小學(xué)生邏輯思維推理題訓(xùn)練題及答案
現(xiàn)實(shí)生活中人們也經(jīng)常會遇到各種涉及道德取舍的問題，需要邏輯思維進(jìn)行判斷并付諸行動。邏輯思維有助于人們獨(dú)立思考，增強(qiáng)明辨是非的能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準(zhǔn)備的10個思維游戲，希望大家喜歡!
小學(xué)生邏輯思維推理題【經(jīng)典篇】
1、有兩個桶，一個三斤，一個五斤，水無限，如何得出精確的四斤水。
2、夜晚過一橋，甲過需要一分鐘，乙兩分鐘，丙五分鐘，丁十分鐘。橋一次最多只能承受兩人，過橋必須使用手電筒，現(xiàn)在只有一只手電筒。請問4人如何在17分鐘內(nèi)全部過橋。
3、小趙的店里來了一位顧客，挑了20元的貨，顧客拿出50元，小趙沒零錢找不開，就到隔壁小韓的店里把這50元換成零錢，回來給顧客找了30元零錢。過一會，小韓來找小趙，說剛才的是假錢，小趙馬上給小李換了張真錢。問：在這一過程中小趙賠了多少錢?
4、雞媽媽領(lǐng)著自己的孩子出去覓食，為了防止小雞丟失，她總是數(shù)著，從后向前數(shù)到自己是8，從前向后數(shù)，數(shù)到她是9。雞媽媽最后數(shù)出來她有17個孩子，可是雞媽媽明明知道自己沒有這么多孩子。那么這只糊涂的雞媽媽到底有幾個孩子呢?雞媽媽為什么會數(shù)錯?
5、用水果刀平整地去切一個大西瓜，一共切10刀，最多能將西瓜切成多少塊?最少能切多少塊?
6、小李有40元錢，他想用他們買飲料，老板告訴他，2元錢可以買一瓶飲料，4個飲料瓶可以換一瓶飲料。那么，小李可以買到多少瓶飲料?
7、有一口深4米的井，井壁非常光滑。井底有只青蛙總是往井外跳，但是，這只青蛙每次最多能跳3米，你覺得這只青蛙幾次能跳到井外去嗎?為什么?
8、小紅和小麗一塊到新華書店去買書，兩個人都想買《綜合習(xí)題》這本書，但錢都不夠，小紅缺少4.9元，小麗缺少0.1元，用兩個人合起來的錢買一本，但是錢仍然不夠，那么，這本書的價格是多少呢?
9、明明牽著一只狗和兩只小羊回家，路上遇到一條河，沒有橋，只有一條小船，并且船很小，他每次只能帶狗或一只小羊過河。你能幫他想想辦法，把狗和羊都帶過河去，又不讓狗咬到小羊。
10、如果有9個乒乓球，要分別裝在4個袋里，保證每個袋里有乒乓球，并且每個袋里的乒乓球個數(shù)是單數(shù)，你能想出辦法嗎?
11、盜賊從窗戶潛入三樓一臥室內(nèi)盜走了梳妝臺上的一枚鉆石戒指。經(jīng)實(shí)地調(diào)查，此盜賊未攜帶任何作安案具，看來其身體敏捷，功夫也不一般，但卻在梳妝臺上留下了明顯的指紋。從作案情況分析，盜犯應(yīng)該是住在本樓內(nèi)，于是警察提取了樓內(nèi)所有人(包括門衛(wèi))的指紋，但經(jīng)對照研究，卻沒有發(fā)現(xiàn)與盜犯一致的指紋。一天，一位警察為此案再次來到這里，不經(jīng)意地往門衛(wèi)室里看了一眼，卻無意間發(fā)現(xiàn)了盜犯，并輕而易舉地破了此案。那么，這個盜犯到底是誰?
12、現(xiàn)在薯片正在進(jìn)行促銷活動，商店免費(fèi)以1包薯片與顧客交換8個包裝袋。哈林立刻行動起來，找到了71個薯片的包裝袋。那么她最多可以換到多少包薯片呢?
13、傍晚，一位男士沖向馬路中間攔車，原來是他母親心臟病突然發(fā)作。一輛救護(hù)車從東向西飛馳而來，那男士攔下了車，可司機(jī)卻說他們要去接一名生命垂危的病人，沒時間救他母親。這位男士便同司機(jī)大吵起來。這時，一輛去城西堵截三名搶劫銀行歹徒的警車正好經(jīng)過，見這里交通堵塞，他們便去疏通。最后，司機(jī)只好讓車上的兩名醫(yī)生下去，將昏迷的患者抬上擔(dān)架。當(dāng)警察長看到患者被頭朝外、腳朝里地抬上救護(hù)車時，立即下令將司機(jī)和醫(yī)生抓了起來，并從車上的急救箱中搜出整捆的鈔票。原來他們就是那三名搶劫犯。事后，警員問警長：“你怎么知道他們就是歹徒呢?”警長微笑著說：“這是一個常識性的問題，你們自己去想吧。”聰明的讀者，你知道原因嗎?
