初中生的思維特點(diǎn)
初中生的思維特點(diǎn)
初中政治年少輕狂的懵懂。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準(zhǔn)備的初中生的思維特點(diǎn)，希望大家喜歡!
一、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)
人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時(shí)間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。
(一)生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊
隨著青春期的到來(lái)，初中生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這必然給他們的心理活動(dòng)帶來(lái)巨大影響。
這種影響主要來(lái)自兩個(gè)方面。
首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。
其次，由于性的成熟，初中生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了對(duì)性的渴望，但又不能公開(kāi)表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊。
(二)心理上成人感與幼稚性的矛盾
初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。 其成熟性主要表現(xiàn)為他們產(chǎn)生了對(duì)成熟的強(qiáng)烈追求和感受，這是來(lái)自于身體的快速發(fā)育及性的成熟，在這種感受的作用下，他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。
其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上。初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期;由于辨證思維剛開(kāi)始萌發(fā)，所以，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性;在人格特點(diǎn)上，還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力;社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也十分欠缺。
由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。
1.反抗性與依賴性
由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)一切都不愿順從，不愿聽(tīng)取父母、教師及其他成人的意見(jiàn)，在生活中，從穿衣戴帽到對(duì)人對(duì)事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。
但是，在初中生的內(nèi)心中并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴，是依賴的方式較之過(guò)去有所變化。童年時(shí)，對(duì)父母的依賴更多的是在情感和生活上，初中生們對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)。
存在于少年身上的反抗性也帶有較復(fù)雜的性質(zhì)。有時(shí)是想通過(guò)這種途徑向外人表明，他已具有了獨(dú)立人格;有時(shí)又是為了撐起個(gè)樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱。實(shí)際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時(shí)候。
2.閉鎖性與開(kāi)放性
進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來(lái)，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對(duì)外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時(shí)，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來(lái)關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫不保留。因此，初中生在閉鎖的同時(shí)，又表現(xiàn)出很明顯的開(kāi)放性。
3.勇敢和怯懦
在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具?#39;初生牛犢不怕虎'的特點(diǎn)。這是因?yàn)?，首先，他們?cè)谒枷肷虾苌偈軛l條框框的限制和束縛，在主觀意識(shí)中.不存在著過(guò)多的顧慮，常能果斷地采取某種行動(dòng);其次，由于他們?cè)谡J(rèn)識(shí)能力上的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出某一危險(xiǎn)情景。
但在另外一些情況下，初中生們也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，他們?cè)诠妶?chǎng)合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說(shuō)話先臉紅的情況在少男少女中都是常見(jiàn)的。這種行為上的局促是與他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開(kāi)的。
4.高傲和自卑
由于初中生尚不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。這樣就導(dǎo)致他們對(duì)自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜;幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現(xiàn)于同一個(gè)初中生身上。
5.否定童年又眷戀童年
