《如何閱讀一本書(shū)》導(dǎo)圖筆記

　　思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》導(dǎo)圖筆記，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　自幾年前一遇到思維導(dǎo)圖，我就喜歡上了它。我用它來(lái)幫助記憶，分析問(wèn)題，理清思路，記讀書(shū)筆記，寫(xiě)文章等等。

　　從個(gè)人使用情況看，我認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一個(gè)非常有用而且使用方便的思維工具，它能幫助我們整合左腦、右腦的各自獨(dú)特功能(邏輯思維、形象思維、發(fā)散收斂思維、視覺(jué)化思維、結(jié)構(gòu)化思維等)，實(shí)現(xiàn)全腦思維，從而能幫助我們更有效的思考!個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)圖的本質(zhì)就是它是一種符合人類(lèi)大腦自然物理特征的思維工具。

　　我使用的繪圖軟件為Mindmapper 2009，個(gè)人認(rèn)為與mindmanager

　　相比，Mindmapper所繪出的導(dǎo)圖更加漂亮，運(yùn)用的色彩、圖形、圖片更為豐富，因此也更容易記憶。

　　我繪制讀書(shū)思維導(dǎo)圖時(shí)，是根據(jù)自己對(duì)于書(shū)的理解，特別是對(duì)書(shū)主要結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)的理解而繪制，不完全按照書(shū)的目錄。因此可能在看導(dǎo)圖時(shí)，最好對(duì)我所畫(huà)的書(shū)有一定了解，才能更好的理解。

　　下面是我讀《如何閱讀一本書(shū)》《THINK BETTER》所畫(huà)的思維導(dǎo)圖，我非常喜歡這兩本書(shū)。

　　第一本書(shū)可以說(shuō)是每個(gè)喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人都不能錯(cuò)過(guò)的一本經(jīng)典。按照書(shū)中的方法，就像“裝上了一雙X光般的透視眼”，幫助我們掌握一本書(shū)的內(nèi)在的血肉、骨架，進(jìn)而真正咀嚼和消化一本書(shū)。

　　第二本書(shū)我認(rèn)為是幫助我們思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的一本好書(shū)。該書(shū)介紹一個(gè)融合創(chuàng)造性思維和批判性思維，解決商業(yè)問(wèn)題的總體方案，并提供了許多有用的工具。閱讀這本書(shū)再結(jié)合《金字塔原理》《麥肯錫方法、意識(shí)》《水平思考》，對(duì)提高思考力會(huì)有很大的幫助。

　　歡迎大家交流并多提寶貴意見(jiàn)!

　　1、《如何閱讀一本書(shū)》

　　導(dǎo)圖幫助說(shuō)明

　　《如何閱讀一本書(shū)》說(shuō)的是“閱讀好書(shū)的藝術(shù)”，這種閱讀的目的是為了對(duì)某類(lèi)問(wèn)題想得比以前更清楚，是為了提高自己的理解力而圖書(shū)，而非僅僅獲得資訊或是消遣。(只有少數(shù)經(jīng)典之作才需要用此方法)

　　一、一個(gè)好的閱讀方式最重要的是要做到：主動(dòng)閱讀。作者認(rèn)為真正地閱讀必須是，充滿主動(dòng)的，努力憑借自己的頭腦，耐心玩味文字，從粗淺的了解逐步到深入的理解，最終超越了原有的理解，提升了自己破繭而出。

　　主動(dòng)閱讀的核心：是在閱讀的過(guò)程中要自己提出問(wèn)題，并通過(guò)閱讀來(lái)回答問(wèn)題。四個(gè)必須回答的問(wèn)題是：這本書(shū)到底談些什么?這本書(shū)細(xì)部說(shuō)了什么(信息)，怎么說(shuō)的(論證邏輯)?這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎?這本書(shū)和你有什么關(guān)系?。

　　二、閱讀的三個(gè)層次。(書(shū)中有四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀及主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀是每個(gè)人都掌握的，所以我只分析了后三個(gè)層次)各層次之間是層層遞進(jìn)。

