思維是一種積極的、有目的的活動，是對客觀事物的概括、間接的反映。不同的階段思維特點是不同的，特別是兒童的思維特點與成人的思維特點有著很大的差別。今天學習啦小編為大家?guī)砹藘和乃季S特點，一起來看看吧!

　　兒童的思維特點

　　特點一、模仿思維

　　孩子喜歡模仿，這可不是他的錯，因為這是他的思維特點所決定的。聽聽這個有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母?；疖嚿?，尼克時時把腦袋伸出窗外。爸爸說：“尼克，安靜些!別把腦袋伸出窗外。”但尼克仍然把腦袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飛快地把它藏在身后，說：“看，帽子被風吹掉了。”尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸說：“吹聲口哨，帽子或許就會回來的。”尼克湊到車窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上。“哦，真是個奇跡。”尼克笑了。他很高興，模仿爸爸的動作，飛快地拿掉爸爸的帽子丟出窗外，“現(xiàn)在該輪到你吹口哨了，爸爸!”他快活地說。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來呢。孩子學習的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。所以在孩子面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習慣讓孩子模仿。

　　特點二、單向思維

　　如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認為他已經(jīng)懂得2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。又如，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓孩子比較哪個杯子里的水比較多時，可能就會出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的時候，因為這時他還不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗。所以在傳授孩子知識時不能想當然地認為他也能自己做一些逆向思維。

　　特點三、形象思維

　　你在孩子簡單運算的時候，比如還是1+1=2，知道1+1為何等于2對于孩子來說是一個質(zhì)的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆，等于兩支鉛筆;一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時候，也還是要借助實物的。經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教寶寶學數(shù)學更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。

　　特點四、主次不分

　　有這樣一個小笑話，杰克放學回家，母親看見他滿臉血跡，就問道：“杰克，你又打架了?怎么丟了兩顆牙齒!”杰克急忙說道：“媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋里了!”可見，孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責備的是他又和別人打架了，他卻說牙齒沒有丟。

　　從孩子的觀念來看，牙齒確實沒有丟，因為丟的意思對他們來說是找不到了，不見了，而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎?還有一則笑話，也能說明這個問題。一個母親對孩子說：“留神別吃下蘋果里的蟲子。”寶寶說：“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這才是孩子的可愛!所以，幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵，父母要保持足夠的耐心來傾聽。

　　特點五、單維思維

　　媽媽教育孩子說：“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里，才不會遺失。”兒子記住了這句話。過了幾天，媽媽要開箱取東西，卻怎么也找不到鑰匙了，寶寶在旁邊說：“媽媽，鑰匙在箱子里面呢!您說鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來了。”可以說孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只有鑰匙才能夠打開箱子。小明正在吃冰淇淋，大人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里，而小明卻說：“凍死他!”孩子的思維與大人是迥然有別。

　　自閉兒童的思維特點

　　可自閉癥兒童卻不然，由于他們不能積極地與外界環(huán)境接觸，有嚴重的社會交往障礙，使得他們的思維發(fā)展受到限制。他們?nèi)狈Νh(huán)境的探索，語言發(fā)育明顯落后，拒絕與同齡孩子交往，很難參與集體游戲活動。大多數(shù)自閉癥兒童不懂什么是“過家家”，不會用玩具來表示替代“爸爸”、“媽媽”、“孩子”，不會表示“做飯”、“吃飯”、“洗手”、“睡覺”，或“看病”、“聽診”、“打針”、“吃藥”等場景，更不會設(shè)計和想象“家庭”及“醫(yī)院”的情景。他們不會扮演角色，且對角色游戲根本不感興趣。即使把他強迫拉入游戲中，過不了很長時間，他會很快將自己逃離集體環(huán)境，躲在一邊自娛自樂，使別人無法去理解他。相反，他會對一些不是玩具的非生命物體感興趣，如一根線繩、一分硬幣、一個鑰匙，可以使他長時間地、不停的擺弄或旋轉(zhuǎn)，并可以表現(xiàn)得很愉快，不停地邊玩邊蹦跳，還發(fā)出無意義的音節(jié)。這使我們看出，他們的思維活動與正常兒童形成明顯的差異。

　　多動癥的思維特點

　　1我國多動癥兒童高達百分之十，所以對于孩子來說，這也是一種常見病癥，家長不應(yīng)該過分要求斥責孩子，對于他們的不正常表現(xiàn)，更要以包容的態(tài)度去耐心教導，關(guān)愛他們，才能真正地幫助孩子擺脫多動癥的困擾，讓孩子健康成長，順利融入社會走上陽光大道。

　　2多動癥孩子不能很好的控制約束自己的行為，常常精力過剩，做事注意力不集中，有始無終，并且這種不利影響會導致孩子在學習成績上的不理想，與他人交際中也會表現(xiàn)得任性固執(zhí)，不合群，多動癥孩子無法集中注意力做喜歡的事，可以通過觀察孩子看自己喜歡的漫畫，動畫片中初步判斷。

　　3多動癥兒童常常意識不到自己行為不當，這更需要家長老師的悉心教導，家長要通過和醫(yī)生商量后制定最適宜的方案幫助孩子學會集中注意力做事并對自己的行為有正確的認識，任何事都要循序漸進，在對孩子注意力集中的培養(yǎng)輔導中，家長應(yīng)該學會給孩子適當?shù)墓膭詈团u，既不能過分溺愛也要注意培養(yǎng)孩子的自信心。