3-6歲幼兒思維特點(diǎn)是什么
3-6歲幼兒思維特點(diǎn)是什么
幼兒主要指3歲到6、7歲這一時(shí)期，這是孩子大腦發(fā)展的最佳時(shí)期，3-6歲幼兒思維特點(diǎn)是什么呢?幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)又是怎么樣的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了3-6歲幼兒思維特點(diǎn)，有興趣的親可以來閱讀一下!
3-6歲幼兒思維特點(diǎn)
1.幼兒思維的可逆性
3-6歲的幼兒認(rèn)知具有以下特征：思維尚未具有可逆性、尚未具有傳遞性、尚未具有守恒性?？赡嫘允侵父淖兯季S方向，使之回到起點(diǎn)。處于前運(yùn)演階段的幼兒不具有這種可逆性，所以對關(guān)系的理解往往是單向的。
2.幼兒思維的傳遞性
3-6歲的幼兒認(rèn)知具有以下特征：思維尚未具有可逆性、尚未具有傳遞性、尚未具有守恒性。傳遞性是指事物之間因相互作用而產(chǎn)生的因果關(guān)系往往要通過中介物傳遞。處于前運(yùn)演階段的幼兒還認(rèn)識不到這種傳遞性。例如，給不到6歲的幼兒看三個(gè)不同形狀的玻璃杯a、b、c。在a中裝有紅色液體，c中裝有藍(lán)色液體，b中是空的;然后在一塊幕布的遮掩下，把a(bǔ)中的液體倒入b，c中液體倒入a，b中液體倒入c(使得a與c中的液體交換)。等幕布拉開，幼兒看到結(jié)果后會(huì)說，a是直接倒入c，c也是直接倒入a，并沒有借助b。
3.幼兒思維的守恒性
3-6歲的幼兒思維尚未具有守恒性。守恒性是指認(rèn)知主體能認(rèn)識到：客體的外部形態(tài)雖有變化，其原有的某種屬性(如長度、面積、容量、重量等等)仍將保持不變。處于前運(yùn)演階段的幼兒不具有這種守恒性，所以對容量的理解往往是單維的。
例如，給4歲或5歲的幼兒兩個(gè)同樣大小、同樣形狀的杯子a和a’，由幼兒用兩手分別向兩個(gè)杯子放入同等數(shù)量的木珠，幼兒知道此刻兩個(gè)杯子中的木珠一樣多;然后實(shí)驗(yàn)者將a’中的珠子倒入另一個(gè)高而窄的杯子b，問幼兒a、b兩個(gè)杯子中的木珠是不是一樣多?這時(shí)候，部分幼兒說，b中的珠子比a中多;另一部分幼兒則說，a中的珠子比b中多。為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種不同答案呢?皮亞杰認(rèn)為，這是由于處在前運(yùn)演階段的幼兒思維還未具有守恒性，考慮高度時(shí)不能顧及寬度;反之，考慮寬度時(shí)，又忽略了高度。心理界有時(shí)也把這種現(xiàn)象稱作思維的“單維性”。
3歲-6、7歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)
(1)身體發(fā)育方面，幼兒身高、體重、營養(yǎng)、神經(jīng)、動(dòng)作技能等方面獲得長足進(jìn)步; Eg:身高一般每年增長約5厘米左右，體重約增加2公斤左右。
腦的發(fā)育較快，3歲時(shí)腦重已是出生時(shí)的3倍，約為1000克，至6歲時(shí)腦重約為1250克(成人腦重約為1400克)。幼兒腦的功能也不斷趨向成熟，大腦皮層的分層、細(xì)胞的風(fēng)化、神經(jīng)纖維外層髓鞘的形成以及大腦皮層對外界刺激反應(yīng)的調(diào)節(jié)都日趨完善，5~6歲時(shí)，腦的結(jié)構(gòu)已經(jīng)較成熟，這意謂著可以開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識了。這一階段，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程都有所增強(qiáng)。大腦興奮機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在覺醒的時(shí)間延長，睡眠的時(shí)間相對減少，睡眠時(shí)間3歲：晚上睡12小時(shí)，白天睡2小時(shí);6歲：晚上睡10~11小時(shí)，白天睡1.5小時(shí)。條件反射建立的速度加快。抑制機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在已經(jīng)能較好地用言語控制自己的行動(dòng),對事情的分辨也更加準(zhǔn)確。
但神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制往往不平衡，抑制機(jī)能還比較差。單調(diào)的或過多過久的活動(dòng)容易引起疲勞。
骨骼的骨化過程較強(qiáng)，特點(diǎn)是水分多而固體物質(zhì)和無機(jī)鹽成分較少，富于彈性，可塑性大，受壓易彎曲變形或骨折。 關(guān)節(jié)附近的韌帶較松，關(guān)節(jié)的臼窩較淺，懸吊牽拉引起脫臼或損傷。大肌肉群先發(fā)育，小肌肉還未發(fā)育完善。
