大腦發(fā)散思維訓(xùn)練的方法有哪些
發(fā)散思維能力是以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、方法、因果、關(guān)系等8個方面為“發(fā)散點”，進(jìn)行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。今天小編為大家推薦大腦發(fā)散思維訓(xùn)練的方法。
大腦發(fā)散思維訓(xùn)練的方法
一、破除常規(guī)法
有一個年輕人給另一個年輕人出了一道趣味智力測驗題：“昨天我父親碰到一場雨，當(dāng)時沒戴帽子，也沒有撐雨傘，他頭上什么也沒遮，結(jié)果他的衣服全淋濕了，但是，他頭上一根頭發(fā)也沒有濕。為什么會這樣呢?”
這道題很簡單，如果按照常規(guī)解答就無法回答。因為頭上有頭發(fā)，怎么能夠不濕呢?所以，必須破除常規(guī)：設(shè)想這個人頭部沒有頭發(fā)，是個禿子，這樣才能解答。事實上這個人真是個禿子。這就是破除常規(guī)思維訓(xùn)練法。
二、追根求源法
一天夜里，有一個姑娘正在街上行走，突然，從旁邊竄出三個歹徒來，企圖施暴，這時，姑娘從手提包里拿出一把槍，對準(zhǔn)歹徒，叫他們迅速離開。歹徒認(rèn)為姑娘拿出來的是玩具，一點不怕，猛撲上去。于是，槍聲響了，兩個歹徒聞聲倒地，被打死了。另一個歹徒正拔腿要跑，被行人抓住了。這時，派出所民警也來了。大家一面指責(zé)歹徒為非作歹，一面又怪姑娘不該把人打死。正在議論紛紛，兩個歹徒忽然活了過來，從地上爬了起來。試問，這是怎么回事呢?
要回答此題，關(guān)鍵在于槍上。這支槍肯定不是真槍，因為真槍能把人打死，死人是不能復(fù)活的。此槍也不是玩具，因為玩具是打不死人的。那么，這是什么槍呢?這就要追根求源，一直要找到這是一支既能打昏人又能使人復(fù)活的槍。這究竟是什么槍呢?原來是一支麻醉槍，姑娘是動物園的馴獸員。這就是追根求源思維訓(xùn)練法。
三、諧音拼讀法
有夫婦兩人，都是音樂教師。一次，為了買一樣?xùn)|西，妻子到丈夫的辦公室去，在辦公桌上用紙寫了四個字：“5632”。同事們看了都不知何意，但丈夫回頭一看，立即就明白了，把需要的東西買了回來。請問“5632”是什么意思?
原來，“5632”是“速拿米來”的意思。“5632”是四個音符。這就是諧音拼讀思維訓(xùn)練法。
四、數(shù)字去除法
大河上有座東西向橫跨江面的橋，人通過需五分鐘。橋中間有一個亭子。亭子里有一個看守者，他每隔三分鐘出來一次?？吹接腥送ㄟ^，就叫他回去，不準(zhǔn)通過。有一個聰明人想了一個巧妙的辦法，終于通過了大橋。請問：這個聰明人想了一個什么辦法通過這座大橋?
聰明人想的辦法是：從東往西過橋，走了兩分半鐘即轉(zhuǎn)過臉來往東走。當(dāng)看守者出來見到他時就命令他往回走，這樣就可以掉轉(zhuǎn)頭來過橋了。三分鐘減兩分半鐘，就可通過，這就是數(shù)字去除思維訓(xùn)練法。
五、推理分析法
有一天正晌午，邵康節(jié)(北宋著名哲學(xué)家)和他12歲的小兒子邵伯溫在院子里乘涼，突然院墻外邊伸出一個人頭，朝院子中瞅了一圈，又縮了回去。邵康節(jié)問兒子：“你說這個人瞅啥?”伯溫說：“八成是個賊，想偷東西，看見有人，又走啦。”“不”，邵康節(jié)說，“他是找牛的，不是賊。”兒子不信，跑出門去向那人問是不是找牛的。“是呀!”找牛的人說，“小兄弟，你咋知道我是找牛的?”試問，他爹怎么知道這個人是找牛的?
邵康節(jié)是這樣解答的：伸出頭的人若是個賊，見院子里有人，便會立即縮回去。他見院子里有人，還是瞅一圈，這說明是尋找東西，而且是尋找會動?xùn)|西，只瞅一下而沒仔細(xì)看，說明是個大東西，看他樣子是農(nóng)民，所以準(zhǔn)是找牛的。
發(fā)散思維的訓(xùn)練方法是什么
(一)材料發(fā)散
以某個物品作為“材料”，以其為發(fā)散點，設(shè)想它的多種用途。
例：盡可能多地寫出(或說出)回形針的各種用途。
把紙或文件別在一起;作發(fā)夾用;可用來代替西裝領(lǐng)帶上的別針;打開一端，燒紅了可在軟木塞上穿孔;拉開一端，能在蠟板或泥地上畫印痕――畫圖、寫字;拉直了，可用作粗織工的針或織針;拉直了還可以做鞋帶(穿過鞋帶孔紐結(jié)起來代替鞋帶);當(dāng)魚鉤;穿上一條線當(dāng)掛鉤;可用來固定標(biāo)簽;裝在窗簾上代替小金屬圈……
訓(xùn)練題
1.盡可能多地寫出(或說出)磚的各種用途。
2.盡可能多地寫出(或說出)玻璃杯的各種用途。
3.盡可能多地寫出(或說出)火柴盒的各種用途。
4.盡可能多地寫出(或說出)廢舊牙膏管的各種用途。
5.盡可能多地寫出(或說出)玻璃瓶的各種用途。
6.盡可能多地寫出(或說出 )塑料薄膜的各種用途。
7.盡可能多地寫出(或說出)舊食品罐頭盒的各種用途。
8.盡可能多地寫出(或說出)書的各種用途。
9.盡可能多地寫出(或說出)報紙的各種用途。
10有個人用電熨斗去融化積雪，你認(rèn)為是合理的嗎?你能盡可能多地寫出(或說出)電熨斗的各種可能的用途?
