關(guān)于如何構(gòu)建一幅概念圖

　　思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于如何構(gòu)建一幅概念圖，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　1. 認(rèn)定中心主題：辨清你希望利用概念圖了解的問題焦點(diǎn)、知識概念。用這個(gè)中心主題作導(dǎo)引，找出十至廿個(gè)與中心主題相關(guān)的概念，并表列出來。有些學(xué)員會(huì)喜歡將個(gè)別概念寫上Post-its或卡紙上，可方便嘗試將概念任意放置。每一張卡紙或Post-its只適宜寫上一個(gè)概念，或代表概念的兩至三字。

　　2. 將列出來的概念排序：由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在最高位置。學(xué)員偶爾會(huì)在揀選最高層概念時(shí)遇上困難，反思中心主題的引導(dǎo)方向可以幫助為概念排序。這個(gè)過程可能會(huì)使學(xué)員需要重新思考、修正或重改概念圖的中心主題。

　　3. 將其余的概念一層一層的排放在列表上。

　　4. 開始制作概念圖：由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在概念圖的最高位置。在最高層的位置通常只會(huì)有兩至三個(gè)涵蓋性的概念。

　　5. 隨后將往下的二、三、四層的「子概念」(sub-concepts)放置在概念圖上。留意不要讓每個(gè)概念帶有多于四個(gè)子概念 思維導(dǎo)圖教程。若發(fā)現(xiàn)任何概念同時(shí)帶有六至八個(gè)概念時(shí)，學(xué)員可以將這些概念重新排序，找出一些較有涵蓋性和較仔細(xì)的概念并建立起上下層的關(guān)系來。

　　6. 將概念寫在連線上。在聯(lián)機(jī)上寫上合適的連結(jié)字(linking words)。連結(jié)字必須清晰表達(dá)兩個(gè)概念之間的關(guān)系，使可成為簡單、有效的句式(proposition)。有連結(jié)制造意義。當(dāng)學(xué)員將大量的概念進(jìn)行連結(jié)并形成層次，可以看到對應(yīng)某一知識、命題、中心主題的意義架構(gòu)。

　　7. 重新整理概念圖的結(jié)構(gòu)。這包括為概念圖進(jìn)行概念的加減或改變上下層關(guān)系等。學(xué)員可能需要進(jìn)行數(shù)次的整理，而也是這些整理的過程為學(xué)員帶來新的啟示和有意義性的學(xué)習(xí)。Post-its在這個(gè)過程最能發(fā)揮作用，而利用計(jì)算機(jī)會(huì)更加有效。

　　8. 為配置在不同分支的概念尋找有意義的「橫向連結(jié)」(cross-links)并在線上用連結(jié)字寫上關(guān)系。橫向連結(jié)能有效地幫助學(xué)員在某知識范疇內(nèi)看到新的關(guān)系和帶來創(chuàng)意的工具。

　　9. 仔細(xì)、具體的例子可以用簡圖或代表符號附在概念上，不需會(huì)圖圈來代表。

　　知識或問題的表達(dá)不只一種形式：對應(yīng)同一系列的概念，可以有不同結(jié)構(gòu)的概念圖出現(xiàn)。

　　關(guān)于概念圖的一些優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)它能清晰地定義出中心概念 思維導(dǎo)圖

　　(2)它很清晰地顯示出每一個(gè)概念的相對重要性

　　(3)它使讀者很容易地理解重要概念之間的鏈接關(guān)系，這對于創(chuàng)造性工作或發(fā)散的創(chuàng)造性的思維是很重要的;

　　(4)它使讀者能立刻理順概念之間的復(fù)雜關(guān)系;

　　(5)它便于讀者明白材料中的矛盾與差異，這可促進(jìn)讀者發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造;

　　(6)它能使思考者集中于真正的主題;

　　(7)它使重要的關(guān)鍵詞更為突出，讓它們并列于相應(yīng)層次之中，改善創(chuàng)造力何記憶力;

　　(8)它使思考者易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生適度的聯(lián)想;

　　(9)它使思考者在制作概念圖時(shí)，處在不斷發(fā)現(xiàn)和探索的興奮之中，從而導(dǎo)致無窮盡的思維流動(dòng)

　　概念圖與思維導(dǎo)圖的比較