14、8月初的一天早晨，獨(dú)居在市郊的富霜莫娜夫人報案，聲稱兩小時前她的家中遭到搶劫。二十分鐘后，蘇萊曼探長走進(jìn)莫娜夫人家中。“請將經(jīng)過再說一遍。”蘇萊曼探長說。“我在清晨四點(diǎn)多鐘回到家中，打開梳妝臺上的小燈。一抬頭，從鏡子里看到落地窗的窗簾上有個黑影，再回來一看，果真有個人站在窗簾后面，月光下她的影子清楚地映在窗簾上，我嚇得轉(zhuǎn)身就想跑，卻被椅子絆倒了，緊接著后腦就重重地挨了一擊，我昏了過去……聽罷莫娜夫人的述說，蘇萊曼探長走到落地窗簾前。這時候，窗簾已經(jīng)拉開，窗外樹影婆姿，太陽高高地掛在空中，蘇萊曼探長不得不抬起一只手，遮住刺眼的陽光。突然，她轉(zhuǎn)過身，問莫娜夫人：“皎潔的月光下，歹徒的影子便清楚地映在窗簾上，對不對?”莫娜夫人點(diǎn)了點(diǎn)頭。那么，”蘇萊曼探長厲聲說，“夫人，請你還是說實(shí)話吧。”莫娜夫人聞言大驚失色，一下子愣住了。朋友，你知道蘇萊曼探長是如何識破莫娜夫人編造的謊言的嗎?
15、一個逃犯進(jìn)了一位化裝師家，逼著化裝師為他化裝，以便逃出這個城市?；b很成功，連逃犯自己也認(rèn)不識自己了，但逃犯一走上大街就被捉住了。為什么?
小學(xué)生邏輯思維推理題答案
1、取五斤水，倒入三斤的桶中， H# }+把三斤桶的水倒了，然后把五斤桶中的二斤水倒入三斤桶中;再取五斤水，倒?jié)M三斤桶，則五斤桶的水即為四斤。
2、甲乙先過，用時兩分鐘;乙返回，用時兩分鐘;丙丁過，用時十分鐘;甲返回，用時一分鐘，甲乙返回，用時兩分鐘。
3、首先，顧客給了小趙50元假鈔，小趙沒有零錢，換了50元零錢，此時小趙并沒有賠，當(dāng)顧客買了20元的東西，由于50元是假鈔，此時小趙賠了20元，換回零錢后小趙又給顧客30元，此時小趙賠了20+30=50元。
4、雞媽媽數(shù)數(shù)是從后向前數(shù)，數(shù)到她自己是8，說明她是第八個，她的后面有7只小雞;雞媽媽又從前往后數(shù)數(shù)，數(shù)到她她自己是9，說明她前面有8只小雞;雞媽媽的孩子總數(shù)應(yīng)該是15，而不是17，雞媽媽數(shù)錯的原因是她數(shù)了兩次都把她自己數(shù)進(jìn)去了。
5、最多能將西瓜切1024次塊，就是2的10次方。最少切11塊。
6、先用40元錢買20瓶飲料，得20個飲料瓶，4個飲料瓶換一瓶飲料，就得5瓶，再得5個飲料瓶，再換得1瓶飲料，這樣總共得20+5+1=26瓶。
7、此題易混淆人的做題思路。多數(shù)人認(rèn)為青蛙一次跳3m，兩次就可以跳6米，超過了井的深度，兩次就可以跳出井。這是錯誤的。因?yàn)轭}中說"井壁非常光滑"，說明青蛙在跳到3米高度時，會因?yàn)橛|到井壁而重新落回井底，所以無論這只青蛙跳多少次，它都跳不到井外去，除非它一次跳的高度超過井的深度。
8、這本書的價格是4.9元。小紅口袋里就沒有錢，小麗口袋里有4.8元。
9、先把狗帶過河，返回帶一只小羊過河，順便把狗帶回，再把另一只小羊帶過河，返回，再把狗帶過河。
10、第1個袋裝1個，第2個袋裝3個，第3個袋裝5個，然后把已裝有乒乓球的三個袋裝在第4個袋里。
11、盜犯是門衛(wèi)飼養(yǎng)的一只猴子。原來，除了人有指紋外，還有猴子和袋熊兩種動物有指紋。其實(shí)，真正的盜犯是門衛(wèi)，是他精心訓(xùn)練猴子實(shí)施盜竊的。
12、10包。先用64個包裝袋換到8包薯片，吃完這8包薯片后，用這8個包裝袋可以換到1包薯片，吃完這包薯片后，把這包薯片的包裝袋與原先剩下的7個包裝袋可以再換到1包薯片。
13、醫(yī)生將病人抬上救護(hù)車時，必須是先進(jìn)頭，后進(jìn)身子，歹徒做的正好相反，所以被警長識破。
14、蘇萊曼探長接到報警，到莫娜夫人處實(shí)地一看，判定落地窗朝東，而清晨四點(diǎn)多鐘的時候，月亮已經(jīng)移至西面，月光無論如何也不會射進(jìn)朝東的窗內(nèi)，窗簾上怎么可能映出人影來呢?蘇萊曼探長據(jù)此發(fā)現(xiàn)莫娜夫人在說謊。
15、化裝師把逃犯化裝成另一個通緝犯。
小學(xué)生邏輯思維推理題【精選篇】
1.如何問問題?