(二)功能發(fā)散
以某事物的功能為發(fā)散點設(shè)想出獲得該功能的各種可能性。
例：怎樣才能達(dá)到照明的目的?(辦法越多越好)
點油燈;開電燈;電蠟燭;用鏡子反射太陽光;劃火柴;燒紙片;用手電筒;點火把;燃篝火……
訓(xùn)練題
1.怎樣才能達(dá)到取暖的目的?(辦法越多越好)
2.怎樣才能達(dá)到降溫的目的?(辦法越多越好)
3.怎樣才能使臟衣服去污?(辦法越多越好)
4.怎樣才能達(dá)到休息的目的?(辦法越多越好)
5.怎樣才能使別人聽到話音響一點?(辦法越多越好)
6.怎樣才能一個物品看起來更清楚?(辦法越多越好)
7.張、王兩家僅一板之隔，兩家人的聲響相互干擾很大，怎樣才能提高隔音的效果? (辦法越多越好)
8.怎樣才能達(dá)到鍛煉身體的目的?(辦法越多越好)
9.怎樣才能使兩樣?xùn)|西粘接起來?(辦法越多越好)
10.怎樣才能使兩樣?xùn)|西裂開?(辦法越多越好)
(三)結(jié)構(gòu)發(fā)散
以某種事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種性能。
例：盡可能多地畫出包括“⌒”結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或者說出它們的名稱
(四)形態(tài)發(fā)散
以事物的形態(tài)(如形狀、顏色、音響、味道、氣味、明暗等)為發(fā)散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。
訓(xùn)練題
1. 盡可能多地設(shè)想利用黑顏色可以做什么事或辦什么事。
2. 盡可能多地設(shè)想利用鈴聲可以做什么事或辦什么事。
3. 盡可能多地設(shè)想利用鼓聲可以做什么事或辦什么事。
4. 盡可能多地設(shè)想利用粉末狀態(tài)可以做什么事或辦什么事。
5. 盡可能多地設(shè)想利用漿液狀態(tài)可以做什么事或辦什么事。
6. 盡可能多地設(shè)想利用圓形可以做什么事或辦什么事。
7. 盡可能多地設(shè)想利用方形可以做什么事或辦什么事。
8. 盡可能多地設(shè)想利用香味可以做什么事或辦什么事。
9. 盡可能多地設(shè)想利用味道可以做什么事或辦什么事。
10. 盡可能多地設(shè)想利用陰影可以做什么事或辦什么事。
(五)組合發(fā)散
從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點，盡可能多地設(shè)想與另一事物(或一些事情)聯(lián)結(jié)成具有新價值(或附加值)的新事物的各種可能性。
訓(xùn)練題
1.盡可能多地寫出(或說出)圓珠筆可同哪些東西組合在一起。
2.盡可能多地寫出(或說出)傘可同哪些東西組合在一起。
3. 盡可能多地寫出(或說出)小刀可同哪些東西組合在一起。
4. 盡可能多地寫出(或說出)電話可同哪些東西組合在一起。
5. 盡可能多地寫出(或說出)書可同哪些東西組合在一起。
6. 盡可能多地寫出(或說出)圖畫可同哪些東西組合在一起。
7. 盡可能多地寫出(或說出)鐘表可同哪些東西組合在一起。
8. 盡可能多地寫出(或說出)詩詞可同哪些東西組合在一起。
9. 盡可能多地寫出(或說出)音樂可同哪些東西組合在一起。
(六)方法發(fā)散
以人們解決問題或制造物品的某種方法為發(fā)散點，設(shè)想利用該種方法的各種可能性。
訓(xùn)練題
1. 盡可能多地寫出(或說出)用“敲”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
2. 盡可能多地寫出(或說出)用“提”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
3. 盡可能多地寫出(或說出)用“壓”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
4. 盡可能多地寫出(或說出)用“踩”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
5. 盡可能多地寫出(或說出)用“拉”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
6. 盡可能多地寫出(或說出)用“拔”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
7. 盡可能多地寫出(或說出)用“翻”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
8. 盡可能多地寫出(或說出)用“搖”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
9. 盡可能多地寫出(或說出)用“摩擦”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
10. 盡可能多地寫出(或說出)用“爆炸”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
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