三年級學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，這個階段的學(xué)生思維上有著什么樣的特點呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹巳昙墝W(xué)生的思維特點，一起來看看吧!

　　三年級學(xué)生思維特點

　　三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄;想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡;集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動搖。三年級學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會道德原則的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。

　　三年級學(xué)生的心理特點

　　第一: 個性差別大

　　三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們能在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。對待不同的孩子時,老師和家長都要采取不同的措施,讓孩子得到更好的發(fā)展.

　　第二：情緒不穩(wěn)定

　　三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞,容易與他人發(fā)生沖突。

　　第三：自控力不強

　　從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，希望能擺脫父母的束縛，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。所以，此期間的教育更需要技巧。

　　小學(xué)三年級學(xué)生的生理特點

　　8-9歲，初步完成向童年期的過渡，身體各項指標(biāo)女孩高于男孩;骨骼快速增長，要注意正確姿勢的培養(yǎng);肌肉水分多，柔嫩，不宜進(jìn)行過份劇烈而持久的運動;神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，平均睡眠10小時，自我控制和調(diào)節(jié)行為的能力明顯提高。