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創(chuàng)新思維的概論是什么

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創(chuàng)新思維的概論是什么

  現(xiàn)今無論在哪個領(lǐng)域,都需要創(chuàng)新思維。那么什么是創(chuàng)新思維你了解嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藙?chuàng)新思維的概論,一起來看看吧!

  創(chuàng)造性思維的概述

  創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動,即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域,開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動,它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念、提出新方案和決策,創(chuàng)建新理論。對領(lǐng)導(dǎo)活動而言,其表現(xiàn)在社會發(fā)展處于十字路口,為職業(yè)經(jīng)理作出重大選擇等。這是狹義上的理解。從廣義上講,創(chuàng)造性思維不僅表現(xiàn)為作出了完整的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過程,而且還表現(xiàn)為在思考的方法和技巧上,在某些局部的結(jié)論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動。創(chuàng)造性思維廣泛存在于政治、軍事決策中和生產(chǎn)、教育、藝術(shù)及科學(xué)研究活動中。如領(lǐng)導(dǎo)工作實踐中,具有創(chuàng)造性思維的職業(yè)經(jīng)理可以想別人所未想、見別人所未見、做別人所未做的事,敢于突破原有的框架,或是從多種原有規(guī)范的交叉處著手,或是反向思考問題,從而取得創(chuàng)造性、突破性的成就。

  創(chuàng)造性思維的結(jié)果是實現(xiàn)了知識即信息的增殖,它或者是以新的知識(如觀點、理論、發(fā)現(xiàn))來增加知識的積累,從而增加了知識的數(shù)量即信息量;或者是在方法上的突破,對已有知識進行新的分解與組合,實現(xiàn)了知識即信息的新的功能,由此便實現(xiàn)了知識即信息的結(jié)構(gòu)量的增加。所以從信息活動的角度看,創(chuàng)造性思維是一種實現(xiàn)了知識即信息量增殖的思維活動。

  總之,創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創(chuàng)造性思維成果的取得,往往需要經(jīng)過長期的探索、刻苦的鉆研,甚至多次的挫折之后才能取得,而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長期的知識積累、智能訓(xùn)練、素質(zhì)磨礪才能具備,創(chuàng)造性思維過程,還離不開推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動,所以,從主體活動的角度來看,創(chuàng)造性思維又是一種需要人們,包括組織者、職業(yè)經(jīng)理付出較大代價,運用高超能力的一種思維活動。

  創(chuàng)新思維的本質(zhì)

  創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識的感性愿望提升到理性的探索上,實現(xiàn)創(chuàng)新活動由感性認(rèn)識到理性思考的飛躍。

  創(chuàng)意思維常用練習(xí)方法

  激發(fā)員工的創(chuàng)意思維,不僅通過常規(guī)的培訓(xùn)完成,也可以經(jīng)常地在會議中采用。事實上,下面羅列的很多方法很簡單,需要時間也可長可短。企業(yè)的管理者只要能掌握其中精髓,定能大大提高公司的競爭力。

  以下是常用練習(xí)方法的簡介

  一、 腦力激蕩法(brainstorming) 腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略,該方法法是由osborn早于1937年所倡導(dǎo),此法強調(diào)集體思考的方法,著重互相激發(fā)思考,鼓勵參加者于指定時間內(nèi),構(gòu)想出大量的意念,并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行,但也可于個人思考問題和探索解決方法時,運用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是:只專心提出構(gòu)想而不加以評價;不局限思考的空間,鼓勵想出越多主意越好。 此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則,在團體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。

  二、檢核表法(checklist method) 檢核表法是在考慮某一個問題時,先制成一覽表,對每項檢核方向逐一進行檢查,以避免有所遺漏。此法可用來訓(xùn)練員工思考周密,及有助構(gòu)想出新的意念。

  三、六六討論法(phillips 66 technique) 六六討論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組,只進行六分鐘的小組討論,每人一分鐘。然后再回到大團體中分享及做最終的評估。

  四、心智圖法(mind mapping) 是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法,也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念,以線條、圖形、符號、顏色、文字、數(shù)字等各樣方式,將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來,成為一幅心智圖(mind map)。結(jié)構(gòu)上,具備開放性及系統(tǒng)性的特點,讓使用者能自由地激發(fā)擴散性思維,發(fā)揮聯(lián)想力,又能有層次地將各類想法組織起來,以刺激大腦做出各方面的反應(yīng),從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能。

  五、三三兩兩討論法 此法可歸納為每兩人或三人自由成組,在三分鐘中限時內(nèi),就討論的主題,互相交流意見及分享。三分鐘后,再回到團體中作匯報。

  六、逆向思考法 是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法,此技法可分為七類,如能充分加以運用,創(chuàng)造性就可加倍提高了。

  七、分合法(synectics) gordon 于1961年在《分合法:創(chuàng)造能力的發(fā)展(synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關(guān)聯(lián)的元素加以整合,產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用,協(xié)助思考者分析問題以產(chǎn)生各種不同的觀點。

  八、曼陀羅法 曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略,利用一幅像九宮格圖,將主題寫在中央,然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯(lián)想寫在其余的八個圈內(nèi),此法也可配合"六何法"從多方面進行思考。

  九、希望點列舉法 這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望,進而探求解決問題和改善對策的技法。

  十、優(yōu)點列舉法 這是一種逐一列出事物優(yōu)點的方法,進而探求解決問題和改善對策。

  十一、缺點列舉法 這是一種不斷的針對一項事物,檢討此一事物的各種缺點及缺漏,并進而探求解決問題和改善對策的技法。

  十二、創(chuàng)意解難法 美國學(xué)者parnes(1967)提出“創(chuàng)意解難”(creative problem solving)的教學(xué)模式,是發(fā)展自osborn所倡導(dǎo)的腦力激蕩法及其它思考策略,此模式重點在于解決問題的過程中,問題解決者應(yīng)以有系統(tǒng)有步驟的方法,找出解決問題的方案。

  十三、七何檢討法(5w2h檢討法) 是“六何檢討法”的延伸,此法之優(yōu)點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5w,是指:為何(why)、何事(what)、何人(who)、何時(when)、 何地(where);2h指:如何(how)、何價(how much)。

  十四、目錄法 比較正統(tǒng)的名稱是“強制關(guān)聯(lián)法”,意指在考慮解決某一個問題時,一邊翻閱資料性的目錄,一邊強迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來,從中得到構(gòu)想。

  十五、屬性列舉法(attribute listing technique) 是由crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強調(diào)使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或?qū)傩裕缓筢槍γ宽椞匦蕴岢龈牧蓟蚋淖兊臉?gòu)想。

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