創(chuàng)新思維有什么訓練方法
創(chuàng)新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，企業(yè)家、政府官員，大學教授，同學，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新.下面小編為你整理創(chuàng)新思維的訓練方法，希望能幫到你。
新思維訓練方法
好的作品還要有好的創(chuàng)意，好創(chuàng)意離不開創(chuàng)新思維。進行創(chuàng)新思維的培訓,讓學生掌握創(chuàng)新思維方法，是我們成功的基礎。在實踐中我們用四種方式對學生進行創(chuàng)新思維訓練：
1.求同求異進行創(chuàng)新訓練。求同即模仿、跟我學，通過這種模式讓學生掌握基本操作。求異即創(chuàng)新、創(chuàng)造，在教學中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是學習軟件的操作。學生跟著老師學操作，老師一步一步做，學生一步一步學;第二步是做相同的，主要是強化操作技能技巧，要求學生做與老師相同的操作(求同，類似于其它學科的默寫);第三步是做不同的，主要是學習創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。要求學生做與老師不同的作品(求異)。這個過程還要求學生說作品，說創(chuàng)意，在創(chuàng)作與實踐中進行創(chuàng)新思維訓練。
2.運用漫畫進行創(chuàng)新訓練。主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯想想象、發(fā)散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標題等方式進行創(chuàng)新思維。在這種情景刺激下，學生積極主動參與到教學中來，主動進行思考、交流、感受、感悟，在觀察、思考、交流中進行創(chuàng)新思維訓練。例如下面的這幅漫畫，是我們在在創(chuàng)新思維時常用的一組漫畫：“地上本無路走的人多了便成了路”，大多數學生都有此知識，但“亂走的人多了，便沒有了路”，卻是我們很少考慮的。孩子們從這組漫畫中看到、想到了許多，特別是對添加了一個“亂”字，出現了完全相反的結論，很有創(chuàng)意。
3.利用電視廣告進行創(chuàng)新思維訓練。我們要求學生用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，并和家庭成員一起討論“如果我做這個廣告，我會如何考慮”。事后調查發(fā)現，學生們普遍對納愛斯的洗潔精廣告“我家的盤子會唱歌(幼兒園版)”很感興趣，也紛紛對這個廣告評頭評腳，用孩子的眼光對廣告進行評論，在批評中進行創(chuàng)新思維訓練。
4.利用優(yōu)秀作品進行創(chuàng)新思維訓練。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和電腦作品的制作中，學生往往有心理障礙，缺泛自信心，懷疑自己的能力，認為創(chuàng)作、創(chuàng)新高不可攀。我們用優(yōu)秀的學生作品和本市本校的優(yōu)秀作品展示給學生觀察、思考、體驗，增強了學生的自信心。
創(chuàng)新思維形成過程大致可分為三個階段：
1.存儲準備階段。這一階段就是明確要解決的問題，圍繞問題收集信息，并試圖使之概括化和系統(tǒng)化，使問題和信息在腦細胞及神經網絡中留下印記。人腦的信息存儲和積累是誘發(fā)創(chuàng)新思維的先決條件，存儲愈多，誘發(fā)愈多，任何一項創(chuàng)造發(fā)明都需要一個準備過程，只是時間長短不一而已。
2.思想加工階段。在圍繞問題進行積極的思索時，人腦會不斷地對神經網絡中的遞質、突觸、受體進行能量積累，為產生新的信息而動作。這一階段人腦能總體上根據各種感覺、知覺、表象提供的信息，認識事物的本質，使大腦神經網絡的綜合、創(chuàng)造力有超前力量和自覺性。在準備之后，一種研究的進行或一個問題的解決，難以一蹴而就，往往需經過探究嘗試。故這一階段也常常叫做探索解決問題的潛伏期、孕育階段。
3.頓悟階段。人腦有意無意地突然出現某些新的形象、新的思想，使一些長久未能解決的問題在突然之間得以解決。進入這一階段，問題的解決一下子變得豁然開朗。創(chuàng)造主體突然間被特定情景下的某一特定啟發(fā)喚醒，創(chuàng)新意識猛然被發(fā)現，以前的困擾頓時一一化解，問題順利解決。這一階段是創(chuàng)新思維的重要階段，被稱為“直覺的躍進”、 “思想上的光芒”。這一階段客觀上是由于重要信息的啟示、艱苦不懈的思索;主觀上是由于孕育階段內，研究者未全身心投入去思考，從而使無意識思維處于積極活動狀態(tài)，不象專注思索時思維按照特定方向運行，這時思維范圍擴大，思想信息相互聯系并相互影響，為問題的解決提供了良好的條件。
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