進(jìn)入青春期的初中生，隨著身體的發(fā)育成熟。成人的意識(shí)越發(fā)明顯。他們認(rèn)為自己的一切行為都應(yīng)該與幼小兒童的表現(xiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，力圖從各個(gè)方面對(duì)自己的童年加以否定，從興趣愛(ài)好到人際交往方式，再到對(duì)問(wèn)題的看法，他們都想抹去過(guò)去的痕跡，期望以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)于生活的各個(gè)方面。
但在否定童年的同時(shí)，在初中生的內(nèi)心中又留有幾分對(duì)自己童年的眷戀。他們留戀童年時(shí)那種無(wú)憂無(wú)慮的心態(tài)，留戀童年時(shí)那種簡(jiǎn)單明了的行為方式及宣泄情緒的方法，尤其當(dāng)他們?cè)诟鞣N新的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)面前感到惶惑的時(shí)候，特別希望仍能像小時(shí)候一樣，得到父母的關(guān)照。
以上所列的這幾方面心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)，都可追溯到初中生所具有的既成熟又幼稚的這一根本性特點(diǎn)上。
(三)易出現(xiàn)的心理及行為偏差
有人將青春期稱為危險(xiǎn)期，這不難理解。處于青春期的初中生身心發(fā)展失去了平衡，感受著許多心理沖突和壓力，處于各種心理矛盾的包圍中，如果這些矛盾不能得以順利解決，就可能在情緒情感、性格特征及日常行為等方面出現(xiàn)種種問(wèn)題，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理及行為偏差，乃至精神疾病。
1.心理生物性紊亂
青春期心理生物性紊亂主要表現(xiàn)于主體對(duì)自己身體機(jī)能的異常關(guān)注及對(duì)某些正常疾患的過(guò)分夸大。在初中生中，常存在上述情況。這些初中生或者感到他的心臟或消化等系統(tǒng)極為不適，例如感到在他的呼吸道中突然生長(zhǎng)出腫物，而導(dǎo)致呼吸不暢;或者將一些常發(fā)的小病(如鼻塞、腿部肌肉抽筋、胃的輕度不適等)嚴(yán)重夸大，而使他們真的無(wú)法忍受;也有人表現(xiàn)為由于對(duì)自己身體的某些特征不滿意而產(chǎn)生極度焦慮，如某些女生認(rèn)為自己胸部過(guò)平而懷疑自己的性別，男生也有類似的情況。這種青春期心理生物性紊亂的嚴(yán)重性在于，它不僅僅是主體在心理上構(gòu)想出來(lái)的疾病或癥狀，而且伴隨著真切的生理上的感覺(jué)和反應(yīng)，看起來(lái)就象真正患病一樣，但卻檢查不出任何疾病，嚴(yán)重影響初中生的學(xué)習(xí)及健康。心理學(xué)家認(rèn)為，產(chǎn)生這種癥狀的重要原因是，處于青春期的初中生在生理上所發(fā)生的劇變，身體內(nèi)外的變化及性機(jī)能的出現(xiàn)，使他們?cè)阝Р患胺赖耐瑫r(shí)，將注意力過(guò)多地集中到自己的身體上。一位美國(guó)心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，青春期的男女少年對(duì)于自己的身體感覺(jué)就象一個(gè)新生兒對(duì)于自己的身體一樣，是一種完全的陌生感。要克服這種陌生感，就必須去了解，但如果過(guò)分關(guān)注了，就將引起不正常的反應(yīng)。
2.自殺的傾向及行為
自殺的傾向和行為在童年期以前是極為少見(jiàn)的，從青春期開(kāi)始直至青年期呈直線上升趨勢(shì)。西方心理學(xué)家的調(diào)查表明，自殺的傾向與行為多始于15歲，這以后增長(zhǎng)的比率極快。美國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，在15至19歲青少年死亡的原因中，自殺是排在事故、癌癥、其他疾病、被殺之后的第五位原因。在自殺的傾向與方式上，存在著男女差異，女性多采用消極的自殺方式，如吃大劑量的藥物或服毒;而男性多采用主動(dòng)的自殺方式，如用手槍自射或自縊等。男性所采用的方式比較徹底，多能完成自殺;而女性一般只是表現(xiàn)出有自殺的傾向和舉動(dòng)，但許多時(shí)候卻不能完成。在男女兩性青少年中有自殺企圖和實(shí)際完成自殺行為的比例為100/1。少年自殺的具體原因很多，如：懷孕、學(xué)業(yè)失敗、與父母發(fā)生沖突、被同伴拒絕、被社會(huì)排斥、違法犯罪后的恐懼，也有人是出自于浪漫的想法。但不論具體情況如何，有一條根本的原因，就是少年期需面對(duì)的困難和煩惱突然增多，如果得不到及時(shí)解決就會(huì)積累起來(lái)而導(dǎo)致心理崩潰，有人則想用自殺的方式來(lái)解脫。
3.青春期精神分裂癥
青春期精神分裂癥，雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)發(fā)病的比例較少，但從15歲開(kāi)始，發(fā)病率明顯增多，到青年期達(dá)到高峰。青春期精神分裂癥的后期癥狀很明顯，主要表現(xiàn)為，思維紊亂、歪曲現(xiàn)實(shí)或脫離與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、不能控制情緒以及人格混亂等。在真正患病前，常表現(xiàn)出先兆，如：社會(huì)行為退縮、交往困難、敏感固執(zhí)、戒心過(guò)多以及缺乏幽默感等。青春期精神分裂癥出現(xiàn)的原因主要是遺傳因素所致，調(diào)查表明①，同卵雙生子均發(fā)此病的比例為50%，異卵雙生子均發(fā)此病的比例為12%，兄弟姐妹同時(shí)發(fā)病的機(jī)率就更低了。但這種遺傳因素之所以到青春期方發(fā)生效應(yīng)，還是由青春期個(gè)體所具有的特殊的身心特點(diǎn)所決定，這個(gè)年齡的個(gè)體最易感受壓抑、挫折和焦慮，而消極情緒的長(zhǎng)期積累則是導(dǎo)致精神分裂癥的重要原因。青春期精神分裂癥的另一個(gè)重要特征是，患者常有些對(duì)性的妄想，這與青春期性機(jī)能的迅速發(fā)育有密切相關(guān)。
除上面所列的這幾項(xiàng)心理及行為上的偏差外，其他一些心理疾病，如：神經(jīng)官能癥、躁狂癥、抑郁癥以及各種病態(tài)人格在這個(gè)年齡階段的發(fā)病率也顯著增多。所以，對(duì)初中生的心理、情緒及行為問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)、盡早調(diào)整和醫(yī)治，對(duì)他們身心的正常發(fā)展將具重要意義。
初中生的思維特點(diǎn)相關(guān)文章：
1.初中生的思維
2.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)看法
4.闡述小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)