六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦 > 腦力開(kāi)發(fā) > 思維方式 > 發(fā)散思維 >

如何通過(guò)發(fā)散思維來(lái)提高兒童記憶力

時(shí)間: 書(shū)榮1192 分享

孩子的智商除了天生遺傳以外還和后天的生存環(huán)境有關(guān),一個(gè)良好的生長(zhǎng)空間可以使他們健康成長(zhǎng),對(duì)于孩子的發(fā)散思維具有很大的影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家解答如何通過(guò)發(fā)散思維來(lái)提高兒童記憶力,僅供參考!

如何通過(guò)發(fā)散思維來(lái)提高兒童記憶力

幼兒的記憶方式和成人的記憶方式是不一樣的,認(rèn)識(shí)和掌握孩子的記憶方式是很重要的,為何幾個(gè)孩子在一起,有的記憶力特別的好的就顯得差些,這和成人給孩子的記憶途徑不一樣有很大的關(guān)系。

一、運(yùn)用教具

形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體,能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物,容易被幼兒識(shí)記。幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中,教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)等直觀教具進(jìn)行教學(xué),幼兒就能產(chǎn)生形象記憶,提高記憶能力。如:學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法,知識(shí)比較抽象,教師利用教具演示、講解,幼兒就能理解知識(shí),加之幼兒動(dòng)手操作,很快掌握了知識(shí)。又如:音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲,運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~,就會(huì)幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容,并達(dá)到教學(xué)目的。其它各科知識(shí)也是如此,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具,就會(huì)使幼兒輕松的記憶知識(shí)。

二、開(kāi)展游戲

興趣記憶游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。高爾基說(shuō)過(guò):游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。的確,游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和智力。教師把知識(shí)融于游戲之中,可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中記憶。如:認(rèn)識(shí)水,再水中放入各色插塑玩具,先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲,通過(guò)在水中玩插塑,讓幼兒知道水是無(wú)色的,再讓幼兒用小竹簍盛水,用手抓水,從而知道水會(huì)流動(dòng),幼兒在玩水的過(guò)程中,掌握了水的性質(zhì)。又如:故事“小蝌蚪找媽媽”,教師講述故事后讓幼兒進(jìn)行表演游戲,小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里,幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程。

三、多種感官

嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng),能獲得最好的嘗試記憶效果。如:認(rèn)識(shí)紙,讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水,把紙放在火上燒一燒,用手撕一撕紙。通過(guò)實(shí)驗(yàn),幼兒記住了紙的四個(gè)秘密。又如:小班認(rèn)識(shí)蘋(píng)果,通過(guò)看、摸、聞、嘗,了解了蘋(píng)果的顏色、形狀、味道,最后讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果,加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶。

四、動(dòng)作演示

準(zhǔn)確記憶有些知識(shí),利用動(dòng)作演示,幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如:古詩(shī)《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”,其中“舉頭”一詞,通過(guò)教師的動(dòng)作演示,幼兒嘗試練習(xí),準(zhǔn)確地理解了詞意,就在以后的提問(wèn)中記憶猶新。又如:看圖講述“猴子過(guò)河”,圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子,急得抓耳搔腮,教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作,通過(guò)模仿,引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞,幼兒理解了詞意,就能很準(zhǔn)確地用于講述中。

五、善用比喻

理解記憶在幼兒教學(xué)中,無(wú)論是范誦詩(shī)歌、范唱歌曲、給幼兒講故事,還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫(huà)技巧的示范,不但要正確規(guī)范,還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法解除難點(diǎn),在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如:畫(huà)金魚(yú)的尾巴時(shí),可告訴幼兒尾巴分開(kāi)的叉像一片片的柳樹(shù)葉,幼兒記住了尾巴的樣子,又能較容易地畫(huà)出來(lái)。

六、找準(zhǔn)異同

比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)類似的事物時(shí),可通過(guò)比較,找出異同點(diǎn),幫助幼兒比較記憶。如:認(rèn)識(shí)鴨子,可在認(rèn)識(shí)嘴、腳時(shí),出示雞,讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀,雞腳和鴨腳的樣子,根據(jù)不同,明確記住雞、鴨各自的特征。

七、發(fā)散思維

創(chuàng)造記憶發(fā)散思維是思維者根據(jù)問(wèn)題提供的信息,不依常規(guī),尋求變化,獲得多種答案的一種思維形式,其特點(diǎn)具有極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此可讓幼兒多進(jìn)行發(fā)散思維,創(chuàng)造性的掌握和記憶知識(shí)。在教幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),要引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度考慮同一個(gè)問(wèn)題,尋求多種答案,通過(guò)創(chuàng)造記憶知識(shí)。如:引導(dǎo)幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如:認(rèn)識(shí)沉浮,教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個(gè),讓幼兒想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法,讓幼兒在發(fā)散思維中達(dá)到識(shí)記的最佳效果。

八、布置作業(yè)