肌肉較柔軟，力量和耐力較差，容易疲勞。
皮膚較嬌嫩，表皮層薄，控制感染力較差。
心臟發(fā)育迅速，5歲時(shí)心臟的重量比新生兒心臟重4倍。心臟肌肉層的厚度較成人為薄，心臟的容量也較小，每次排血量較少，心中的負(fù)荷力較差，所以不能進(jìn)行長時(shí)間或激烈的活動(dòng)。
免疫功能還不成熟，因此容易感染各種傳染病，要按時(shí)接受各種預(yù)防接種和做好日常衛(wèi)生、消毒等工作。
呼吸道較成人窄小，發(fā)炎時(shí)粘膜容易出現(xiàn)腫脹;肺泡的發(fā)育程度較差，因此呼吸道感染后較易出現(xiàn)呼吸困難，適宜的戶外活動(dòng)，可以提高肺活量，增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)對外界的適應(yīng)性。
乳牙鈣化程度較低，組織結(jié)構(gòu)脆弱，易受損傷。如牙齒排列不齊，口腔衛(wèi)生不良，營養(yǎng)不足，常易發(fā)生齲齒，要注意營養(yǎng)及養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
消化能力比較弱，消化道的功能不穩(wěn)定，適應(yīng)性差，食物過量或受冷受熱或情緒不安定或有其他疾病都易影響消化系統(tǒng)正常功能。尿的濃縮功能較差，膀胱較小，排尿調(diào)節(jié)功能不夠完善，小便頻繁，要養(yǎng)成及時(shí)定時(shí)排尿的習(xí)慣。、
動(dòng)作由于大肌肉的發(fā)展，他們會(huì)不知疲倦地從事各種活動(dòng)。eg：自如地走、跑、跳;單腳跳躍，甚至躍過低矮的障礙物;跑上跑下樓梯，熟練地攀登;拋擲各種物體;在音樂的伴奏下，節(jié)奏明快、動(dòng)作整齊地跳舞;在跑動(dòng)中越過各種障礙物，如沙坑等;按照一定的規(guī)則參加體育競賽。5~6歲，小肌肉開始發(fā)展，這時(shí)就能從事繪畫、寫字、塑造等活動(dòng)了。
(2)語言發(fā)展方面，3-4歲的幼兒能夠掌握全部基本詞音，隨著知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，詞匯量迅速增長，3歲：800~1000個(gè);4歲：1600~2000個(gè);5歲：2200~3000個(gè);6歲：3000~4000個(gè)。已經(jīng)能掌握各類詞，詞匯中實(shí)詞多(其中以名詞、動(dòng)詞最多)，虛詞少。逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)，語句以簡單為主，復(fù)合為少。在正確教育下，隨著句子的形式和語法結(jié)構(gòu)的掌握，并可自由地與他人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。5-6歲幼兒連貫性口頭語言的表達(dá)能力有較大的提高。但是，由于他們的知識和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，認(rèn)識水平有限，掌握的詞匯量不夠多，對詞義的理解不夠準(zhǔn)確，不能確切地表達(dá)自己的思想，口語中往往出現(xiàn)不少言語失?，F(xiàn)象。這一階段常出現(xiàn)三種言語失?，F(xiàn)象：口齒不清、發(fā)音含糊和口吃?？邶X不清一般發(fā)生在換牙期間，在新牙長出后就能糾正。發(fā)音含糊是由于嘴唇、舌和下顎的運(yùn)動(dòng)不靈活造成的。運(yùn)動(dòng)不靈活可能是因?yàn)楹π摺⒛懬?，常在情緒激動(dòng)時(shí)發(fā)生?？诔缘脑蛴卸喾N，一般是由于情緒緊張、神經(jīng)過敏，有的是模仿別人口吃形成的，還有一部分是因?yàn)檫z傳。
(3)在思維發(fā)展方面，,逐步克服直覺行動(dòng)思維，并初步發(fā)展到具體形象思維;(幼兒時(shí)期各種心理過程帶有具體形象和不隨意的特點(diǎn)，抽象的和隨意的思維只是剛剛開始發(fā)展)，學(xué)會(huì)在動(dòng)作之前就能在頭腦里進(jìn)行思考，思考超越了時(shí)空的限制，有了一定的目的性和預(yù)見性。但是，思維還離不開事物的形象，對事物的概括也總是具體的、形象的。3歲左右幼兒的思維是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，以后逐漸向具體形象思維過渡，并成為幼兒期思維的主要形式，因此他們更多地依賴于生動(dòng)的、鮮明的形象去認(rèn)識和理解事物。6歲左右的幼兒抽象邏輯思維開始發(fā)展可以進(jìn)行簡單的抽象邏輯思維，如口算10以內(nèi)數(shù)字的加減，判斷一個(gè)故事要說明的道理等。他們能運(yùn)用詞和已獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、綜合，形成對外界事物比較抽象的概念。
