教育名言警句有作者出處
教育名言警句有作者出處
教育是國(guó)家的主要防御力量。教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。下面學(xué)習(xí)啦小編為你分享的是教育名言警句有作者出處的內(nèi)容，希望你會(huì)喜歡!
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1) 教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。 ——佚名
2) 故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之;擇其所樂，必先有習(xí)，乃得為之?？鬃釉唬荷俪扇籼煨?，習(xí)貫如自然。 ——佚名
3) 做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 盧梭
4) 作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來(lái)啟發(fā)教育子女。 蒙田
5) 自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。 蘇霍姆林斯基
6) 追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。 蘇霍姆林斯基
7) 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 陶行知
8) 教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。 葉芝
9) 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 園斯金
10) 教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。 亞里士多德
11) 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。 R.M.H.
12) 教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。 哈欽斯
13) 教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
14) 教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 赫爾巴特
15) 教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。 蘇霍姆林斯基
16) 教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。 馬卡連柯
17) 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。 蘇霍姆林斯基
18) 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。 蘇霍姆林斯基
19) 教育能開拓人的智力 賀拉斯
20) 當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。——愛因斯坦
教育名言警句有作者出處精選
1) 動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
2) 要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基
3) 發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
4) 使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納
5) 教育人就是要形成人的性格。——歐文
6) 師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
7) 先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
8) 在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
9) 因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。——陶行知
10) 使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
11) 做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
12) 如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。——高爾基
13) 人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
14) 教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
15) 教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。——陶行知
16) 人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。——馬克思、恩格斯
17) 天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑
18) 我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文
19) 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
20) 美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
教育名言警句有作者出處錦集
1) 教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn))，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
2) 懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
3) 教學(xué)要合一，有三個(gè)理由： 第一， 先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。 第二， 教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來(lái)。——陶行知
4) 德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克
5) 如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。 ——洛克, 因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。 ——洛克
6) 教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。——蘇格拉底
7) 應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。 ——康·德·烏申斯基
8) 學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子《論語(yǔ)》
9) 一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。——管仲
10) 教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
11) 教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文
12) 教育人就是要形成人的性格 歐文
13) 教育上的水是什么 就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。 夏丐尊
14) 沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
15) 沒有愛，就沒有教育。 蘇霍姆林斯基
16) 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。 蘇霍姆林斯基
17) 理性和真理是人所共具的，屬于那先說(shuō)出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。 蒙田
18) 勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。 蘇霍姆林斯基
19) 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。 馬克吐溫
20) 教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。 蔡元培
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