任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶,對(duì)幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。開(kāi)始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),以后漸漸給他們提出一定的任務(wù),讓幼兒有目的的記住一些東西,培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,除在幼兒尋找長(zhǎng)方體的東西以外,還要讓幼兒回家找一找什么是長(zhǎng)方體的,以此加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。再如:在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等,可讓幼兒回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),帶著任務(wù)去記憶知識(shí)。

九、綜合歸類

邏輯記憶在教育教學(xué)中,教師要教給幼兒一些方法,使幼兒能把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),在物體之間建立邏輯關(guān)系,以拓寬記憶的廣度。如:認(rèn)識(shí)了各種船,可教幼兒歸類為水上交通工具,最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。

十、加強(qiáng)復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)

如果不復(fù)習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘掉,為此要不斷幫助幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí),但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣,既適合幼兒年齡特點(diǎn),又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識(shí)的目的。

總之,教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí),不能死記硬背,要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時(shí),幼兒記憶力的培養(yǎng),與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,只要我們做有心人,積極開(kāi)發(fā)幼兒的智力,幼兒的記憶力就會(huì)得到迅速的發(fā)展。

如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維

一、激勵(lì)如溪泉,加上交流的藝術(shù)便是完美的結(jié)合

美國(guó)的教育學(xué)家珍妮特說(shuō)過(guò):?jiǎn)l(fā)孩子的思維首要的是必須記住鼓勵(lì)的重要性。如果她說(shuō):I goed to the store. 不要對(duì)她說(shuō)你錯(cuò)了,而要把正確的說(shuō)法告訴她:you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教學(xué)中對(duì)孩子的種種假設(shè)、想象多進(jìn)行鼓勵(lì),這樣他們才會(huì)更大膽。

二、圖像和聲音刺激思維的開(kāi)闊

英語(yǔ)的口語(yǔ)交際不在僅僅是為教學(xué)打基礎(chǔ),只有開(kāi)啟學(xué)生思維領(lǐng)域的那份創(chuàng)造性、敏捷性、靈活性、廣泛性、才能將交際的內(nèi)涵發(fā)揮的淋漓盡致。因此在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容需要用簡(jiǎn)單的錄像帶、錄音、圖畫(huà)書(shū)或CD-I等刺激學(xué)生的思維。在第一課How do you come to school中要了解學(xué)生是如何來(lái)學(xué)校的不僅僅是讓學(xué)生說(shuō)、畫(huà)。我將不同交通工具的聲響錄制下來(lái),通過(guò)聽(tīng)讓學(xué)生說(shuō)。同樣在3A一冊(cè)書(shū)中What can you see?一課我將海浪聲、海鳥(niǎo)聲、魚(yú)游的聲音收集起來(lái)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)他能感受到海邊的美,因此課上氛圍更濃、學(xué)生進(jìn)角色更投入了。

三、啟動(dòng)學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)——畫(huà)腦圖

托尼·布贊在他的新著《腦圖之書(shū)-發(fā)散性思維》中說(shuō),大腦是將信息存儲(chǔ)在樹(shù)狀的,它以分類和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息。因而,你越能用大腦自身的記憶方法工作,你就會(huì)學(xué)的越容易、越迅速。通常在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際中啟用這種方法。我讓學(xué)生將自己的腦細(xì)胞想象成一棵樹(shù),然后在紙上將樹(shù)形畫(huà)出來(lái),從主題開(kāi)始用一個(gè)符號(hào),然后畫(huà)幾個(gè)分支,最后重新回憶能與此課相結(jié)合的單詞或句型。我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也掌握了方法,思維確實(shí)開(kāi)闊了許多,而且每次對(duì)話容量更足了。

四、激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集資料的習(xí)慣

我覺(jué)得為了使學(xué)生能在課堂上思維更活躍課前收集是不可少的,英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于實(shí)踐和運(yùn)用,它來(lái)源于生活也要用于生活。如在A noisy day 一課中學(xué)生對(duì)某些噪音的認(rèn)識(shí)若只停留在看說(shuō)的基礎(chǔ)上是不夠的,所以我用課件的方式將不同的聲響錄制下來(lái),讓學(xué)生聽(tīng)并讓學(xué)生自己再找一找生活中還有哪些noisy.結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的比我豐富多了,有的是自己表演、有的甚至將它錄了下來(lái)形式多種多樣,豐富極了。

通過(guò)實(shí)踐、教學(xué)我覺(jué)得英語(yǔ)的口語(yǔ)交際不在僅僅是為教學(xué)打中的教會(huì)打基礎(chǔ)了,而是只有開(kāi)啟學(xué)生學(xué)生思維領(lǐng)域的那份創(chuàng)造性、敏捷性、靈活性、廣泛性才能將交際的內(nèi)涵發(fā)揮的淋漓盡致。


發(fā)散思維相關(guān)文章:

1.發(fā)散思維的名詞解釋詳細(xì)解析

2.發(fā)散思維的三個(gè)特性

3.發(fā)散思維的經(jīng)典例子

4.發(fā)散思維有什么作用和特點(diǎn)

5.簡(jiǎn)述發(fā)散思維的特征

4102924