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初中生心理發(fā)展有什么特點(diǎn)

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  初中學(xué)生的年齡一般是從十一二到十四五歲。這個(gè)年齡階段在兒童心理學(xué)上稱之為少年期,它在個(gè)體心理發(fā)展史上是一個(gè)從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展總的特點(diǎn)是,處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài),它充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和沖動(dòng)性、成熟性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。下面小編為你整理初中生心理發(fā)展特點(diǎn),希望能幫到你。

  初中學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)

  1.初中學(xué)生生理發(fā)育的特點(diǎn)

  (1)身高的增長(zhǎng)

  身高的增長(zhǎng)是初中學(xué)生身體發(fā)育的早期表現(xiàn)之一。人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)快速期,出生后的一年內(nèi)是第一個(gè)加速期,身高幾乎增長(zhǎng)一半,然后發(fā)展速度減慢,到初中階段發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)快速期。從圖2-1可以明顯看出身高增長(zhǎng)的兩個(gè)高峰。

  圖 2-1身高增長(zhǎng)值曲線圖由于生活條件和社會(huì)環(huán)境不同,城鄉(xiāng)之間也表現(xiàn)出差異。一般地說(shuō),鄉(xiāng)村的男女生快速期開(kāi)始的較遲,增長(zhǎng)的平均絕對(duì)值也略低。

  圖 2-2城鄉(xiāng)男女生身高增長(zhǎng)值曲線圖初中生在發(fā)育中,脊椎的增長(zhǎng)趕不上身高的增長(zhǎng),這是值得注意的。到十四五歲時(shí),脊椎骨間還充滿軟骨,坐立的姿勢(shì)若不正確,脊椎就容易變形。另外,初中女生的骨盆還沒(méi)有連接起來(lái),穿高跟鞋還會(huì)使骨盆變形,以后造成分娩困難,這是應(yīng)該注意的。

  在這個(gè)年齡階段,有機(jī)體各部分之間,整個(gè)有機(jī)體和環(huán)境之間常常暫時(shí)失去平衡,他們的機(jī)體發(fā)育和肌肉力量的增長(zhǎng),往往超過(guò)大腦對(duì)各運(yùn)動(dòng)器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展,導(dǎo)致在某些動(dòng)作上暫時(shí)會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)或笨拙之感。同時(shí),由于他們?cè)谏眢w發(fā)育上的突然增長(zhǎng),使他們?cè)谧晕乙庾R(shí)上增加了一些新的體驗(yàn)。

  (2)性成熟的開(kāi)始

  性機(jī)能發(fā)育是影響青少年心理發(fā)展的突出生理因素。少年隨著身體的猛長(zhǎng),性器官和性腺迅速發(fā)展,性機(jī)能成熟,開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期。性成熟開(kāi)始的標(biāo)志是:性腺機(jī)能增強(qiáng),第一性征發(fā)育迅速,第二性征開(kāi)始出現(xiàn)。第一性征是指生殖器官的發(fā)育。第二性征即副性征,男性的聲音變粗,甲狀軟骨開(kāi)始增大,出現(xiàn)胡須、遺精現(xiàn)象等;女性聲音變高,乳房隆起,月經(jīng)初潮等。生理學(xué)的研究材料指出:這個(gè)時(shí)期由于腦垂體前葉分泌的激素對(duì)初中學(xué)生身體各系統(tǒng)的刺激,使得他們的身高、體重迅速增長(zhǎng),并且與甲狀腺一起加強(qiáng)著機(jī)體內(nèi)的新陳代謝過(guò)程。一般地說(shuō),女生的性成熟期比男生早一二年,女生從十一二歲開(kāi)始,男生則從十三四歲開(kāi)始進(jìn)入性成熟期。

  性成熟使他們?cè)谛睦砩习l(fā)生明顯的變化。當(dāng)他們覺(jué)察到自己生理上的這些變化,意識(shí)到這是自己接近成人的標(biāo)志,便促使他們性意識(shí)的覺(jué)醒。初中學(xué)生容易興奮、沖動(dòng)和神經(jīng)過(guò)敏。他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感,總希望在異性面前表現(xiàn)一下自己,盡量把事情做得好一些,以便引起對(duì)方的注意。到初中高年級(jí),男女同學(xué)交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種微妙的心理狀態(tài),即他們既愿意同異性接觸,表現(xiàn)得好奇而敏感,又害怕同異性個(gè)別接觸,表現(xiàn)得驚懼而羞怯。在這個(gè)問(wèn)題上,教師應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的觀點(diǎn),要注意豐富他們的精神生活,積極開(kāi)展文藝、體育、科技等有意義的課外活動(dòng),加強(qiáng)少先隊(duì)與共青團(tuán)的組織活動(dòng),避免社會(huì)上一些不良的刺激影響,引導(dǎo)男女學(xué)生在豐富的集體活動(dòng)中建立正常的同學(xué)關(guān)系,形成自然交往,打破男女之間的神秘主義。實(shí)踐證明,只要教師注意這個(gè)時(shí)期由于性成熟引起的這些心理變化,有針對(duì)性地加強(qiáng)教育和管理,使道德教育趕在性成熟之前,開(kāi)展一些有益的集體活動(dòng),初中學(xué)生的心理完全能夠得到健康的發(fā)展。

