有關于想象思維的作用
有關于想象思維的作用
想象思維是人們在頭腦中對已有事物的表象進行加工創(chuàng)造新形象的一種心理過程;它不是表現的簡單再現,而是對表現的夸張、拓寬和升華,是對表象的理想化的改造。下面學習啦小編為大家介紹的有關于想象思維的作用，希望對您有幫助哦。
有關于想象思維的作用
1、想象在創(chuàng)新思維中的主干作用
愛因斯坦說“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說想象力是科學研究中的實在因素”。
著名物理學家普朗克說：“每一種假設都是想象力發(fā)揮作用的產物”。
列寧說：“有人認為，只有詩人才需要幻想，這是沒有理由的。……甚至數學也是需要幻想的，……沒有它就不可能發(fā)明微積分”。
巴甫洛夫說：“鳥兒要飛翔，必須借助于空氣與翅膀，科學家要有所創(chuàng)造則必須占有事實和開展想象”。
創(chuàng)新思維要產生具有新穎性的結果，但這一結果并不是憑空產生的，要在已有的記憶表象的基礎上，加工、改組或改造。 創(chuàng)新活動中經常出現的靈感或頓悟，也離不開想象思維。
2、想象思維在人的精神文化生活中的靈魂作用
人的精神文化生活豐富多彩，主要靠的是想象思維。作家、藝術家創(chuàng)作出優(yōu)美的、震人心魄的作品，需要發(fā)揮想象力，讀者、觀眾欣賞作品，也需要借助想象力。
3、想象思維在發(fā)明創(chuàng)造中的主導作用
大哲學家康德說過：“想象力是一個創(chuàng)造性的認識功能，它能從真實的自然界中創(chuàng)造一個相似的自然界。”
在無數發(fā)明創(chuàng)造中，我們都可以看到想象思維的主導作用。發(fā)明一件新的產品、設，一般都要在頭腦中想象出新的功能或外形，而這新的功能或外形都是人的頭腦調動已有的記憶表象，加以擴展或改造而來的。
那么，如何發(fā)揮自己的想象力呢?德國的一名學者曾經說過這樣的話：“眺望風景，仰望天空，觀察云彩，常常坐著或躺著，什么事也不做。只有靜下來思考，讓幻想力毫無拘束地奔馳，才會有沖動。否則任何工作都會失去目標，變得繁瑣空洞。誰若每天不給自己一點做夢的機會，那顆引領他工作和生活的明星就會暗淡下來” 。
想象思維的特征
1、形象性
想象思維的操作活動的基本單元是表象，是一些畫面，靜止的畫面像照片，活動的畫面像電影。
2、概括性
想象思維實質上是一種思維的并行操作，即一方面反映已有的記憶表象，同時把已有的表象變換、組合成新的圖象，達到對外部時間的整體把握，所以概括性很強。
3、超越性
想象的最寶貴特性是可以超越已有的記憶表象的范圍而產生許多新的表象，這正是人腦的創(chuàng)造活動最重要的表現。這方面的例子是很多的，特別是一些重大的發(fā)明創(chuàng)造，都離不開超越性的想象。
想象思維的培養(yǎng)
1、克服抑制想象思維的障礙
克服抑制想象思維的障礙主要有環(huán)境方面的障礙、內部心理障礙和內部智能障礙。
環(huán)境方面的障礙，如人際關系的不協調，學習思考環(huán)境的惡劣等。
心理狀態(tài)如果處在積極、愉快、興奮的情況時，人就容易進行想象思維;如果處于消極、壓抑，甚至悲觀、沮喪的狀況，那就很難進入良好的想象思維。但是，人的心理狀態(tài)是可以調整的。
內部智能障礙主要是指思維方法的僵化，也就是思維模式的固定化，即所謂的思維定勢或習慣性思維。
2、培養(yǎng)想象思維能力的途徑
第一個途徑是強化創(chuàng)新意識。人的目的需要系統(tǒng)決定了人的思維積極性和活躍性。
第二個途徑是學習。學習，包括從書本上學習，也包括從實踐中學習，還包括向一切有知識、有經驗的人學習。
第三個途徑是靜思。人有時需要交往，需要熱鬧，需要和別人產生思維碰撞，但有時也需要 孤獨，需要沉靜地思考。諸葛亮說“澹泊以明志，寧靜以致遠”。
想象思維的例子1
傳說在戰(zhàn)國時期，趙國有一個非常喜歡吹牛的方士，遠近聞名，四周無人不曉。一天，有個人故意當著眾人的面出方士的洋相，于是，他問起方士高壽多少，只見這個方士又借機大吹大擂起來。他說：“記得我在小時候去看過伏羲畫八卦，而且嚇得差點癱死過去，幸虧伏羲用*藥救活了我。后來天崩地裂，天柱折斷，天往西北倒，地下的南面積水數丈深，我幸虧在中間，沒有被天砸倒，也沒有被大洪水淹死，所以到現在還安然無恙。后來在女媧補天的時候，我還去幫忙遞過小磚塊和小石子呢!還有，大禹治水經過我家門口時，我曾經用酒慰勞過他;姜太公釣魚，經常去喂我的黃鶴;穆天子在瑤池請西王母時，我坐在首席上，由于多喝了幾杯，因此就醉倒起不來了，又幸虧兩個俏丫頭扶我回家，后來我一直醉著，到現在也沒有清醒過來，記不清現在是哪一年了，所以也說不清現在是多少歲。”好一個吹牛的方士!根本不存在的事買，居然被他說得活靈活現。他實質上就是運用了想象。
想象思維的例子2
愛因斯坦相對論的誕生是想象力賦予它生命。他認為從牛頓以來對空間、時間、引力三者相互關系及運動規(guī)律永恒不變的理論有失偏頗，似乎感到有一種新的理論體系可以推翻這個論斷，但有時幾乎它就要在腦中形成概念，卻又給某個“瓶頸”卡住了。1895年夏天，一次，16歲的愛因斯坦信步而行，登上一座小山，找到了一處理想的地方躺下，他半瞇著眼睛，仰望天空，陽光穿過他的睫毛，射在他的眼睛上。他好奇地想象，如果自己騎在一束光上去旅行，那將是什么樣子呢?然后問自己：如果這時在出發(fā)地有一座時鐘，從我所處的位置看，它的時間會怎樣流逝呢?我能同時看到過去、現在和未來嗎?于是，他的智慧在想象中閃光，由此，相對論的靈感及理論體系脫穎而出。
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