有甲、乙兩人，其中，甲只說假話，而不說真話;乙則是只說真話，不說假話。但是，他們兩個人在回答別人的問題時，只通過點(diǎn)頭與搖頭來表示，不講話。有一天，一個人面對兩條路:A與B，其中一條路是通向京城的，而另一條路是通向一個小村莊的。這時，他面前站著甲與乙兩人，但他不知道此人是甲還是乙，也不知道"點(diǎn)頭"是表示"是"還是表示"否"。現(xiàn)在，他必須問一個問題，才可能斷定出哪條路通向京城。那么，這個問題應(yīng)該怎樣問?
2.他們的職業(yè)是分別什么?
小王、小張、小趙三個人是好朋友，他們中間其中一個人下海經(jīng)商，一個人考上了重點(diǎn)大學(xué)，一個人參軍了。此外他們還知道以下條件:小趙的年齡比士兵的大;大學(xué)生的年齡比小張小;小王的年齡和大學(xué)生的年齡不一樣。請推出這三個人中誰是商人?誰是大學(xué)生?誰是士兵?
3.誰做對了?
甲、乙、丙三個人在一起做作業(yè)，有一道數(shù)學(xué)題比較難，當(dāng)他們?nèi)齻€人都把自己的解法說出來以后，甲說:"我做錯了。"乙說:"甲做對了。"丙說:"我做錯了。"在一旁的丁看到他們的答案并聽了她們的意見后說:"你們?nèi)齻€人中有一個人做對了，有一個人說對了。"請問，他們?nèi)酥械降渍l做對了?
4.鞋子的顏色
小麗買了一雙漂亮的鞋子，她的同學(xué)都沒有見過這雙鞋了，于是大家就猜，小紅說:"你買的鞋不會是紅色的。"小彩說:"你買的鞋子不是黃的就是黑的。"小玲說:"你買的鞋子一定是黑色的。"這三個人的看法至少有一種是正確的，至少有一種是錯誤的。請問，小麗的鞋子到底是什么顏色的?
5.誰偷吃了水果和小食品?
趙女士買了一些水果和小食品準(zhǔn)備去看望一個朋友，誰知，這些水果和小食品被他的兒子們偷吃了，但她不知道是哪個兒子。，為此，趙女士非常生氣，就盤問4個兒子誰偷吃了水果和小食品。老大說道:"是老二吃的。"老二說道:"是老四偷吃的。"老三說道:"反正我沒有偷吃。"老四說道:"老二在說謊。"這4個兒子中只有一個人說了實(shí)話，其他的3個都在撒謊。那么，到底是誰偷吃了這些水果和小食品?
6.誰在說謊，誰拿走了零錢?
姐姐上街買菜回來后，就隨手把手里的一些零錢放在了抽屜里，可是，等姐姐下午再去拿錢買菜的時候發(fā)現(xiàn)抽屜里的零錢沒有了，于是，她就把三個妹妹叫來，問她們是不是拿了抽屜里的零錢，甲說:"我拿了，中午去買零食了。"乙說:"我看到甲拿了。"丙說:"總之，我與乙都沒有拿。"這三個人中有一個人在說謊，那么到底誰在說謊?誰把零錢拿走了?
7.夜明珠在哪里?
