xiàn)在中國反對改革的人不多，但在制定和實行具體政策的時候，總?cè)菀壮霈F(xiàn)有一點留戀過去的情況，習慣的東西就起作用，就冒出來了。 —— 鄧小平
19) 課改就是要斬斷教師對學生控制的手。
20) 迷戀傳統(tǒng)課堂的人，專門與兒童為敵。
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