邏輯推理的基本方法

　　在初中數學的教學實踐中，尤其是幾何證明的教學中，教師教學不難，學生學懂也不難，但學生往往一做就不會，對于稍復雜的題目更是無從下手。幾何證明成為教學中的一個難點，也是學生成績提高的一大障礙。要突破這一難點和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養(yǎng)。

• 　　要證明一個命題的正確時，我們先從已知的條件出發(fā)，通過一系列已確立的命題(如定義、定理等)，逐步向前推演，最后推得要證明的結果，這種思維方法，就叫做綜合法?？珊唵蔚馗爬椋?ldquo;由因導果”，即“由原因去推導結果”。
• 　　要證明一個命題正確，為了尋找正確的證題方法或途徑，我們可以先設想它的結論是正確的，然后追究它成立的原因，再就這些原因分別研究，看它們的成立又各需具備什么條件，如此逐步往上逆求，直至達到已知的事實，這樣思維方法，就叫做分析法?？珊唵蔚馗爬椋?ldquo;執(zhí)果索因”。即“拿著結果去尋找原因”。例如證明兩線段相等。
• 　　綜合法思路：已知條件→三角形全等或平行四邊形→對應邊或對邊相等(線段相等)。
• 　　分析法思路：對應邊或對邊相等(線段相等)→三角形全等或平行四邊形→已知條件。
• 　　分析法的特點是從要證明的結論開始一步步地尋求其成立的條件，直至尋求到已知條件上。綜合法的特點是從已知條件開始推演，一步步地推導結果，最后推出要證明的結果。證幾何題時，在思索上，分析法優(yōu)于綜合法，在表達上分析法不如綜合法。分析法利于思考，綜合法宜于表述，在解決問題中，最好合并使用。對于一個新問題，我們一般先用分析法尋求解決，然后用綜合法有條理地表述出來。
• 　　對于一些較復雜的幾何問題，我們可以采用綜合法與分析法合并使用的方法去尋求證明的途徑，可稱之為綜合分析法;即先從已知條件出發(fā)，看可以得出什么結果，再從要證明的結論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件，最后看它們的差距在哪里，從而找出正確的證題途徑。