解密孩子的半腦優(yōu)勢(shì)
解密孩子的半腦優(yōu)勢(shì)
大腦是人體的主要核心器官，其影響著我們的思考、行為和記憶，要想提高腦力、開(kāi)發(fā)智力，就必須對(duì)大腦有一個(gè)深層次的了解。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的解密孩子的半腦優(yōu)勢(shì)，供大家參考和學(xué)習(xí)。
孩子的半腦優(yōu)勢(shì)
我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小測(cè)試，以找到你大腦的視覺(jué)區(qū)和聽(tīng)覺(jué)區(qū)，以找到你的半腦優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上雙眼，在腦海里想象一個(gè)巧克力冰激凌蛋筒。怎么樣?“看”到想象中的冰激凌蛋筒了嗎?把手指放在頭部冰激凌蛋筒出現(xiàn)的位置。
如果你“看”不見(jiàn)蛋筒，也沒(méi)關(guān)系。設(shè)法想象別的什么東西，把手指放在頭部想象物所在的地方。
如果你什么東西也想象不出來(lái)，那就設(shè)法“聽(tīng)”見(jiàn)“巧克力冰激凌蛋筒”這幾個(gè)詞。然后把手放到你想象中“聽(tīng)”到這些詞的地方。
把手指放在頭部原位不動(dòng)，然后張開(kāi)雙眼。通過(guò)這種練習(xí)，你會(huì)找到你自己大腦的視覺(jué)區(qū)和聽(tīng)覺(jué)區(qū)。聽(tīng)覺(jué)區(qū)通常在左耳上方，視覺(jué)區(qū)在前額中央或稍微偏右的地方，而觸覺(jué)區(qū)或運(yùn)動(dòng)/感覺(jué)區(qū)則在頭頂部。
在集體場(chǎng)合進(jìn)行這樣的試驗(yàn),右腦記憶，會(huì)使你認(rèn)識(shí)到人的大腦模式有多大的不同。有些人在前額正中“看”到想象物，有些人稍稍偏右，另一些人則根本找不到地方。
能夠把想象物看得非常清楚的人，通常在右半腦加工處理信息，通過(guò)看到的圖像理解所學(xué)內(nèi)容。這些人被稱為視覺(jué)學(xué)習(xí)者。
通過(guò)聽(tīng)力來(lái)理解的人是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，他們常常在左半腦加工處理信息。那些不能指出想象物所在方位的人，通常是觸覺(jué)學(xué)習(xí)者，他們通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)觸覺(jué)學(xué)習(xí)者常常是右腦人，或者是交替使用左、右腦的人。
當(dāng)我們談?wù)撟竽X人或者右腦人時(shí)，實(shí)際上是在談?wù)摻⒃谧?、右半腦功能差異(大腦半球功能的分工)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式偏向。
有許多不同的解釋大腦半球?qū)ｉT(mén)化功能發(fā)展的理論。有一種理論認(rèn)為：直到4歲，人腦的兩個(gè)半球的發(fā)育始終是對(duì)稱的。大腦一側(cè)發(fā)展起來(lái)的功能，同樣在另一側(cè)得到發(fā)展。左、右半腦相互成鏡像反射。
因此，如果兒童在4歲前受到腦損傷，未受損傷的那側(cè)大腦有能力替代受損一側(cè)大腦的大多數(shù)功能。這個(gè)幼兒通常能正常地成長(zhǎng)發(fā)育。
在4歲時(shí)，大腦的兩個(gè)半球開(kāi)始分工，每個(gè)半球都形成各自不同的認(rèn)知功能上的優(yōu)勢(shì)。這種分工到5歲時(shí)完成。5歲時(shí)，左、右半腦開(kāi)始整合。所謂整合，是指兩個(gè)半腦開(kāi)始相互作用。這樣，幼兒便能在左視野處理某一信息，把它發(fā)送到右腦，又轉(zhuǎn)而傳遞到左腦，將其破譯。這一理論的支持者認(rèn)為：盡管左、右半腦功能的分工，到大多數(shù)幼兒開(kāi)始上幼兒園時(shí)已經(jīng)完成，大腦的偏側(cè)優(yōu)勢(shì)卻要到大約9歲時(shí)才形成。 本文來(lái)自：
另一種理論認(rèn)為：大腦半球的偏側(cè)優(yōu)勢(shì)或者說(shuō)半腦優(yōu)勢(shì)，及其功能的分工，在出生前或出生時(shí)就已顯現(xiàn)。這一理論強(qiáng)調(diào)：當(dāng)兒童受到環(huán)境刺激時(shí)，大腦功能的分工便逐漸激活并強(qiáng)化。大腦的偏側(cè)優(yōu)勢(shì)要到兩個(gè)半腦之間的神經(jīng)連接(胼胝體)完全發(fā)育后才出現(xiàn)，大約在5～6歲。而大腦的分工和偏側(cè)優(yōu)勢(shì)要到9歲才完成。
開(kāi)發(fā)孩子的右半腦的方法(1)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
