思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的關(guān)于思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的原理介紹,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　從一個中心點出發(fā)，擴展出許多二級關(guān)鍵詞，再以這些關(guān)鍵詞為中心，擴展出更多層次的關(guān)鍵詞。

　　這個“中心——四周”的結(jié)構(gòu)圖看起來很簡單，實際上蘊藏著一個巨大的秘密，是人類20世紀思維科學(xué)研究最重要的成果。時至今日，全世界仍然有無數(shù)專家學(xué)者在日夜不停地對它做深入的研究?，F(xiàn)在，它已經(jīng)成為幾乎所有巨型跨國公司培訓(xùn)、研發(fā)、決策的必備工具：

　　從微軟美國總部派遣到中國來的培訓(xùn)師，全部用它來對微軟中國的中高層人員進行培訓(xùn);

　　在波音公司，有一份工程師培訓(xùn)手冊被壓縮成一幅25英尺長的“中心——四周”結(jié)構(gòu)圖，可以讓一百多名高級工程師在幾個星期內(nèi)掌握以前需要幾年才能學(xué)習(xí)到的東西。

　　在全球最大的戰(zhàn)略咨詢公司麥肯錫，有一套流程，可以讓一群剛剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，來解決世界各國政府、跨國企業(yè)高層管理者們遇到的各種難題。在這套流程中，必然會有的步驟就是：眾多畢業(yè)生們聚在一起開會，畫出一幅完整清楚的“中心——四周”結(jié)構(gòu)圖(麥肯錫的這種方法如何在我們的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，我們還會在后面的章節(jié)做詳細的介紹)。

　　看到這里，相信所有的人都很想知道，它到底蘊藏著什么秘密?為什么會有如此驚人的力量?

　　1.什么決定了我們的思維模式

　　我們兩個耳朵中間的腦袋里的神經(jīng)細胞像一只超級章魚，或者像一個科幻世界里長著奇怪觸角的怪物，更重要的是，它看起來很像我們前面畫的“中心——四周”結(jié)構(gòu)圖——從一個中心點向四面八方延伸。

　　我們的大腦中有大約一萬億個這樣的神經(jīng)細胞，細胞之間通過長長的觸須互相連接，當我們思考的時候，微弱的生物電流就在這樣的神經(jīng)細胞中穿來穿去。這些微弱的電流，以及它所伴隨的一些微妙的化學(xué)反應(yīng)，攜帶著我們大腦里存儲的各種信息，通過觸須不斷交流、歸納、聯(lián)想、整理，最終完成一次次的思考過程。

　　既然我們的腦神經(jīng)細胞都長成這個樣子，我們的思考和學(xué)習(xí)都要按照“中心——四周”模式來進行也就一點都不奇怪了。

　　或者說，我們大腦天生就是這個樣子，我們當然得按照“中心——四周”模式來學(xué)習(xí)和思考。沒辦法，誰叫我們是地球人呢?

　　不過，等你看了下面的內(nèi)容之后，說不定也會產(chǎn)生一種跟我一樣的猜想：就算找來一個外星人，恐怕它也得按照“中心——四周”模式來想問題。

　　2.什么決定了我們學(xué)習(xí)的基本模式?

　　我們從兩個耳朵中間走出來，看看外面的世界吧。你一定見過伸向藍天的大樹，從主干到枝干，再到一根根樹枝，正是“中心——四周”模式的最佳體現(xiàn)。而一片片樹葉，看看它的脈絡(luò)，不也正是按照“中心——四周”清晰布局的嗎?這跟我們的神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)何其相似!這一切到底是誰的安排呢?

　　如果我們把觀察尺度變得更小，小到組成世界的基本顆粒——原子，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)你也一定在書上看見過。但現(xiàn)在我們把它和“中心——四周”結(jié)構(gòu)圖對比起來看，你會發(fā)現(xiàn)，原來世界的基本粒子，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也符合“中心——四周”模型。

　　我們再把頭抬向天空，仰望浩瀚的宇宙：月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，正好符合“中心——二級關(guān)鍵詞——三級關(guān)鍵詞”的結(jié)構(gòu)。而我們整個太陽系，也不過是銀河系的一個“二級關(guān)鍵詞”，圍繞銀河的中心以每秒220公里的速度運動，大約每2.5億年轉(zhuǎn)一圈。即便是像銀河這樣的龐然大物，也畢恭畢敬地按照“中心——四周”模式，攜帶著大約兩千億億億億噸的物質(zhì)，在虛無的宇宙空間里日夜不停地旋轉(zhuǎn)。而我們的整個宇宙，按照大爆炸理論的解釋，也是從一個點開始，向四周炸開，通過大約300億年的擴散，才形成了今天的樣子。

　　從最基本的原子，到最廣闊的宇宙，“中心——四周”模式都建立了它的統(tǒng)治。這一切到底是什么原因造成的，迄今為止還無法解釋。不過這不是本書關(guān)心的問題，我們只需要知道這樣兩個事實就夠了：

　　第一，我們的世界是按照“中心——四周”模式運轉(zhuǎn)的;

　　第二，我們的大腦也是按照這個模式思考的。

　　所以，用大腦觀察世界會產(chǎn)生什么結(jié)果?

　　當然也是“中心——四周”結(jié)構(gòu)!

　　我們今天學(xué)習(xí)的物理、化學(xué)、生物、地理(自然地理)，無非都是人們用大腦去認識世界的結(jié)果，它們的結(jié)構(gòu)，也無一不是按照這個模式來組織的：

　　它們都是由眾多知識點構(gòu)成。這些知識點之間互相聯(lián)系，按照“中心——四周”模式，共同構(gòu)成一個完整的知識整體。

　　每一門科目，經(jīng)過幾百年甚至數(shù)千年的發(fā)展，都形成了非常成熟的知識結(jié)構(gòu)體系。我們的教材在編排的時候，也是按照這個體系來的，每一冊每一章每一節(jié)都是很有講究的，互相之間都是有聯(lián)系的。不明白這些內(nèi)在的聯(lián)系，就不可能把這門知識學(xué)好。

　　所以，我們在學(xué)習(xí)這些知識的時候，當然也要按照“中心——四周”的模式來學(xué)習(xí)!

　　有人會說文科和理科的學(xué)習(xí)方法是非常不同的，那么，讓我們來看看到底是什么決定了我們學(xué)習(xí)文科的基本模式。

　　其實，學(xué)文科的道理和理科一樣。文科是對研究社會現(xiàn)象的知識，而社會的基本結(jié)構(gòu)也是遵循“中心——四周”模式的。具體例子很多，比如一個國家的治理結(jié)構(gòu)肯定是中央政府是“一級關(guān)鍵詞”，下面發(fā)散出很多省級地方政府，每個省級政府管理多個地市級地方政府，再如此到縣鎮(zhèn)村;一個學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)也是一個校長，下面幾個副校長，然后是年級組長，然后是班主任;學(xué)習(xí)歷史，談到某一個朝代，總要分為政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、國際關(guān)系等方面來了解，各個方面之間也有相互影響、相互聯(lián)系的。這跟我們學(xué)習(xí)理科沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。