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幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)

時(shí)間: 莫羽811 分享

  孩子的智商除了天生遺傳以外還和后天的生存環(huán)境有關(guān),一個(gè)良好的生長(zhǎng)空間可以使他們健康成長(zhǎng),對(duì)于孩子的發(fā)散思維具有很大的影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準(zhǔn)備的幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng),僅供參考!

  幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)(一)
首先,作為家長(zhǎng),應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)的去思考,比如對(duì)待新生事物,家長(zhǎng)不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判,而是讓他們盡可能的去想,不要注重結(jié)果,而是要用多元化的方法去引領(lǐng)他們,贊揚(yáng)他們的每一個(gè)新的想法。對(duì)于孩子天真純真的世界,作為家長(zhǎng)不要過多的干涉,讓他們的思維在無限遐想中茁壯成長(zhǎng)。

  幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)(二)
豐富孩子的生活,積極開發(fā)他們的大腦,讓孩子發(fā)現(xiàn)樂趣,找到自己的興趣點(diǎn),鼓勵(lì)他們?nèi)L試新的學(xué)習(xí)和生活,讓他們學(xué)會(huì)勇敢,學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自己和戰(zhàn)勝自己!

  幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)(三)
閱讀一些發(fā)散性思維的書籍,讓他們積極去思考,開發(fā)大腦的潛力。一個(gè)人的思維潛力是無窮的。只是開發(fā)的時(shí)間長(zhǎng)短問題,我相信你的寶貝會(huì)有敏捷的思維,關(guān)鍵在于后期的培養(yǎng)和鍛煉!!

  如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維

  一、激勵(lì)如溪泉,加上交流的藝術(shù)便是完美的結(jié)合

  美國(guó)的教育學(xué)家珍妮特說過:?jiǎn)l(fā)孩子的思維首要的是必須記住鼓勵(lì)的重要性。如果她說:I goed to the store. 不要對(duì)她說你錯(cuò)了,而要把正確的說法告訴她:you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教學(xué)中對(duì)孩子的種種假設(shè)、想象多進(jìn)行鼓勵(lì),這樣他們才會(huì)更大膽。

  二、圖像和聲音刺激思維的開闊

  英語(yǔ)的口語(yǔ)交際不在僅僅是為教學(xué)打基礎(chǔ),只有開啟學(xué)生思維領(lǐng)域的那份創(chuàng)造性、敏捷性、靈活性、廣泛性、才能將交際的內(nèi)涵發(fā)揮的淋漓盡致。因此在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容需要用簡(jiǎn)單的錄像帶、錄音、圖畫書或CD-I等刺激學(xué)生的思維。在第一課How do you come to school中要了解學(xué)生是如何來學(xué)校的不僅僅是讓學(xué)生說、畫。我將不同交通工具的聲響錄制下來,通過聽讓學(xué)生說。同樣在3A一冊(cè)書中What can you see?一課我將海浪聲、海鳥聲、魚游的聲音收集起來。學(xué)生通過聽他能感受到海邊的美,因此課上氛圍更濃、學(xué)生進(jìn)角色更投入了。

  三、啟動(dòng)學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)——畫腦圖

  托尼·布贊在他的新著《腦圖之書-發(fā)散性思維》中說,大腦是將信息存儲(chǔ)在樹狀的,它以分類和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息。因而,你越能用大腦自身的記憶方法工作,你就會(huì)學(xué)的越容易、越迅速。通常在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際中啟用這種方法。我讓學(xué)生將自己的腦細(xì)胞想象成一棵樹,然后在紙上將樹形畫出來,從主題開始用一個(gè)符號(hào),然后畫幾個(gè)分支,最后重新回憶能與此課相結(jié)合的單詞或句型。我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也掌握了方法,思維確實(shí)開闊了許多,而且每次對(duì)話容量更足了。

  四、激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集資料的習(xí)慣

  我覺得為了使學(xué)生能在課堂上思維更活躍課前收集是不可少的,英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于實(shí)踐和運(yùn)用,它來源于生活也要用于生活。如在A noisy day 一課中學(xué)生對(duì)某些噪音的認(rèn)識(shí)若只停留在看說的基礎(chǔ)上是不夠的,所以我用課件的方式將不同的聲響錄制下來,讓學(xué)生聽并讓學(xué)生自己再找一找生活中還有哪些noisy.結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的比我豐富多了,有的是自己表演、有的甚至將它錄了下來形式多種多樣,豐富極了。

  通過實(shí)踐、教學(xué)我覺得英語(yǔ)的口語(yǔ)交際不在僅僅是為教學(xué)打中的教會(huì)打基礎(chǔ)了,而是只有開啟學(xué)生學(xué)生思維領(lǐng)域的那份創(chuàng)造性、敏捷性、靈活性、廣泛性才能將交際的內(nèi)涵發(fā)揮的淋漓盡致。

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