人的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號(hào)化、語(yǔ)言化的過(guò)程，所以左腦具有很強(qiáng)的工具性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。
我們常說(shuō)的“直覺(jué)”、“一閃念”的創(chuàng)造思路，就是右腦直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮作用，并且要左腦很好地配合。
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，是開(kāi)發(fā)右腦的方法之一。益智玩具是開(kāi)發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主，通過(guò)兒童自己識(shí)圖，按照?qǐng)D示來(lái)組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，同時(shí)也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。
開(kāi)發(fā)孩子的右半腦的方法(2)鍛煉幼兒的形象思維能力
形象思維過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是先由右腦產(chǎn)生形象，再通過(guò)左腦使其語(yǔ)言化。因此，有意識(shí)鍛煉形象思維，能達(dá)到活化右腦的目的。
形象思維能力如果不注意積極鍛煉，就會(huì)逐漸衰退。因此，對(duì)于幼兒更應(yīng)該有意識(shí)鍛煉形象思維能力。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，童話故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面，這就需要形象思維能力。
觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給你的右腦帶來(lái)一連串的富于魅力的想像，這就是觀看體育比賽對(duì)右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。
在觀看比賽時(shí)，要啟發(fā)孩子根據(jù)場(chǎng)上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。
人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無(wú)意識(shí)中右腦描繪的故事，做夢(mèng)醒來(lái)，立刻把內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)或是講給別人聽(tīng)，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦。
同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)左腦和右腦的有效手段，對(duì)大腦整體的活化會(huì)產(chǎn)生積極影響。
利用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算的人，有時(shí)還可以利用心算，在腦海里撥動(dòng)算盤(pán)珠，這就是形象思維。即使不那么擅長(zhǎng)珠算的人，也可用這個(gè)方法鍛煉右腦。
開(kāi)發(fā)孩子的右半腦的方法(3)用圖形代替語(yǔ)言，可以開(kāi)發(fā)右腦
對(duì)孩子講解問(wèn)題時(shí)，要多利用圖形來(lái)講述，如利用一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈來(lái)講述誰(shuí)大誰(shuí)小;給孩子講“2+3=5”的數(shù)學(xué)題時(shí)，可以畫(huà)上兩個(gè)“△”，再畫(huà)上三個(gè)“★”的符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算，這些都是開(kāi)發(fā)右腦的好辦法。
在日常生活中，人們偏重用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，漸漸地把圖形表達(dá)忘掉了。也就是說(shuō)，人們過(guò)分依賴左腦。因此，我們應(yīng)該有意識(shí)地使用圖形表達(dá)的方法，讓右腦也參加到日常生活中來(lái)。
電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具。家長(zhǎng)要為孩子選擇一個(gè)以圖形為主的游戲。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，玩電子游戲會(huì)使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。
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