小學(xué)生數(shù)學(xué)的名人名言
小學(xué)生數(shù)學(xué)的名人名言
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。下面學(xué)習(xí)啦小編為你分享的是小學(xué)生數(shù)學(xué)的名人名言的內(nèi)容，希望你會(huì)喜歡!
小學(xué)生數(shù)學(xué)的名人名言最新
1) 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2) 二分之一個(gè)證明等于。——高斯
3) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的失敗和悲哀，莫過(guò)于因?yàn)槟愣沟媚承W(xué)生害怕數(shù)學(xué)。
4) 上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的。——L·克隆內(nèi)克
5) 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。——P。R。Halmos
6) 數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深。——高斯
7) 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
8) 浮躁的人容易問(wèn)：上課到底把老師的板書記下來(lái)好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧，都好——只要你學(xué)就行。
9) 這是一個(gè)可靠的規(guī)律，當(dāng)數(shù)學(xué)或哲學(xué)著作的作者以模糊深?yuàn)W的話寫作時(shí)，他是在胡說(shuō)八道。――A。N。懷特海
10) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然。——蘇步青
11) 數(shù)學(xué)家本質(zhì)上是個(gè)著迷者，不迷就沒(méi)有數(shù)學(xué)。——努瓦列斯
12) 新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要。——華羅庚
13) 只要一門科學(xué)分支能提出大量的問(wèn)題，它就充滿著生命力，而問(wèn)題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的終止或衰亡。——Hilbert
14) 數(shù)學(xué)是研究抽象結(jié)構(gòu)的理論。——布爾巴基學(xué)派
15) 給我五個(gè)系數(shù)，我講畫出一頭大象;給我六個(gè)系數(shù)，大象將會(huì)搖動(dòng)尾巴。——柯西
小學(xué)生數(shù)學(xué)的名人名言精選
1) 觀察可能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)，觀察將揭示某種規(guī)則、模式或定律。——波利亞
2) 純數(shù)學(xué)這門科學(xué)再其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類精神之最具獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)造。——懷德海
3) 給我最大快樂(lè)的，不是已懂得知識(shí)，而是不斷的學(xué)習(xí);不是已有的東西，而是不斷的獲取;不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登。——高斯
4) 在任何時(shí)刻都不要認(rèn)為自己解過(guò)的題已經(jīng)足夠多了。
5) 要想建立空間觀念，必須有動(dòng)手操作的過(guò)程，動(dòng)手操作的過(guò)程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，更是嘗試、想象、推理和反思的過(guò)程。
6) 學(xué)以致用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。
7) 學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。
8) 學(xué)習(xí)解題的最好方法之一就是研究例題。
9) 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
10) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的失敗和悲哀，莫過(guò)于因?yàn)槟愣沟媚承W(xué)生害怕數(shù)學(xué)。
11) 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
12) 數(shù)學(xué)課要講活、講懂、講深。
13) 數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)的味道要純正些，多從數(shù)學(xué)本身的角度來(lái)考慮，注重比較，有利于促進(jìn)學(xué)生反思，從而達(dá)到自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
14) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。
15) 數(shù)學(xué)不僅僅是解題。
小學(xué)生數(shù)學(xué)的名人名言錦集
1) 如果不是天才的話，想學(xué)數(shù)學(xué)就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實(shí)你的數(shù)學(xué)水平并沒(méi)有和你通關(guān)的能力一起變高——其實(shí)可以時(shí)刻記?。簩W(xué)數(shù)學(xué)是你玩“生活”這個(gè)大游戲玩的更好!
2) 請(qǐng)不要做浮躁的人。
3) 教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
4) 會(huì)用數(shù)學(xué)公式，并不說(shuō)明你會(huì)數(shù)學(xué)。
5) 浮躁的人容易問(wèn)：我到底該怎么學(xué);——別問(wèn)，學(xué)就對(duì)了。
6) 浮躁的人容易問(wèn)：上課到底把老師的板書記下來(lái)好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧，都好——只要你學(xué)就行。
7) 浮躁的人容易說(shuō)：學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有用，應(yīng)該學(xué)一些有用的;——是你自己沒(méi)用了吧!?
8) 浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學(xué)的人;b)只學(xué)而不堅(jiān)持的人。
9) 學(xué)習(xí)解題的最好方法之一就是研究例題。
10) 在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。――康托爾
11) 宇宙的偉大建筑是現(xiàn)在開始以純數(shù)學(xué)家的面目出現(xiàn)了。——J·H·京斯
12) 在數(shù)學(xué)中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素
13) 一個(gè)國(guó)家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國(guó)立的強(qiáng)大。數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善和國(guó)家繁榮昌盛密切相關(guān)。——拿破侖
14) 數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化。——魏爾德
15) 數(shù)學(xué)不可比擬的永久性和萬(wàn)能性及他對(duì)時(shí)間和文化背景的獨(dú)立行是其本質(zhì)的直接后果。——埃博
16) 當(dāng)數(shù)學(xué)家導(dǎo)出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到優(yōu)美的曲調(diào)等等一樣而得到充分的快樂(lè)。——柯普寧
17) 浮躁的人容易問(wèn)：我到底該怎么學(xué);——別問(wèn)，學(xué)就對(duì)了。
18) 數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微“又說(shuō)”要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有兩個(gè)必經(jīng)過(guò)程：先學(xué)習(xí)、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”。——華羅庚
19) 數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由。——康扥爾(Cantor)
20) 整數(shù)的簡(jiǎn)單構(gòu)成，若干世紀(jì)以來(lái)一直是使數(shù)學(xué)獲得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫
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