幼兒感知覺逐漸完善，對生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，對較復(fù)雜的空間、時(shí)間認(rèn)識較差。他們觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo)。
幼兒注意很不穩(wěn)定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時(shí)間不長。
幼兒記憶帶有很大不隨意的和直觀形象的特點(diǎn)。隨著語言的發(fā)展，幼兒隨意識記和追憶的能力逐步得到發(fā)展。除了機(jī)械識記之外，他們已有意義識記的能力，他們對理解的材料要比不理解的材料識記的效果好得多。
對圖像的辨認(rèn)和記憶能力很強(qiáng)，認(rèn)記圖、字都有較好的效果?？梢酝暾赜涀∫粋€(gè)短小的故事或大人委托的一件小事。一記牢，就能保持較長的時(shí)間。
把一個(gè)字作為一個(gè)完整的圖形辨認(rèn)和記憶，較少分析偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)。所以認(rèn)字不夠準(zhǔn)確，常常容易把近似的字混淆。
4~5歲時(shí)，還不會(huì)利用語詞作為記憶的中介;6~7歲時(shí)，雖不會(huì)主動(dòng)利用語詞作為記憶的中介，但一經(jīng)提醒，記憶的效果就會(huì)迅速提高。
幼兒想象具有豐富的想象力，這集中表現(xiàn)在游戲以及泥工、繪畫、講故事等活動(dòng)中。可以事先想好游戲活動(dòng)的主題，計(jì)劃游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并預(yù)期游戲活動(dòng)的結(jié)果;還能事先分配好角色，確定活動(dòng)規(guī)則，在游戲中按規(guī)則、角色身份行事。喜歡夸大事物的某些特征，如流汗時(shí)要畫出大顆的汗珠;大蘿卜比人還大，要大人、孩子、小狗、小貓等一齊拔。3歲幼兒想象的主題容易變化，常常帶有夸大性。經(jīng)過教育，到5、6歲想象的內(nèi)容逐漸豐富，已經(jīng)能在用詞描繪的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的形象，在游戲和繪畫中反映出來。
幼兒辨別力可以(1)正確辨別紅、橙、黃等七種顏色，并能分辨每種顏色的幾種不同色度。(2)能辨別上下、前后和以自己為中心的左右。(3)能說明什么是白天，
什么是晚上。不僅知道“今天”、“明天”和“昨天”，而且知道“前天”和“后天”，并能正確使用它們。(4)初步學(xué)習(xí)看鐘表，會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)。(5)知道一年有四季，共有12個(gè)月，一個(gè)月有30天或31天。(6)看簡單的圖畫，可以把握整體，照顧到部分與整體的關(guān)系，能看出所畫各事物之間的聯(lián)系。(7)可以識別各種最基本的幾何圖形。 (4)社會(huì)交往方面，社會(huì)技能的發(fā)展
他們大部分都不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加。玩伴關(guān)系不穩(wěn)定，經(jīng)常變化于身心各方面的發(fā)展。
3-6歲幼兒開始產(chǎn)生參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是勞動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。但是，他們的知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，能力有限，還不能真正參加成人的活動(dòng)，這是3-6歲幼兒園階段心理發(fā)展的主要矛盾，而游戲就是解決這一主要矛盾的最好的活動(dòng)形式，它是有利于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。四種兒童游戲(以智力發(fā)展水平分)1.新奇的、愉快的刺激所引起的游戲：如手舞足蹈、反復(fù)撕紙、逗引時(shí)的嬉笑、扔掉拾起的東西、敲打手中的玩具等。2.簡單的動(dòng)作模仿：如拿筷、匙自己吃飯，模仿演員的表演動(dòng)作等。3.象征性游戲：如辦家家等。4.創(chuàng)造性游戲：如搭積木、主題游戲或角色游戲等。