　　1：檢視略讀。這一層次目的是幫助讀者在很短的時(shí)間內(nèi)(15分鐘)大概了解，一本書(shū)是談什么的?如何架構(gòu)?包涵哪些部分?。具體的方法是：瀏覽一下書(shū)名和序言、目錄、索引、后記、出版者介紹、各類(lèi)圖表等，而后隨意翻翻重要章節(jié)，粗淺的看一遍，最后再簡(jiǎn)要復(fù)述，可以花五分鐘繪制一個(gè)初步的導(dǎo)圖!這樣就在總體上對(duì)一本書(shū)有了概括性的認(rèn)識(shí)，激活了大腦存儲(chǔ)系統(tǒng)，幫助聯(lián)系已有的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而可以決定這本書(shū)是否值得讀?想要從書(shū)中學(xué)到什么?難易程度?要讀多久等?

　　2：分析性閱讀。這是最重要的一部分，目的是幫助讀者咀嚼和消化一本書(shū)。分析性閱讀分為三個(gè)階段。

　　a)要找出一本書(shū)在談什么：對(duì)書(shū)的種類(lèi)和主題進(jìn)行分類(lèi)、用最短的句子說(shuō)出整本書(shū)在談些什么(要用自己的理解說(shuō)出來(lái))、列出全書(shū)綱要、找出作者想解決的問(wèn)題。

　　b)詮釋一本書(shū)：

　　一是要掌握書(shū)中基本概念，與作者達(dá)成共識(shí)。書(shū)中關(guān)鍵詞、主要概念或原則的演變要清楚，理論上的不同重點(diǎn)的聯(lián)帶關(guān)系要明白，要徹底?？梢酝ㄟ^(guò)疏理概念演變的歷史(黑格爾說(shuō)過(guò)，理解任何一個(gè)觀念的關(guān)鍵不在于閱讀其“定義”，而在于閱讀其“歷史”)，或是同時(shí)閱讀相互沖突的各種論點(diǎn)(意味著要讀許多書(shū))。

　　二是要從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。

　　三是要抓出作者的論證邏輯，掌握作者論證的前提假設(shè)、理論支撐、內(nèi)在邏輯、歸納演繹等(比較簡(jiǎn)單的方法是在讀完書(shū)中的某一章，或甚至章中可以獨(dú)立的某一節(jié)之后，要花少許時(shí)間去細(xì)想節(jié)與節(jié)、章與章、章節(jié)與全書(shū)主題之間的關(guān)系)。

　　四是要確定作者已解決了哪些問(wèn)題，還有哪些未解決。

　　c)評(píng)論一本書(shū)：一般規(guī)則(先看在評(píng)論、理性表達(dá)不同意見(jiàn)、評(píng)論要有理論基礎(chǔ));批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)(作者知識(shí)不足、知識(shí)錯(cuò)誤、不合邏輯、分析與理由是不完整的)。

　　3：主題閱讀。作者認(rèn)為這是最高層次的閱讀，是最復(fù)雜也最為系統(tǒng)的閱讀。這一層次閱讀讀者要自己從許多書(shū)中架構(gòu)出一個(gè)可能哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題。分為五個(gè)步驟：找出相關(guān)的章節(jié)、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)、厘清問(wèn)題、界定議題、分析討論。個(gè)人有個(gè)改進(jìn)方法，當(dāng)你想研究一個(gè)問(wèn)題，找了一些的相關(guān)的書(shū)，第一步你可以對(duì)所有的書(shū)進(jìn)行檢視閱讀，剔除一些不需要的書(shū)，而后畫(huà)出其他書(shū)的簡(jiǎn)要思維導(dǎo)圖，而后以自己研究的問(wèn)題為主題，畫(huà)綜合思維導(dǎo)圖，把相關(guān)書(shū)籍的觀點(diǎn)綜合到一張圖上，最后按照作者提供的五個(gè)步驟進(jìn)行下去。最后根據(jù)最終的理解畫(huà)出最后的主題導(dǎo)圖。