思維定勢(shì)的生活例子
思維定勢(shì)的生活例子
在數(shù)學(xué)教學(xué)這一方面,思維定勢(shì)是一種非常重要的解決問(wèn)題的思考方式,它在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)有著不可替代的作用。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的思維定勢(shì)的生活例子，希望對(duì)您有幫助哦。
思維定勢(shì)的生活例子1
在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上，保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)相遇。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊(duì)領(lǐng)先2分，按說(shuō)已穩(wěn)操勝券，但那次錦標(biāo)賽是循環(huán)制，保加利亞必須贏夠5分才能獲勝。但在剩下的8秒鐘里，保加利亞隊(duì)要想贏得3分是不可能了，所有人都這么想。
這時(shí)，保加利亞隊(duì)的教練突然要求暫停，借機(jī)向隊(duì)員們面授機(jī)宜。比賽繼續(xù)進(jìn)行后，球場(chǎng)上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見(jiàn)保加利亞隊(duì)員突然運(yùn)球向自己籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場(chǎng)觀眾目瞪口呆。此時(shí)比賽時(shí)間到。等到裁判宣布雙方打成平局，需要加時(shí)賽時(shí)，觀眾才恍然大悟。保加利亞隊(duì)以出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會(huì)。加時(shí)賽的結(jié)果，保加利亞贏球6分，如愿以償?shù)爻隽司€。 保加利亞隊(duì)的成功，全憑這位教練突破經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)，用獨(dú)特的視角看事物，轉(zhuǎn)換了解決問(wèn)題的思路。
思維定勢(shì)的生活例子2
伯特·卡米洛從來(lái)沒(méi)有失算過(guò)。這一天他做表演時(shí)，有人上臺(tái)給他出了道題：
“一輛載著283名旅客的火車駛進(jìn)車站，有87人下車，65人上車;下一站又下去49人，上來(lái)112人;再下一站又下去37人，上來(lái)96人;再再下站又下去74人，上來(lái)69人;再再再下一站又下去17人，上來(lái)23人……”
那人剛說(shuō)完，心算大師便不屑地答道：“小兒科!告訴你，火車上一共還有___”
“不，”那人攔住他說(shuō)，“我是請(qǐng)您算出火車一共停了多少站口。”
阿伯特·卡米洛呆住了，這組簡(jiǎn)單的加減法成了他的“滑鐵盧”。
思維定勢(shì)的生活例子3
拿破侖被流放到圣赫勒拿島后，他的一位善于謀略的密友通過(guò)秘密方式給他捎來(lái)一副用象牙和軟玉制成的國(guó)際象棋。拿破侖愛(ài)不釋手，從此一個(gè)人默默下起了象棋，打發(fā)著寂寞痛苦的時(shí)光。象棋被摸光滑了，他的生命也走到了盡頭。
拿破侖死后，這副象棋經(jīng)過(guò)多次轉(zhuǎn)手拍賣。后來(lái)一個(gè)擁有者偶然發(fā)現(xiàn)，有一枚棋子的底部居然可以打開(kāi)，里面塞有一張如何逃出圣赫勒拿島的詳細(xì)計(jì)劃!
思維定勢(shì)的生活例子4
從前，有一個(gè)遠(yuǎn)游者，一天傍晚，在一個(gè)荒野處打算找一個(gè)地方投宿。
他敲開(kāi)路邊一戶人家的門，跟主人說(shuō)明來(lái)意。主人對(duì)他說(shuō)，家里不方便給外人住宿。并說(shuō)山那邊有一間空房，客人不介意可以在那里住宿一晚，不過(guò)那間房經(jīng)常鬧鬼。
客人一聽(tīng)，便說(shuō)：“哪里真的有鬼!多半是膽小的人生事。我不怕鬼!”說(shuō)完，便告別主人找到那間房休息去了。
天將亮?xí)r，又來(lái)了一位行者，同樣敲開(kāi)那戶人家的門，也想借宿一晚，主人也告訴他相同的活。
這位行者說(shuō)：“我不怕鬼!”
進(jìn)了客房以后。第一位客人一直都在等待鬼的出現(xiàn)。就在第二位客人正要開(kāi)門進(jìn)房休息時(shí)。己住在里面客人心里想：真的有鬼來(lái)了!剛進(jìn)來(lái)的客人也想：真的有鬼住在里面呀!
最后，兩人都沉不住氣，便猛力地打了起來(lái)，彼此糾纏扭打成一團(tuán)。
直到天亮，兩人相視，才知道原來(lái)是舊友，剛才的斗爭(zhēng)及傷害，都是一場(chǎng)誤會(huì)。
思維定勢(shì)的生活例子5
著名的科普作家阿西莫夫天資聰穎，他一直為此而洋洋得意。有一次，他遇到一位熟悉的汽車修理工。修理工對(duì)阿西莫夫說(shuō)：“嗨，博士!我出道題來(lái)考考你的智力，如何?”阿西莫夫同意了。修理工便說(shuō)道：“有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來(lái)到五金商店，對(duì)售貨員做了一個(gè)手勢(shì)：左手兩個(gè)指頭立在柜臺(tái)上，右手握成拳頭做敲擊狀。售貨員見(jiàn)了，給他拿來(lái)一把錘子。聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員給他換了釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著就進(jìn)來(lái)一位盲人。
這位盲人想買一把剪刀，請(qǐng)問(wèn)：盲人將會(huì)怎樣做?” 阿西莫夫心想，這還不簡(jiǎn)單嗎?便順口答道：“盲人肯定會(huì)這樣——”說(shuō)著伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。修理工笑了：“哈哈，盲人想買剪刀，只需要開(kāi)口說(shuō)‘我買剪刀’就行了，干嗎要打手勢(shì)呀?在考你之前，我就料定你肯定會(huì)答錯(cuò)，你所受的教育太多了，不可能很聰明。” 其實(shí)，并不是因?yàn)閷W(xué)的知識(shí)太多了，人反而變得笨了，而是因?yàn)槿说闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)在頭腦中積累形成慣常定勢(shì)。
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