關(guān)于教育家的名言警句大全
教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程，教育能開拓人的智力。下面學習啦小編為你分享的是關(guān)于教育家的名言警句大全的內(nèi)容，希望你會喜歡!
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1) 投入海中魚子，并不都長成魚。 ——佚名
2) 嫉妒別人，仇視異己，就等于把生命交給別人。 ——佚名
3) 夢中冥冥有樂趣，覺后空空無大千。 ——佚名
4) 誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。 ——佚名
5) 教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——佚名
6) 故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之;擇其所樂，必先有習，乃得為之?？鬃釉唬荷俪扇籼煨?，習貫如自然。 ——佚名
7) 做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 盧梭
8) 作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。 蒙田
9) 自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。 蘇霍姆林斯基
10) 追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。 蘇霍姆林斯基
11) 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 陶行知
12) 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 葉芝
13) 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 園斯金
14) 教育的根是苦的，但其果實是甜的。 亞里士多德
15) 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 R.M.H.
16) 教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。 哈欽斯
17) 教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
18) 教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 赫爾巴特
19) 教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。 蘇霍姆林斯基
20) 教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。 馬卡連柯
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1) 決定經(jīng)濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè);真正推動社會進步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。 彼得·德魯克
2) 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 孟子
3) 科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。 車爾尼雪夫斯基
4) 教育為公以達天下為公。 陶行知
5) 教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。 江澤民
6) 教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。 杜蘭特
7) 教育是國家的主要防御力量。 伯克
8) 沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。 歌德
9) 沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。 蘇霍姆林斯基
10) 每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。 愛默森
11) 每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
12) 美育者，應(yīng)用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。 蔡元培
13) 年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 貝多芬
14) 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。 陶行知
15) 朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當怎樣做。 席勒
16) 貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 列寧
17) 青年人的教育是國家的基石。 富蘭克林
18) 人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 烏申斯基
19) 人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美;設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。 柏拉圖
20) 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。 蘇霍姆林斯基
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1) 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。 蘇霍姆林斯基
2) 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。 蘇霍姆林斯基
3) 教育能開拓人的智力 賀拉斯
4) 教育人就是要形成人的性格 歐文
5) 教育上的水是什么 就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。 夏丐尊
6) 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
7) 沒有愛，就沒有教育。 蘇霍姆林斯基
8) 領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。 蘇霍姆林斯基
9) 理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。 蒙田
10) 勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。 蘇霍姆林斯基
11) 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。 馬克吐溫
12) 教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。 蔡元培
13) 教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。 蘇霍姆林斯基
14) 教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
15) 教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 蘇霍姆林斯基
16) 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。 愛迪生
17) 教育植根于愛。 魯迅
18) 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 陶行知
19) 教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 斯賓塞
20) 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。 墨白
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