理性思維有什么作用
理性思維是美學(xué)中抽象領(lǐng)域達(dá)到美育境界問(wèn)題的重要途徑。理性思維是否存在美,理性思維是否可以轉(zhuǎn)化為美及理性思維是否可以創(chuàng)造美,直接關(guān)系到理性思維教學(xué)進(jìn)程中的美學(xué)問(wèn)題。下面小編為你整理理性思維的作用，希望能幫到你。
理性思維的作用
理性，什么意思?引用張維新的四句話：
第一，理性思考要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)一種變革和政策的優(yōu)劣時(shí)，必須盡量超脫于自身的地位、身份、利益，必須講公共理性，學(xué)會(huì)換位思考。
說(shuō)帶兵，戰(zhàn)士們犯錯(cuò)誤了，一頓臭罵，解氣，有用嗎?達(dá)到效果了嗎?他為什么會(huì)犯錯(cuò)?在我的角度講，他活該挨罵，因?yàn)樗俏业谋稿e(cuò)了就要受到懲罰，罵完了，老實(shí)了，從某種意義上將達(dá)到了目的，從他角度講，可能被罵得不明不白，會(huì)怎么樣呢?無(wú)人可知。說(shuō)學(xué)校，學(xué)生考試班里一半沒(méi)及格,班主任在家長(zhǎng)會(huì)上一痛批，回家學(xué)生也少了一頓“晚餐”，效果呢?是你老師沒(méi)教好?學(xué)生沒(méi)學(xué)好?老師沒(méi)能力?學(xué)生素質(zhì)太差?還是班里風(fēng)氣差，沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛?老師又想了多少?
我在上學(xué)時(shí)特?zé)├蠋熣f(shuō)一句話：我的課誰(shuí)睡覺(jué)誰(shuí)就別聽(tīng)，其他課我不管!可笑，自己在臺(tái)上講課，底下學(xué)生呼呼大睡，于是乎你把它請(qǐng)出教室，別人的課你就不管，合適嗎?作為一名管理者，換位思考很重要，又想起老師常說(shuō)的一句話：“同學(xué)們，你們?cè)谡n上睡覺(jué)，就會(huì)影響老師的心情，老師的發(fā)揮，所以請(qǐng)你們換位思考一下!”這是我上學(xué)時(shí)老師常說(shuō)的，但他們總是在上課時(shí)講換位思考，在考試呢?在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢?做人一定要有原則，既然你講換位思考，就要時(shí)時(shí)刻刻想著別人，你的學(xué)生，你的兵，你的職工，你不關(guān)心他們誰(shuí)來(lái)關(guān)心?作為管理者，你自己做不到的，就不要要求別人做到，你為人師表，教出來(lái)的學(xué)生一定是高素質(zhì)的好學(xué)生，你是一個(gè)高素質(zhì)的軍官，就會(huì)帶出一批批好兵。
第二，理性思考要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)一種變革和政策優(yōu)劣時(shí)，必須考慮政策的可行性，把這項(xiàng)政策與可行的替代政策(alternative)相比較，而不能把現(xiàn)實(shí)中根本不可行的理想目標(biāo)作為反對(duì)一項(xiàng)政策的理由。
還是借用作者的例子，以討論收入分配為例，設(shè)想社會(huì)由兩個(gè)居民組成，考慮A、B、C三種狀態(tài)：在A狀態(tài)下，每人各得100;在B狀態(tài)下，第一個(gè)人得120，第二個(gè)人得180;在C狀態(tài)下，每人各得150。再進(jìn)一步設(shè)想現(xiàn)在處于狀態(tài)B。那么，如果這三種狀態(tài)都是可行的，社會(huì)最優(yōu)的安排應(yīng)該是狀態(tài)C;但是，如果狀態(tài)C不可行，我們就不能用狀態(tài)C批評(píng)狀態(tài)B。如果不考慮可行的選擇，非要兩個(gè)人收入均等，我們只能走向狀態(tài)A，兩個(gè)人都受到損害。在某種程度上講，這還是一個(gè)換位思考的過(guò)程，有十個(gè)人都快渴死了，但只有一碗水，那你還會(huì)考慮把一碗水都喝了解渴，誰(shuí)都明白，救命要緊啊!跟開(kāi)公司是一個(gè)道理，公司一共五個(gè)部門，其中三個(gè)部門常年為公司盈利，其他兩個(gè)部門總拖公司的后腿，有哪個(gè)老板會(huì)一氣之下關(guān)閉那兩個(gè)部門?班里十個(gè)學(xué)生，有兩個(gè)學(xué)習(xí)差，班主任就要放棄它們嗎?這不是明智之舉，這是一種冒險(xiǎn)做法，可能你放棄的兩名學(xué)生會(huì)影響到其他八名同學(xué)的進(jìn)步，這個(gè)賬算過(guò)沒(méi)有?
