七年級上第2單元歷史思維導圖
七年級上第2單元歷史思維導圖
思維導圖應用于初中歷史課堂能加強教師自身學識修養(yǎng)的積累,對學科教育的新發(fā)展保持足夠的學習能力和分析取舍能力。下面小編精心整理了七年級上第2單元歷史思維導圖，供大家參考，希望你們喜歡!
七年級上第2單元歷史思維導圖欣賞
七年級上第2單元歷史突破點
【夏朝的建立與“家天下”】
夏朝的建立與“家天下”是本課的重點內(nèi)容之一。教材從夏朝的建立、對夏都城遺址的考古發(fā)現(xiàn)、夏的滅亡三個方面展開敘述。
夏朝的建立這一部分，教師要讓學生明確禹建立夏朝的意義。一、夏朝是中國歷史上的第一個王朝，標志著中國早期國家的產(chǎn)生;二、從此“世襲制”代替了禪讓制，“家天下”開始。通過課文中的“史料研讀”，讓學生認識到：“家天下”指帝王把國家政權據(jù)為己有，把國家當作一家的私產(chǎn)，世代相傳，這對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
對夏都城遺址的考古發(fā)現(xiàn)一部分，教師可以引導學生觀察課文中的圖片《二里頭一號宮殿復原圖》《銅鼎》《鑲嵌綠松石的銅牌》，講解圖片反映的歷史信息，來了解夏朝的文明發(fā)展進程，進一步認識我國是世界上最早的文明古國之一。
夏的滅亡這一部分，老師可以引導學生閱讀《相關史事》部分，了解夏王桀殘暴統(tǒng)治必然激起民眾反抗的史實，認識王朝衰亡的原因。
【商湯滅夏】
商湯滅夏這部分內(nèi)容，教材是從商湯滅夏、商朝的統(tǒng)治去簡述的。
商湯滅夏這一部分，教師可結合夏的滅亡講述商朝的建立，讓學生認識朝代更替的過程。湯的統(tǒng)治與商朝的強大之間有著因果關系，引導學生分析商朝很快強大起來的原因，要讓學生明確湯“任用賢才、關心人民、發(fā)展經(jīng)濟”的手段是商朝強大起來的原因，引導學生將此點與夏桀暴政進行比較，更進一步認識朝代興衰的原因。
商朝的統(tǒng)治這一部分，教師可以引導學生觀察課文中的圖片《商代重要城市分布圖》，認識商朝與夏朝相比，經(jīng)濟得到了更快的發(fā)展，國家已經(jīng)強大起來。
【武王伐紂】
武王伐紂這一部分，教師可以引導學生閱讀《相關史事》部分，幫助學生認識商紂的殘暴統(tǒng)治，并指導學生比較商紂與夏桀的共同之處，認識到商紂的殘暴統(tǒng)治是武王伐紂的原因，明確夏商的滅亡是統(tǒng)治者殘暴統(tǒng)治的結果，也是人心所向。教師要讓學生明確，周武王任用賢才，使周強盛起來，最終打敗了商，建立了西周，以此鞏固學生對朝代興衰更替基本原因的了解。
【西周的分封制】
西周的分封制是本課的重點內(nèi)容之一，也是本課的難點。教材講述了分封制的內(nèi)容和作用、西周的衰亡。
分封制的內(nèi)容和作用這一部分，教師可以幫助學生閱讀《周初分封諸侯國分布圖》、西周等級示意圖，引導學生通過思考“西周統(tǒng)治者如何才能鞏固各地和控制新拓展的疆域”“封者和被封者之間有怎樣的權利和義務”，來認識和理解分封制的做法和作用，明確兩點：一是分封制建立起了周王與地方諸侯國之間相對緊密的關系，確立了周王朝金字塔式的社會等級制度;二是分封制保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴大了統(tǒng)治范圍。要引導學生認識到，西周的分封制反映出當時的中國，無論是在疆域規(guī)模上，還是在統(tǒng)治管理上，都達到了很高的水平。
西周的衰亡這一部分，教師可以幫助學生通過與夏、商兩朝滅亡的比較，引導學生進一步認識王朝衰亡的共性原因和朝代更替規(guī)律。
七年級上第2單元歷史歌謠
大禹建夏屬第一，華夏從此奴隸制，
王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲，
夏桀本是亡國君，夏朝歷時四百七。
商湯滅夏建商朝，盤庚遷都始稱殷，
商紂暴虐施炮烙，引來武王正義師。
商周決戰(zhàn)在牧野，紂死商亡西周立。
武王定都在鎬京，分封制行天下固。
周王無道國人起，西周滅在前771。
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