一個人的夜明珠丟了，于是他開始四處尋找。有一天，他來到了山上，看到有三個小屋，分別為1號、2號、3號。從這三個小屋里分別走出來一個女子，1號屋的女子說:"夜明珠不在此屋里。"2號屋的女子說:"夜明珠在1號屋內(nèi)。"3號屋的女子說:"夜明珠不在此屋里。"這三個女子，其中只有一個人說了真話，那么，誰說了真話?夜明珠到底在哪個屋里面?
8.誰的成績好
玲玲和芳芳經(jīng)常在一起玩，有一次，有人問她們:"你們倆經(jīng)常在一起玩，這次期末考試你們誰的成績好呀?"玲玲說:"我的成績比較好一點(diǎn)。"小紅說芳芳說:"我的成績比較差一些。"她們這兩個人之中至少有一個人沒有說實(shí)話。那么，到底她們誰的考試成績好?
9.她們分別買了什么
小麗、小玲、小娟三個人一起去商場里買東西。她們都買了各自需要的東西，有帽子，發(fā)夾，裙子，手套等，而且每個人買的東西還不同。有一個人問她們?nèi)齻€都買了什么，小麗說:"小玲買的不是手套，小娟買的不是發(fā)夾。"小玲說:"小麗買的不是發(fā)夾，小娟買的不是裙子。"小娟說:"小麗買的不是帽子，小娟買的是裙子。"她們?nèi)齻€人，每個人說的話都是有一半是真的，一半是假的。那么，她們分別買了什么東西?
10.誰偷了奶酪
有四只小老鼠一塊出去偷食物(它們都偷食物了)，回來時族長問它們都偷了什么食物。老鼠A說:我們每個人都偷了奶酪。老鼠B說:我只偷了一顆櫻桃。老鼠C說:我沒偷奶酪。老鼠D說:有些人沒偷奶酪。族長仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)它們當(dāng)中只有一只老鼠說了實(shí)話。那么下列的評論正確的是:
a.所有老鼠都偷了奶酪;
b.所有的老鼠都沒有偷奶酪;
c.有些老鼠沒偷奶酪;
d.老鼠B偷了一顆櫻桃。
小學(xué)生邏輯思維推理方法
(一)概念，法則教學(xué)，必須堅持以“理”為主，以“思”為本。教學(xué)概念和法則，教師應(yīng)通過直觀和實(shí)際操作，讓學(xué)生從多角度、多方面理解其本質(zhì)屬性。
如教學(xué)加法的運(yùn)算定律，不僅要使學(xué)生知道結(jié)論“交換加數(shù)的位置，它們的和不變”、“三個加數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生弄清法則的來龍去脈，思考法則的使用條件和范圍。這樣，才能既教給學(xué)生準(zhǔn)確知識，又使學(xué)生掌握了思維的鑰匙。
(二)計算教學(xué)，必須常問學(xué)生“是怎樣想的”，“為什么要這樣做”。目前，小學(xué)生做的題目固然不少，但教師往往只管“對”或“錯”，不管學(xué)生的認(rèn)知過程和思維方法。如一年級學(xué)生做：“9+6=15”，有的是數(shù)小捧數(shù)出的，有的是用湊整十法口算的，也有的是死記硬背得數(shù)口歌的。從這里我們可以看到學(xué)生的思維水平不一樣，認(rèn)知過程和思維方法也是不同的。教師應(yīng)借此機(jī)會，通過分析、比較，讓學(xué)生口述想法和做法，從中歸納總結(jié)出規(guī)律性的東西。這樣，不僅有利于提高學(xué)生計算能力，也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。
(三)應(yīng)用題教學(xué)，必須堅持啟發(fā)分析引路，訓(xùn)練思維。目前，部分教師只教給學(xué)生算式，不教給算理，把學(xué)生的思維束縛在一個固定的模式中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。對此，教師可采用改變思維方向、思維方法、轉(zhuǎn)換思維形式的方法，引導(dǎo)學(xué)生對同一問題用不同的提問，用新的角度、新的觀點(diǎn)、新的方法去解決;對同種數(shù)量關(guān)系的問題用不同的表達(dá)形式表示，抓好變式教學(xué)，把重點(diǎn)放在思路分析上。讓學(xué)生機(jī)械記憶，模仿做題，結(jié)果既阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，又妨礙了學(xué)生智力的發(fā)展。
實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可以使學(xué)生開闊思路，活躍思維。所以，我們應(yīng)不失時機(jī)抓好數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)中這一能力的培養(yǎng)。
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3.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)看法