第三，理性思考要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)一種變革和政策的優(yōu)劣時(shí)，必須擺事實(shí)，講道理，實(shí)證數(shù)據(jù)和邏輯分析相結(jié)合，而不能以感覺(jué)代替事實(shí)，用直覺(jué)判斷代替邏輯推理。這個(gè)就更簡(jiǎn)單了，講我身邊的例子，有些戰(zhàn)士文化素質(zhì)低，學(xué)東西慢，工作學(xué)習(xí)比較滯后，那么在評(píng)先進(jìn)是就排除他們嗎?這么簡(jiǎn)單的道理，都懂!
第四，理性思考要求我們實(shí)施一項(xiàng)變革政策時(shí)，必須本著“向前看”的精神，也就是如何在給定的歷史條件下，調(diào)動(dòng)大家的積極性，把蛋糕做大，實(shí)現(xiàn)多贏，使全體民眾和整個(gè)社會(huì)受益，而不是向后看，糾纏于歷史舊賬。
中國(guó)人罵小日本，恨小日本，中國(guó)和日本建立友好關(guān)系，很多老百姓都說(shuō)中國(guó)太軟，美國(guó)炸了中國(guó)大使館，中國(guó)只是強(qiáng)烈譴責(zé)，老百姓又不干了，說(shuō)怎么著也給他們?nèi)右活w，其實(shí)不是政府軟弱，“站著說(shuō)話不腰疼”可能說(shuō)得比較恰當(dāng)，但作為中國(guó)人，誰(shuí)想挨欺負(fù)?不跟日本建交，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎么辦?經(jīng)濟(jì)發(fā)展不了，國(guó)力強(qiáng)大不了，怎么和日本抗衡?有些東西不要考慮得那么直觀，理性思考一下，國(guó)家有國(guó)家的難處!
理性思維的特點(diǎn)和功能
?、倮硇运季S注重證據(jù)。它好比科學(xué)家或偵探。將思維和觀念當(dāng)作可以證偽的假說(shuō)。理性思維不輕易回答什么，就像福爾摩斯一樣，在下結(jié)論之前，它仔細(xì)考察，希望掌握更多的線索。
?、诶硇运季S喜歡更多選擇，它不喜歡只有少數(shù)幾個(gè)選擇，而是傾向于多角度看問(wèn)題。
?、劾硇运季S喜歡檢驗(yàn)和驗(yàn)證。
?、芾硇运季S不愿意受情緒影響而草率下結(jié)論。
?、堇硇运季S認(rèn)為知識(shí)是不斷積累的，我們知道的越多，事情變得就越復(fù)雜。這是加深我們對(duì)問(wèn)題理解的源泉。
?、蘩硇运季S認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，事實(shí)上，我們從失敗中學(xué)到的東西比成功中學(xué)到的要多。
?、呷绻袡C(jī)會(huì)，理性思維總喜歡從某一觀點(diǎn)或行為做優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)析。
?、嗬硇运季S用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，認(rèn)為只要我們一步一個(gè)腳印，總會(huì)達(dá)到目標(biāo)。并且，它認(rèn)為，無(wú)論短期內(nèi)會(huì)有益處還是會(huì)遭受挫折，長(zhǎng)遠(yuǎn)利益才是至關(guān)重要的。
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