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思維導(dǎo)圖學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法

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思維導(dǎo)圖學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法

  思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于思維導(dǎo)圖學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

  思維導(dǎo)圖學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法

  人最寶貴的資源是大腦,人要學(xué)會使用自己的大腦,不但用它來學(xué)習(xí)、讀書、工作、娛樂、做好日?,嵤?,還要使用它來控制自己的心情、身體和精神。人人都有大腦,會用它的人才是聰明的。會用它的人,不但能夠做成他想做的事情,也更清楚地知道他該往何處去,這樣可以成為一個(gè)從容的、掌握自己的人。“《學(xué)習(xí)的革命》第一次為中國讀者介紹了東尼·博贊的‘腦圖記憶方法,當(dāng)時(shí)我就很感興趣。但可能是因?yàn)楸贿^分炒作的原因,對于這本書后來有很多反對的聲音,于是不少人對書中提到的腦圖記憶方法也很快就忘卻了。

  打開北京藍(lán)靛廠中學(xué)學(xué)生的筆記本和作業(yè)本,上面是一幅幅“枝繁葉茂”的圖。從去年9月開始,該校教學(xué)副校長楊艷君把“思維導(dǎo)圖”引入教學(xué)。她本人利用15 天的時(shí)間做成了一本圖冊———《“思維導(dǎo)圖”在高中物理中的應(yīng)用》,這本自制思維導(dǎo)圖,把網(wǎng)上找來的各種有趣彩圖和高中物理的所有知識點(diǎn)結(jié)合在一起。“我希望同學(xué)們自己應(yīng)用這種方法,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,從而更好地發(fā)揮出各自的潛能。但同時(shí)也必須承認(rèn),思維導(dǎo)圖不一定適合所有人。我們對每個(gè)孩子的教育是不能復(fù)制的,我只希望通過介紹和推廣思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生們了解到世界上有這樣一種思維方法,然后由他們自己做判斷,如果喜歡、適合就把它運(yùn)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。”

  楊艷君最早接觸到思維導(dǎo)圖是通過1997年轟動一時(shí)的一本書———《學(xué)習(xí)的革命》,在這本概括介紹系列快速學(xué)習(xí)方法的書里,很多人和楊艷君一樣首次接觸到了終身學(xué)習(xí)的概念以及一系列對于學(xué)習(xí)方式的大膽設(shè)想和革新。在隨后幾年里,整個(gè)社會對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識不再拘泥于專業(yè)的、細(xì)分的技能學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)而發(fā)展到關(guān)注如何提高學(xué)習(xí)能力。

  無論是在自己教的物理課上,還是開會前準(zhǔn)備發(fā)言提綱,或是在各種生活瑣事中,楊艷君都運(yùn)用畫圖的方式。翻開她的記事本,每一頁的內(nèi)容都由簡單圖示和簡短文字組成,“可能別人看起來比較凌亂,但這種方式我自己看起來非常清晰,而且我盡量使用多種顏色的筆來畫,效果更好。在我現(xiàn)在進(jìn)修的研究生班里,我是年齡最大的學(xué)生,但是因?yàn)槭褂盟季S導(dǎo)圖來做筆記,每堂課下來,大的知識點(diǎn)都不會忘記,而且回來不用看筆記就能講出來”。

  研究表明,普通人終其一生也才用了4%至6%的大腦潛能。人的大腦是由兩部分組成的。左半腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字、順序、分析,而右半腦負(fù)責(zé)空間意識、形態(tài)(整體概念)、節(jié)奏、想像、色彩。

  想想你是如何做筆記的?如果從頭到尾只使用一種顏色的筆,那么在一整天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,大腦的左半球負(fù)責(zé)識別詞匯信息的腦細(xì)胞都在奮力地超負(fù)荷工作,而大腦右半球負(fù)責(zé)顏色和形態(tài)的腦細(xì)胞卻一整天都在休息。結(jié)果,白白浪費(fèi)了世界上最偉大的“超級計(jì)算機(jī)”的潛能。