游戲轉(zhuǎn)向聯(lián)合性和合作性的游戲，玩伴關(guān)系由比較松散的撮合到比較協(xié)調(diào)的、有規(guī)則約束的結(jié)合。玩伴不穩(wěn)定，經(jīng)常在變化。游戲中爭吵是常有的事，一般是為了爭奪玩具或爭演某個(gè)角色，也有的是為了使別的孩子服從自己。不過爭吵的時(shí)間不長，也不會(huì)因此耿耿于懷。
在沒有玩伴的情況下，有的孩子會(huì)假想一個(gè)同伴跟自己玩，這種情況在3~6歲兒童中占一定比例。獨(dú)生子女、智力較高的更可能有假想的伙伴。這種情況一般到入學(xué)時(shí)會(huì)自行消失。
(5)情緒和情感。一般成年人體驗(yàn)到的情緒，他們大部分已體驗(yàn)到了。他們的情緒是外顯的、缺少控制的，常常極度高漲。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極度的恐懼，他們的害怕隨年齡的變化也在變化，對聲音、陌生人或東西、痛或身體失去平衡等的害怕逐漸減弱，而對想像中的事物，如黑暗、動(dòng)物、鬼怪等的害怕加劇了。對譏笑、斥責(zé)、傷害等的焦慮也在增加。有時(shí)會(huì)莫明其妙地發(fā)脾氣。容易激動(dòng)、變化、外露而不穩(wěn)定。他們的情感常受外界情境所支配和周圍人的情緒所影響。幼兒的道德感、美感、理智感開始形成。在集體生活中，道德感得到進(jìn)一步發(fā)展，能把別人或自己的行為與行為準(zhǔn)則相比較，從而產(chǎn)生積極或消極的道德體驗(yàn)。理智感產(chǎn)生，突出的表現(xiàn)是好奇和好問，他們的提問相當(dāng)一部分只是為了引起大人對他們的注意。他們還特別喜歡收集“破爛”、拆裝玩具，這是探究性的強(qiáng)烈表現(xiàn)。幼兒意志行動(dòng)的堅(jiān)持性和自制力考試有了比較明顯的發(fā)展，但仍不夠穩(wěn)定。
(6)個(gè)性發(fā)展方面，這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。3-6歲幼兒是個(gè)性傾向開始萌芽的時(shí)期，由于環(huán)境、教育條件和遺傳的因素不同，在幼兒身心發(fā)展上存在個(gè)別差別，逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個(gè)人特點(diǎn)，幼兒開始形成自己最初的個(gè)性傾向并會(huì)在自己的一生中都保留其痕跡，因而在人的心理發(fā)展中具有重要作用。在與成人和同伴的交往中，自我意識有所發(fā)展，已經(jīng)對自我形成某種看法，如知道自己是聰敏的還是愚笨的，是勤快的還是懶惰的，是漂亮的還是丑陋的，是討人喜歡的還是惹人討厭的等等。6歲時(shí)，幼兒已養(yǎng)成自己的一套行為習(xí)慣。個(gè)性心理特征已初步形成，智力超群或有特別才能的“神童”嶄露頭角。孩子的行為習(xí)慣全是成人強(qiáng)化的結(jié)果，他們一般認(rèn)為被成人接納的行為都是好的行為，反之則是不好的行為。要特別關(guān)心那些動(dòng)作笨拙、膽怯、不合群的孩子，通過指導(dǎo)盡快使他們受到同伴的歡迎。
這一時(shí)期形成的個(gè)性特征和傾向性是一個(gè)人個(gè)性的核心，雖然以后也能對其中一些不良個(gè)性特征加以改造，但往往只能是量的變化，除非客觀環(huán)境、兒童的親身經(jīng)歷一次次出現(xiàn)極嚴(yán)重的轉(zhuǎn)折，否則是很難改變的。正因?yàn)槿绱耍貏e重視這一時(shí)期的教育。 幼兒性別3歲兒童已知道自己的性別，但對性別會(huì)不會(huì)變化還不太清楚。6歲兒童已知道一個(gè)人的性別不會(huì)因?yàn)榉椀母淖?、年齡的變化而變化。由于教育的影響，已意識到不同性別行為上的差異。4歲前，與同性或異性玩伴都玩得十分融洽;4歲后，男孩女孩的游戲內(nèi)容開始分化，5歲后更加明顯。
3～6歲兒童心理發(fā)展的基本特征
中國有句民諺：“三歲看老，七歲看小。”意思是說，小孩子三歲時(shí)候的脾氣稟性，可以預(yù)測他老年時(shí)的心理、行為表現(xiàn);而他在七歲左右的行為特點(diǎn)，可以預(yù)測他在童年期(從7～8歲到11～12歲)時(shí)的行為特點(diǎn)。
這句民諺非常符合發(fā)展心理學(xué)的原理，是我國人民集幾千年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的一條規(guī)律。迄今為止在心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生最大影響的奧地利著名心理學(xué)家弗洛伊德把兒童個(gè)性發(fā)展劃分為5個(gè)階段：(1) 口唇期，0-1歲，吃奶和吸吮給兒童帶來最大滿足;(2) 肛門期，2-3歲，排泄給兒童帶來最大快樂;(3) 性器期, 3-6歲，這是一個(gè)激動(dòng)不安的時(shí)期，性器是兒童快樂和滿足的主要來源。男孩子出現(xiàn)戀母情結(jié)和閹割焦慮，因此極力模仿父親，以父親自居;女孩子出現(xiàn)戀父情結(jié)和陽具羨慕，想和“情人”分享陽具，開始吸引異性的注意力。(4) 潛伏期, 7-11歲，內(nèi)部驅(qū)力投入到學(xué)校學(xué)習(xí)和大運(yùn)動(dòng)量游戲中去。(5) 生殖期, 12歲以后, 主要活動(dòng)是建立友誼，謀求職業(yè)，求愛和結(jié)婚。
