德國人培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方式
邏輯思維是思維的一種高級形式,人們在認識事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程,又稱抽象思維。只有經過邏輯思維,人們對事物的認識才能達到對具體對象本質規(guī)定的把握,進而認識客觀世界。它是人的認識的高級階段,即理性認識階段。下面是小編為大家收集關于德國人培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方式,歡迎借鑒參考。
認清思維發(fā)展三階段
人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是:由動作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。
對于孩子的邏輯思維的培養(yǎng),可以按年齡分為三個階段有側重的進行:
3歲以下:動作思維階段
不到三歲的孩子以動作思維為主,思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的,以后在不斷的操作過程中了解了動作與結果之間的關系。
在這一時期,對孩子的動作、運動訓練很重要,因此,訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調能力是必不可少的,這些活動有助于孩子的思維發(fā)展。
3歲-6歲:具體形象思維階段
三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢。但是他們缺少立體感和空間感,在做計算時,用蘋果來舉例子,就容易理解;用數(shù)字加減,他們就反應不過來了。
在這個階段,家長要注意增加孩子的經驗,豐富孩子的詞匯,多給孩子動手的機會。
6歲-11歲:抽象邏輯思維階段
在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學的思維方法。家長可以問孩子:“有一只大盒子,內有三只小盒子,每只小盒子里又有四只小盒子,那么,連大帶小一共有幾只盒子?”
另外,家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習慣,要讓孩子學會獨立思考,不要給孩子現(xiàn)成的答案。
由德國人培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力所想到的
游戲是德國人培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的有效途徑之一,其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。
寓教于樂,實物的幫助下培養(yǎng),這種培養(yǎng),孩子是主動了,快樂,而不是強塞的。
給一個故事設計出合乎邏輯的不同結尾,也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論,孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。
故事是有靈性的,有趣的,能吸引孩子,能喚醒孩子的興趣,喚醒孩子的邏輯思維,這種培養(yǎng)方式是主動的,而不是強加的。
繪制地圖則是德國人的獨創(chuàng)。常常可以看見在海濱的沙灘上,三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅或學校,周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。
圖畫的方式把孩子頭腦中的思維想象表達出來,創(chuàng)造性地培養(yǎng)孩子的邏輯思維,也是在快樂中進行的。
德國人還強調必須加強對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因為比起男孩子,她們的形象思維能力較強,但抽象思維能力較弱——此“軟肋”往往導致她們在日后的數(shù)理科目的學習上相形見絀。
這一點告訴了我們,為什么工科的女學生少,從小要注意培養(yǎng)女生的邏輯思維
和中國不少父母相反的是,德國人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯,或背頌多少首詩歌。
他們認定,注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力,一定會給他以后的教育打下良好的基礎,從而給孩子日后成材鋪平康莊大道。
這又是為什么呢?記詞語,背詩歌這是鍛煉人的記憶能力,而不是培養(yǎng)邏輯思維能力。記憶能力要培養(yǎng),邏輯思維能力也要培養(yǎng),在未來的社會里,特別是科技如此發(fā)達的社會里,哪一種能力更重要呢?
培養(yǎng)方法:
做數(shù)字的遠行狩獵
當你在城市街道上開車的時候,讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示,比如商店招牌、汽車牌照、街道號碼等。當孩子發(fā)現(xiàn)一個的時候,讓他大聲說出來。
打電話
在紙上寫下一個朋友或者家人的電話號碼,然后讓孩子讀著去撥這個電話,這讓他們有機會練習從左到右讀出數(shù)字。
數(shù)你周圍所有的東西
數(shù)數(shù)排隊的有幾個人?圖書館的臺階有幾級?人行道邊的樹有幾棵?
清點家庭用品
把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來,打亂放在一起,然后讓孩子把這些東西分類歸組,然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法,可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小),整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個角落里尋找,并且畫出來。
模板游戲
舉個例子,可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄,讓他把它們列隊成不同的模式:紫——綠——紫——綠,或者是綠——綠——紫——綠——綠等等。
另外,還可以引導孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸?;蛘邽觚敱成系募y路,蝴蝶翅膀上的假眼,或者就是那些成對兒生長的東西,比如眼睛、耳朵、果實的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。
聽有節(jié)奏的歌曲
“3只小猴子,跳上了小床;一只摔倒了,頭上起大包;2只小猴子,跳上了小床,一只睡著了,肚子吃飽飽;3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。
做數(shù)字的遠行狩獵
在你為孩子做點心的時候,給孩子一個量杯或者一只碗,然后把要量的份量和東西說出來,讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法,能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。
在生活中發(fā)展孩子抽象思維的能力,生活就是活教材,取之不盡用之不竭,智慧的組合。這也許就是國外為什么重視兒童的活動教育了。這可不是唯分數(shù)論的教育呀,可是慢慢來,不能拔苗助長
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