思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。你想知道思維導(dǎo)圖在臨床護(hù)理是怎么用的嗎？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的關(guān)于思維導(dǎo)圖在臨床護(hù)理管理中的應(yīng)用,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　護(hù)士長作為護(hù)理工作的管理者, 擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)全科護(hù)理人員完成護(hù)理、教學(xué)、科研和護(hù)理業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。在處理各種復(fù)雜和繁忙的事務(wù)中要擺脫經(jīng)驗(yàn)型管理模式, 以適應(yīng)護(hù)理工作需要。2002 年, 我們將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于臨床護(hù)理管理中, 明顯提高了護(hù)理管理質(zhì)量和工作效率, 現(xiàn)報(bào)道如下。

　　思維導(dǎo)圖簡介

　　思維導(dǎo)圖是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具, 是英國心理學(xué)家東尼·博贊基于對人腦的模擬, 為突出思維內(nèi)容的重心和層次而發(fā)明的。它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作過程: 首先根據(jù)內(nèi)容的多少確定紙張大小, 將中心思想、主體內(nèi)容的關(guān)鍵詞畫于白紙的中心位置作為中心圖像。然后再向周邊放射出粗線條連接主要分支, 在每一條分支上注明一個(gè)關(guān)鍵詞, 在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊加一個(gè)能夠代表和解釋它的圖形或注釋, 從而形成了一種醒目、清晰的固定組合。

　　思維導(dǎo)圖在臨床護(hù)理管理中的應(yīng)用

　　1. 護(hù)士長管理工作導(dǎo)圖。取A3 白紙一張, 將護(hù)理部年護(hù)理工作計(jì)劃及護(hù)理管理總目標(biāo)內(nèi)容的關(guān)鍵詞, 用大號字以目錄形式標(biāo)在白紙的中心, 這樣就形成了導(dǎo)圖的主干。如果將規(guī)章制度作為關(guān)鍵詞, 就在這4 個(gè)字左側(cè), 將臨床管理制度的種類如崗位責(zé)任制→查對制度→消毒隔離制度→搶救工作制度等醒目地標(biāo)識出來。而在右側(cè)則將制度→執(zhí)行→督查→反饋形成一條小的封閉回路, 在督查二字的下面再下拉一個(gè)分支注明督查小組成員, 在反饋二字的下面也下拉一個(gè)分支說明信息時(shí)間和效果評價(jià)等, 這樣又形成了二、三級分支, 依次類推。

　　將護(hù)士長管理工作的全部內(nèi)容和工作職責(zé)都融進(jìn)這幅圖畫里, 使思維清晰, 層次分明, 便于把握全局不疏漏。當(dāng)總結(jié)和檢查工作時(shí), 從這張導(dǎo)圖上就能做到全面分析、一目了然, 容易集中注意力消除大腦疲勞, 也節(jié)省了翻閱若干記錄本查找資料信息的時(shí)間。因此, 護(hù)士長管理工作導(dǎo)圖起到了幫助管理者有效的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理目標(biāo)的作用。

　　2. 護(hù)理崗位職責(zé)導(dǎo)圖。2002 年, 我們根據(jù)病房護(hù)理工作的實(shí)際,對護(hù)理崗位4 種班次職責(zé)進(jìn)行了量化、細(xì)化, 制訂了護(hù)理工作100 條, 以思維導(dǎo)圖的形式替代了傳統(tǒng)意義上的呈線形按順序說明的組織方式。如以小夜班工作職責(zé)作為中心主干, 而交接班、校對處理執(zhí)行醫(yī)囑、四測、時(shí)間性常規(guī)治療護(hù)理、巡視病房、觀察病情、晚間護(hù)理、安全管理、衛(wèi)生、消毒、書寫交班報(bào)告、護(hù)理記錄等則列為主要分支, 然后再根據(jù)每天患者病情的實(shí)際情況而不斷加添新內(nèi)容。