  (3)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成年人

  人腦,特別是神經(jīng)系統(tǒng)是心理發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生,腦的重量和結(jié)構(gòu)已接近成人。研究表明,人腦平均重量的發(fā)展,到12歲時(shí)已達(dá)到1 400克;到13或14歲時(shí),腦的組織結(jié)構(gòu)基本發(fā)育成熟,如皮質(zhì)的溝回已經(jīng)分明。兩半球的聯(lián)絡(luò)纖維大量增加,神經(jīng)髓鞘化已經(jīng)完成。大腦的機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟。如神經(jīng)元的分化機(jī)能基本達(dá)到成人的水平,第二信號(hào)系統(tǒng)的作用有了顯著的提高。但初中學(xué)生的興奮過(guò)程一般比抑制過(guò)程強(qiáng),興奮與抑制的相互轉(zhuǎn)換也較快。因此,他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中,自覺(jué)地控制自己的情緒和調(diào)節(jié)自己行為的能力不強(qiáng)。

  總之,初中學(xué)生由于生理發(fā)育的劇變,身體突然長(zhǎng)高,特別是性萌發(fā)、性成熟開(kāi)始,使初中學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化,出現(xiàn)了童年期未曾有過(guò)的一些心理特點(diǎn),如成人感、性意識(shí)“覺(jué)醒”、沖動(dòng)性等等。

  2.初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

  (1)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多和加深

  學(xué)科的門(mén)類比小學(xué)明顯地增加了,例如,小學(xué)的數(shù)學(xué),到初中就分為代數(shù)、幾何等;小學(xué)的常識(shí),到初中就分為物理、化學(xué)、生物等。其中每門(mén)學(xué)科的內(nèi)容也趨于專門(mén)化,并且在體系上已接近科學(xué)體系。

  (2)學(xué)習(xí)方法多樣和復(fù)雜

  從初中開(kāi)始,隨著課程門(mén)類的增加,科任老師顯著增多,每個(gè)老師都向?qū)W生提出自己的具體要求,而中學(xué)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)又不象小學(xué)老師那樣經(jīng)常和具體。這就要求初中學(xué)生:學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂;在課堂上,要求初中學(xué)生要善于聽(tīng)講,學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記,會(huì)按照教學(xué)的要求組織自己的智力活動(dòng);隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大和加深,要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行邏輯加工,把新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,能夠獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,做到學(xué)得活、記得牢、用得上。只有這樣,才能適應(yīng)學(xué)習(xí)上這一新的變化??墒莿倓傔M(jìn)入初中的學(xué)生,開(kāi)始由于對(duì)新的學(xué)習(xí)要求缺乏必要的心理準(zhǔn)備,這是造成他們學(xué)業(yè)成績(jī)突然下降的重要原因之一。有經(jīng)驗(yàn)的初中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上可能發(fā)生的困難和問(wèn)題,都會(huì)有意識(shí)地在學(xué)生入學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上必要的常規(guī)教育,具體指導(dǎo)和幫助他們掌握一些學(xué)習(xí)上的基本方法和技能,解決好學(xué)生從小學(xué)到初中在學(xué)習(xí)上的這個(gè)銜接問(wèn)題。

  3.初中學(xué)生在集體生活中地位的變化

  在小學(xué),老師是班集體的核心,也是維護(hù)集體生活的支柱。從班集體到全校性的集體活動(dòng),都需要老師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo)。到初中階段,教師特別是班主任對(duì)待班集體的活動(dòng)已經(jīng)不需要象小學(xué)老師那樣事事必須親自去安排、去組織,也不必指導(dǎo)的那樣具體細(xì)致,而是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過(guò)班委會(huì),依靠學(xué)生干部來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體的領(lǐng)導(dǎo),使學(xué)生真正成為班集體的主人,支持他們大膽潑辣地開(kāi)展工作。這不僅可以減輕教師一定的工作負(fù)擔(dān),而且還能使學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。另外,他們通過(guò)共同完成團(tuán)隊(duì)組織交給自己的工作任務(wù),也鍛煉和培養(yǎng)了他們?cè)S多良好的個(gè)性品質(zhì),如同志友誼感、工作責(zé)任感和義務(wù)感等等;同時(shí)還增長(zhǎng)了初中學(xué)生獨(dú)立組織活動(dòng)的才干。

  針對(duì)初中學(xué)生的上述特點(diǎn),對(duì)待初中學(xué)生要尊重他們合理的建議與要求,同時(shí)又要給予他們以關(guān)心和正確的指導(dǎo),使他們的獨(dú)立性和自覺(jué)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。


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