創(chuàng)新思維的基本方法有哪些

　　你對創(chuàng)新思維的了解有多少?知道怎么運用創(chuàng)新思維嗎?今天學習啦小編為大家?guī)砹藙?chuàng)新思維的基本方法，一起來看看吧!

　　創(chuàng)新思維的基本方法

　　(1)列舉法,列舉法有三點.第一點是,特征列舉法.第二點,缺點列舉法.第三點,希望列舉法.

　　(2)設問法,重點推薦6w法,第一個w是(why?)為什么,第二個w是(what)做什么.第三個w是(who)何人做,第四個w是(when)何時.第五個w是(where)何地.第六個w是(how)如何，按照這六個步驟,將疑問列出.

　　(3)類比法,類比有四種,第一種直接類比,第二種特征類比,第三種象征類比,第四種是幻想類比

　　(4)組合法,所謂組合法是按照一定大技術原理和功能目的.將兩個或兩個以上的技術因素,巧妙的結合或重組.

　　(5)形態(tài)分析法,具體步驟有,第一,定義發(fā)明對象.第二,因素分析,第三形態(tài)分析.第四,形態(tài)組合.第五,評價篩選組合方案

　　(6)協調選擇法

　　(7)信息交合法

　　創(chuàng)新思維的特征

　　創(chuàng)造性思維具有獨創(chuàng)性、多向性、綜合性、聯動性和跨越性。

　　(一)創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性

　　這是創(chuàng)造性思維的基本特點。創(chuàng)造性思維活動是新穎的獨特的思維過程，它打破傳統和習慣，不按部就班，解放思想，向陳規(guī)戒律挑戰(zhàn)，對常規(guī)事物懷疑，否定原有的框框，銳意改革，勇于創(chuàng)新。在創(chuàng)造性思維過程中，人的思維積極活躍，能從與眾不同的新角度提出問題，探索開拓別人沒認識或者沒完全認識的新領域，以獨到的見解分析問題，用新的途徑、方法解決問題，善于提出新的假說，善于想象出新的形象，思維過程中能獨辟蹊徑，標新立異，革新首創(chuàng)。

　　(二)創(chuàng)造性思維的多向性

　　創(chuàng)造性思維不受傳統的單一的思想觀念限制，思路開闊，從全方位提出問題，能提出較多的設想和答案，選擇面寬廣。思路若受阻，遇有難題，能靈活變換某種因素，從新角度去思考，調整思路，善于巧妙地轉變思維方向，產生適合時宜的新辦法。

　　(三)創(chuàng)造性思維的綜合性

　　創(chuàng)造性思維能把大量的觀察材料、事實和概念綜合一起，進行概括、整理，形成科學的概念和體系。創(chuàng)造性思維能對占有的材料加以深入分析，把握其個性特點，再從中歸納出事物規(guī)律。

　　(四)創(chuàng)造性思維的聯動性

　　創(chuàng)造性思維具有由此及彼的聯動性，是創(chuàng)造性思維所具有的重要的思維能力。聯動方向有三個方向：一是看到一種現象，就向縱深思考，探究其產生原因;二是逆向，發(fā)現一種現象，則想到它的反面;三是橫向，能聯想到與其相似或相關的事物?？傊?，創(chuàng)造性思維的聯動性表現為由淺入深，由小及大，觸類旁通，舉一反三，從而獲得新的認為、新的發(fā)現。

　　(五)創(chuàng)造性思維的跨越性

　　創(chuàng)造性思維的思維進程帶有很大的跨越性，省略了思維步驟，思維跨度較大，具有明顯的跳躍性和直覺性。

　　邏輯思維又稱抽象思惟，是思維的一種高級形式。其特點是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質特征和規(guī)律性聯系。抽象思維既不同于以動作為支柱的動作思維，也不同于以表象為憑借的形象思維，它已擺脫了對感性材料的依賴。抽象思維一般有經驗型與理論型兩種類型。

　　前者是在實踐活動中的基礎上，以實際經驗為依據形成概念，進行判斷和推理，如工人、農民運用生產經驗解決生產中的問題，多屬于這種類型。后者是以理論為依據，運用科學的概念、原理、定律、公式等進行判斷和推理。科學家和理論工作者的思維多屬于這種類型。經驗型的思維由于常常局限于狹隘的經驗，因而其抽象水平較低。

　　創(chuàng)新思維的過程

　　(一)準備階段這是創(chuàng)造性思維活動的第一階段。這一階段主要是收集和整理資料，儲存必要的知識和經驗，準備必要的技術、設備及其它有關條件等。對于任何領域的創(chuàng)造，都必須首先對前人在這個領域內所積累的知識和經驗有比較完全的了解，必須對必要的塞礎和專業(yè)知識進行深入學習(例如，愛迪生為發(fā)明電燈，所收集的有關資料據說竟寫了200本筆記，總計達4萬頁之多)，因此，就創(chuàng)造性思維的整個過程而言，準備階段是它起點的第一步。

　　(二)醞釀階段這一階段主要對前一階段所獲得的各種資料、知識進行消化和吸收，從而明確問題的關鍵所在，并提出解決問題的各種假設與方案。在這個階段中，有些問題雖然經過反復思考。醞釀，但仍未獲得完滿解決，思維常常出現“中斷”、想不下去的現象。這些問題仍會不時地出現在人們頭腦中，甚至轉化為潛意識，這樣，就為第三步(頓悟階段)打下基礎。不少創(chuàng)造者在這一階段往往表現為狂熱或如癡如醉狀態(tài)。我們所非常熟悉的牛頓煮手表、安培不認識自己的家門以及黑格爾一次思考問題竟在同一地方站了一天一夜等故事，都充分說明了處于這一思維階段中的人，常常被認為是“某種程度上的狂人”。

　　(三)頓悟階段有人曾把這一階段稱為狹義的創(chuàng)造階段或“真正的創(chuàng)近階段”。由于經過前一階段的充分醞釀，在長時間的思考后，思維常常會進入“豁然開朗”的境地，從而使問題得到突然解決。這種現象心理學上稱為“頓悟”或“靈感”。靈感的出現無疑對問題的解決十分有利，然而，靈感是在上一階段的長期思考或過量思考的基礎上才會產生的，沒有苦苦的“過量思考”，靈感是決不會到來的。

　　(四)驗證階段這一階段又叫做表現階段，也就是把前面所提出的假設、方案;通過理論推導或者實際操狀來格驗它們的正確性、合理性和可靠、可行件，從而付諸十實踐，通過檢驗，很可能會把原來的假設方案全部否定，也有可能做部分地修改或補充。因此，創(chuàng)造性思維常常不可能一舉就獲得完滿的成功。