  資料表明,歷史上很多“杰出的頭腦”都是左右腦發(fā)展不平衡的。比如,愛因斯坦和其他一些偉大的科學(xué)家,他們的左半腦特別發(fā)達(dá);而畢加索等偉大的藝術(shù)家則是右腦占主導(dǎo)地位。但是,達(dá)·芬奇在繪畫、雕刻、解剖學(xué)、建筑學(xué)、機(jī)械學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等方面都取得了非凡的成就。他證明了兩半腦協(xié)同工作會做出更驚人的事情據(jù)介紹,思維導(dǎo)圖的發(fā)明者東尼·博贊上學(xué)時(shí)曾努力地記筆記,卻發(fā)現(xiàn)記得越多,腦子越亂。為了改善記憶,他開始用不同的顏色在筆記上做標(biāo)記:畫著重符號、圈或者框。果然,這個(gè)方法大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  東尼上大學(xué)后,對希臘有著極高的熱情和好奇,東尼注意到善于思辨的希臘人的記憶體系:想像(IMAGINATION)和聯(lián)想(ASSOCIATION)。這給東尼很大啟發(fā)。大部分人的筆記,都是最乏味單調(diào)的東西,跟想像和聯(lián)想都沾不上邊兒。但另一些學(xué)生的筆記卻記得非常潦草,到處畫滿箭頭,句子也不成行。但這些看來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的,它們能及時(shí)地表明重要的概念及其之間的聯(lián)系。而那些看起來整潔的筆記按照直線順序組織材料,從信息角度講,其實(shí)是雜亂的。在那些整潔的筆記中,關(guān)鍵信息是隱蔽的,并且混雜在一些不相干的詞語中。

  如果使用思維導(dǎo)圖來“畫”筆記,效果讓人吃驚。首先,思緒可以任意馳騁,聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致,因此很難漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素;其次,可以隨時(shí)展開想像的翅膀,一邊思考一邊“涂鴉”,其樂無窮;第三,思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法,迫使我們將注意力集中于事物的關(guān)鍵點(diǎn);第四,采用色彩及圖形可以充分刺激大腦,提高記憶力。

  東尼·博贊發(fā)現(xiàn),人類大腦如果能被和諧而巧妙地運(yùn)用,將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。而這個(gè)在今天看來非常微小的發(fā)現(xiàn),卻正是大腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵所在。

  東尼·博贊曾在世界范圍內(nèi)進(jìn)行過一次調(diào)查。分析證明,5歲的兒童可以輕松使用自身95%的創(chuàng)造力,17歲的少年只能使用自身50%的創(chuàng)造力,而成年人能使用的創(chuàng)造力只有自身的10%.東尼·博贊認(rèn)為,這是由于傳統(tǒng)的教育并不符合人類思維的自然狀態(tài)。每一種進(jìn)入大腦的資料,不論是感覺、記憶或是想法,都可以成為一個(gè)思考中心,并由此向外發(fā)散出成千上萬的掛鉤,每一個(gè)掛鉤代表與中心主題的一個(gè)聯(lián)結(jié),而每一個(gè)聯(lián)結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題,再向外發(fā)散出成千上萬的掛鉤……這些掛鉤聯(lián)結(jié)可以視為人的記憶,也就是個(gè)人數(shù)據(jù)庫。

  北京藍(lán)靛廠中學(xué)的張?zhí)煨裢瑢W(xué)在談到對思維導(dǎo)圖的使用體會時(shí)寫道:“它是一種歸納性很強(qiáng)的方法,可以應(yīng)用在任何方面。”

  張?zhí)煨竦耐瑢W(xué)們也對思維導(dǎo)圖帶來的好處感到認(rèn)同,在一次關(guān)于使用思維導(dǎo)圖的感受的問卷調(diào)查中,大家不約而同地用思維導(dǎo)圖的方式列出自己的感受。有人寫道,“它與繪畫結(jié)合在一起比較富有娛樂性,讓各科學(xué)習(xí)的總結(jié)不再是枯燥地抄書。”

  同學(xué)們提及最多的感受,是思維導(dǎo)圖可以讓知識結(jié)構(gòu)更加完整而清晰。但同時(shí)有不少同學(xué)表示,自己在找關(guān)鍵詞方面有一些困難,關(guān)鍵詞找不準(zhǔn),思維導(dǎo)圖的效果可能就要打折扣。有的同學(xué)表示,要畫一張好的思維導(dǎo)圖得花不少時(shí)間,有時(shí)感覺有些吃力。張?zhí)煨裨诮ㄗh里說:“如果能從小學(xué)開始學(xué)習(xí)這種方法,那將成為改變一切的鑰匙。”

  什么是思維導(dǎo)圖——大腦的語言可以畫出來

  要知道什么是思維導(dǎo)圖,首先需要知道什么是大腦的語言。東尼·博贊說,大腦并不是用英語思考,也不是用中文思考。例如,當(dāng)一個(gè)人聽到“蘋果”這個(gè)詞時(shí),他的腦海里首先反映出的一定是一個(gè)蘋果或者與蘋果有關(guān)的圖像。圖像和聯(lián)想才是大腦自己的語言。而思維導(dǎo)圖是幫助大家用圖像和聯(lián)想進(jìn)行思維的工具,它是一種創(chuàng)造性的、有效的記筆記的方法,它用文字將人的想法“畫出來”。

  所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處:它們都使用顏色,都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu),都使用線條、符號、詞匯和圖像,都遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。思維導(dǎo)圖可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖,它與大腦處理事物的自然方式相吻合。

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