發(fā)散思維,是美國著名心理學家吉爾福特提出的一種沿著不同的方向,不同的角度思考問題,從多方面尋找解決問題答案的思維方式。下面小編為你整理兒童思維發(fā)展階段，希望能幫到你。

　　兒童思維發(fā)展的四個階段

　　說到幼兒智力的發(fā)展必然要談到一位偉大的心理學家皮亞杰。為什么我要用偉大這樣的詞呀，因為在美國每年都要評十大心理學家。皮亞杰大約已在1980年逝世，可是現(xiàn)在還給他評了第一。有人把斯金納評第一，但常常還是把皮亞杰評第一。皮亞杰這個人非常了不起，他是瑞士心理學家，在法國長期工作。他既在瑞士工作又在法國工作，而他主要是研究兒童思維、兒童認知、兒童智力的。他認為一個人心理發(fā)展、智力發(fā)展、思維發(fā)展分為四個階段：

　　第一階段：動作感知階段(0～3歲)

　　出生后的兩、三年是動作感知階段。他認為第一個階段，人的思維靠兩個東西，一個是靠動作，一個是靠感知覺以及動作的對象。皮球滾到床底下，你用什么方法把它撿出來，這個時候就是要靠兩個東西，一個是呼嚕胡嚕爬進去用手取;要么就用鉤子把它鉤出來。兩個東西不是都要靠動作嘛?那么怎么把它鉤出來呢?首先要看得見、摸的著，如果看都看不見那就瞎胡弄了。0～3歲階段，人的思維一個依賴動作一個靠感知。

　　第二個階段：前運算階段(3～7歲)

　　前運算階段主要靠一種表象、靠具體形象來進行思維。

　　第三個階段：具體運算階段(7～12歲)

　　具體運算階段，相當于中國的小學階段(7～12歲)，這個時候他可以進行一系列的邏輯推導，但是還要依靠具體的事物作為支柱。

　　第四個階段：形式運算階段(12-15歲)

　　能夠用假設(shè)，假設(shè)怎么怎么樣，這個時候(也就是12歲)以后開始發(fā)展到形式運算階段。

　　兒童思維發(fā)展的四個階段的主要特點

　　感覺運動階段0~2歲

　　特點：嬰兒只能通過自身的動作及與動作先聯(lián)系的感知覺來認識外部世界，尚未形成對事物的表征，沒有表象和語言。所以，兒童只能認識此時此地的事物，物體一旦不在兒童的視野內(nèi)，它就從兒童的心理活動中徹底消失了。到感覺運動階段末期，嬰兒形成了心里表征，掌握了語言和表象，獲得了客體永存的認識。

　　前運算階段2~6、7歲

　　特點：產(chǎn)生了象征性機能，兒童開始擺脫對具體動作的依賴，可以憑借頭腦中對事物的表征——表象與語言來進行思維。前運算階段的思維是一種象征性思維，它使兒童的思維擺脫了對動作的依賴，另一方面也使兒童的思維局限于現(xiàn)象的世界，從而缺乏邏輯性。前運算階段思維缺乏邏輯性的表現(xiàn)之一是不具備觀點采擇能力——從他人的角度來看待事物的能力。另一個表現(xiàn)被稱為泛靈論，即兒童認為一切事物都和自己一樣有著情感意愿和想法。第三個特點是兒童對事物的認識容易受事物的現(xiàn)象所左右，表現(xiàn)出現(xiàn)象論的特點。

　　具體運算階段6、7歲~11、12歲

　　特點：兒童的思維開始擺脫了現(xiàn)象的束縛，獲得了邏輯性。表現(xiàn)之一是兒童獲得了守恒概念，表現(xiàn)之二是兒童獲得了觀點采擇能力：表現(xiàn)之三是兒童獲得了對事物的類屬關(guān)系與序列關(guān)系的認識。兒童思維的邏輯性還必須依賴于具體的經(jīng)驗，兒童還沒有掌握抽象邏輯思維的結(jié)構(gòu)。

　　形式運算階段11、12~15歲

　　特點：與具體運算思維相比，形式運算更具有系統(tǒng)性。它可以使兒童解決前所未見的問題或假設(shè)性問題，是兒童適應復雜環(huán)境最有力的思維工具。

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