弗洛伊德認(rèn)為3～6歲這個(gè)階段是一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時(shí)會(huì)突然發(fā)生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執(zhí)，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在3～4歲的孩子中，男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)表現(xiàn)相當(dāng)普遍。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又慢慢消失了。所以在心理學(xué)界，人們把3歲左右稱為一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
為什么在3歲左右會(huì)出現(xiàn)這些明顯的變化呢?這是因?yàn)椋?歲兒童的大腦發(fā)育雖然還沒有完全成熟，但是已經(jīng)相當(dāng)好，他們的語言已經(jīng)接近成熟，生活經(jīng)驗(yàn)也積累了很多，認(rèn)識能力有了巨大的進(jìn)步。特別是，3歲左右，小孩子可以完全脫離開大人的幫助自己走路，如果沒有人干涉他，他可以走很遠(yuǎn)的路。所有這些發(fā)展都使得3歲左右的小孩產(chǎn)生了自我意識，他們開始意識到，“我”是和別人不一樣的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以獨(dú)立地吃飯、拿取東西，也可以對事情作出基本的判斷了。例如，他們知道，剛從火爐上端下來的鍋是碰不得的，到晚上天黑的時(shí)候，只要一拉開關(guān)，燈就能亮，他們?nèi)绻柿?，能夠自己到冰箱里尋找喝的東西，餓了，會(huì)從家里放食品的地方找出自己愛吃的東西充饑;晚上躺在床上，他們會(huì)要求媽媽給自己講個(gè)故事再睡覺，等等。
總而言之，3歲小孩的本事變得比過去大得多，他們會(huì)不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，他們就會(huì)大哭大鬧，比如，在玩具商店里，如果他們想要買一個(gè)自己喜歡的玩具而媽媽不答應(yīng)買，他們就會(huì)躺在地上打滾，而不顧媽媽丟面子。
3歲小孩也比過去更可愛，因?yàn)樗麄兛偸钦f出一些令大人噴飯的話，干出一些讓大人驚奇的事情。一個(gè)小女孩，誰也沒教她，她會(huì)自己靜靜地坐在媽媽的化妝臺前，往嘴上涂口紅;一個(gè)小男孩，會(huì)拿起爸爸的電動(dòng)剔須刀，在臉上亂比劃。當(dāng)看見媽媽為什么事情傷心的時(shí)候，他們會(huì)緊緊抱住媽媽，想安慰她。
3歲小孩的身上，每天都在發(fā)生變化，每天都在進(jìn)步，他們的知識經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識事物的能力、社會(huì)交往技能、語言、思維，一切都在向前進(jìn)步。
3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期過去之后，孩子的心理發(fā)展并沒有馬上平靜下來，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們身上又接連出現(xiàn)了其他問題，比如，他們的語言發(fā)展很快，但是思維發(fā)展較慢;他們做事情，想問題，總是以自我為中心的;和8～9歲的孩子相比，他們還顯得非常幼稚，幼稚得不講道理;他們有時(shí)很任性，不聽話，想自己做事，但有時(shí)又非常依賴大人;他們對自己感興趣的事情積極性很高，對自己不感興趣但是有社會(huì)意義的事情，則不那么愿意做;他們的情緒還很不穩(wěn)定，仍然會(huì)動(dòng)輒大哭大鬧;他們與小伙伴的關(guān)系也還很不穩(wěn)定，等等。
總之，直到上小學(xué)之前，孩子的心理發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。3～6歲，真是個(gè)動(dòng)蕩時(shí)期。
看了“3-6歲幼兒思維特點(diǎn)是什么”的人還看：
3.3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)