　　但主要分支的內(nèi)容不能更改, 因?yàn)樗鞔_地提示了每天工作的條目, 避免了遺漏工作內(nèi)容, 而且重要項(xiàng)目線條用紅線標(biāo)識, 以突出重點(diǎn)。如夜間治療, 接班時(shí)不僅要仔細(xì)查看醫(yī)囑, 治療單、護(hù)理單, 還要清楚白天的處理情況以及對夜間繼續(xù)治療的要求, 并標(biāo)識到版面上, 此時(shí)僅注明床號和主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞足以起到了提醒護(hù)理人員獨(dú)立值班時(shí)、工作繁忙時(shí)不遺漏工作內(nèi)容的作用。而下班前對本班職責(zé)逐條檢查, 不僅避免了差錯(cuò)事故的發(fā)生, 還起到了交班者和接班者都放心、安心的效果。同時(shí)對新護(hù)士、實(shí)習(xí)護(hù)士盡快了解熟悉護(hù)理工作職責(zé), 起到了積極的促進(jìn)作用。

　　3. 護(hù)理教育管理導(dǎo)圖。2005 年10 月, 我們舉辦了心電監(jiān)護(hù)識圖能力系列講座。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多, 加之各層次護(hù)理人員程度不同, 尤其是高年資護(hù)士記憶力差更加重了學(xué)習(xí)難度。針對這種情況我們試用了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)形式, 在完成了全部授課內(nèi)容后體會(huì)到: 思維導(dǎo)圖利用了關(guān)鍵詞、圖畫、曲線、顏色, 使學(xué)習(xí)內(nèi)容層次清晰、概括性強(qiáng), 還具有連續(xù)性和聯(lián)想性等特點(diǎn), 激發(fā)了學(xué)習(xí)者的興趣和熱情, 取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

　　其具體做法是: 首先針對心電監(jiān)護(hù)培訓(xùn)的需要, 將基礎(chǔ)理論、正常心電圖、異常心電圖、監(jiān)護(hù)須知4 部分內(nèi)容作為整個(gè)學(xué)習(xí)的主干部分, 再從這個(gè)主干發(fā)出二、三級分支。如, 在正常心電圖主干中, 將P 波、QRS 波群、T 波、U波、P- R 間期、S T 段、Q- T 間期4 波形、3 段及其正常值作為二級分支的主干。然后再將各波、段臨床意義的關(guān)鍵詞作為三級分支標(biāo)識。制作完成后, 根據(jù)條件既能用計(jì)算機(jī)大屏幕投影觀看, 也能用電子幻燈片演示, 還可用板書的方式發(fā)揮出最佳學(xué)習(xí)效果。

　　對新護(hù)士、轉(zhuǎn)科護(hù)士、實(shí)習(xí)護(hù)士的教育, 則以三基訓(xùn)練作為主題, 同時(shí)輔以護(hù)士行為規(guī)范、崗位紀(jì)律、規(guī)章制度的教育。如以基礎(chǔ)護(hù)理中密閉式靜脈輸液法為中心主干, 那么準(zhǔn)備、查對、操作6 個(gè)關(guān)鍵詞可列為二級分支, 在準(zhǔn)備項(xiàng)目中分出患者、護(hù)士、物品、藥品4 種準(zhǔn)備內(nèi)容, 作為三級分支, 再在護(hù)士準(zhǔn)備項(xiàng)目中將著裝、洗手、戴口罩注明。在操作項(xiàng)目中,從選血管、置小枕到穿刺成功、調(diào)速, 僅用了14 個(gè)關(guān)鍵詞共34 個(gè)字, 使整個(gè)教育過程變得簡單明了, 通俗易懂, 便于掌握。因此, 不僅提高了三基訓(xùn)練水平, 提高了學(xué)習(xí)、工作效率, 也使學(xué)生在感知教學(xué)內(nèi)容的過程中形成了一種良好的思維方式。

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