思維導(dǎo)圖的核心是什么如何繪制
思維導(dǎo)圖作為圖式表征方式,盛行于世界各國(guó)。思維導(dǎo)圖能以直觀形象的方式表征知識(shí),有效呈現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，思維導(dǎo)圖的核心是什么呢?本文是小編整理思維導(dǎo)圖的核心的資料，僅供參考。
思維導(dǎo)圖的核心是什么
思維導(dǎo)圖是一種思考模式，同時(shí)也是思考工具。這是思維導(dǎo)圖訓(xùn)練的核心所在，對(duì)于培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)自然要根據(jù)具體的時(shí)間和培訓(xùn)的對(duì)象自身的工作狀況，知識(shí)閱歷做出相應(yīng)的變通與調(diào)整。從字面意思上來(lái)看思維導(dǎo)圖，首先是心智，然后再是圖。心智是核心，圖是載體，是表現(xiàn)形式。所以在培訓(xùn)的前期，首要要從人的心智模式的引導(dǎo)開(kāi)始入手，由淺入深，由遠(yuǎn)到近的打破人們傳統(tǒng)的心智模式，實(shí)現(xiàn)人們從線性思考變成放射性思考，平面思考的轉(zhuǎn)變。
這里談到的是轉(zhuǎn)變而不是改變，一字之差，但是理念和操作的手法完全不一樣。轉(zhuǎn)變是外在的引導(dǎo)所觸發(fā)的變化，改變是內(nèi)在的突破。培訓(xùn)師可以給予學(xué)員的更多引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性的灌輸。轉(zhuǎn)變思路與做事方法是可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)成的目標(biāo)，而改變是需要時(shí)間的累積與積累。為了更好的實(shí)現(xiàn)上面的兩個(gè)目標(biāo)，開(kāi)始培訓(xùn)的初期就要讓人們保持一種開(kāi)放、空杯的心態(tài)來(lái)接受課程，這對(duì)于培訓(xùn)非常重要，對(duì)于思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)更是如此。
對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，只有一個(gè)人的心打開(kāi)了，他才會(huì)接受更多的東西，更多的新鮮事物。心門沒(méi)有打開(kāi)，任何事物都很難進(jìn)來(lái)，培訓(xùn)的效果都會(huì)事倍功半、大打折扣。所以培訓(xùn)前期現(xiàn)場(chǎng)氣氛的調(diào)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)部分是非常重要和關(guān)鍵的。另外就是要在課程中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓不同的團(tuán)隊(duì)之間保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，也有利于充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。在針對(duì)具體問(wèn)題可以更好的利用團(tuán)隊(duì)的力量，頭腦風(fēng)暴，利用集體的智慧集思廣益，找出問(wèn)題的解決方案。
通過(guò)思維導(dǎo)圖在工作與生活中的不斷應(yīng)用，幫助我們建立的新思考模式與心智模式，用新的眼睛看世界，規(guī)劃未來(lái)，系統(tǒng)思考。逐步實(shí)現(xiàn)自我超越，實(shí)現(xiàn)心靈深處的渴望，通過(guò)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)自己內(nèi)心的需求與夢(mèng)想，勾畫(huà)出個(gè)人的發(fā)展未來(lái)藍(lán)圖。通過(guò)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的對(duì)照，找出實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最佳途徑。理清思路，看清未來(lái)，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)。
打破原有的心智模式，用新的眼睛看世界。通過(guò)自身與他人思維導(dǎo)圖的對(duì)照，發(fā)現(xiàn)彼此的差異與需求，更有效和別人溝通與交流，打破原來(lái)的禁錮與藩籬，創(chuàng)造新的人際溝通模式，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧與發(fā)展。
建造共同的愿景，打造生命共同體。在利用思維導(dǎo)圖做團(tuán)隊(duì)目標(biāo)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，可以更好的集思廣益，利用集體的智慧找到問(wèn)題的解決方案。充分的發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，讓不同的意見(jiàn)自有的表達(dá)和闡述。在這方面可以充分的借用六頂思考帽這個(gè)工具與思考框架模式在分析和匯總團(tuán)隊(duì)的面臨問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合5w2h做出具體的執(zhí)行與分工，可以更好的人盡其責(zé)，物盡其用。
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，激發(fā)群體智慧?，F(xiàn)在以及是一個(gè)個(gè)人英雄沒(méi)落的時(shí)代，在當(dāng)代激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中我們只有抱團(tuán)打天下才可以走得更久，走得更遠(yuǎn)。充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在知識(shí)管理和思維創(chuàng)新方面的作用，可以在短時(shí)間內(nèi)集合與整合集體的智慧，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，共同提高，打出漂亮的組合拳。
系統(tǒng)思考，見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林。這是思維導(dǎo)圖的最大魅力所在。通過(guò)思維導(dǎo)圖的規(guī)劃，可以讓我們更好的把握大局，從點(diǎn)、線思考到平面思考，從線性思維到平面思維、立體思維。從單方面看問(wèn)題到從整體上看問(wèn)題，從關(guān)注眼前到放眼未來(lái)。通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓我們學(xué)會(huì)從全局性整體的角度總攬全局去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
上面提到的成長(zhǎng)與變化，并非是一蹴而就，一次培訓(xùn)可以解決所有的問(wèn)題。這需要時(shí)間的累積與積累，也需要結(jié)合更多的技術(shù)與工具，整合更多的資源。只是有了思維導(dǎo)圖可以讓我們更加清晰的看到未來(lái)，更有信心面對(duì)所有的挑戰(zhàn)。
3思維導(dǎo)圖培訓(xùn)過(guò)程中有一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又蘊(yùn)含非常重要的環(huán)節(jié)，那就思維導(dǎo)圖基本規(guī)則的講解。在每次培訓(xùn)過(guò)程中我都會(huì)重點(diǎn)的講解心智圖繪制的基本規(guī)則，并且是一邊手繪一邊現(xiàn)場(chǎng)講解，一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于線條、關(guān)鍵詞、顏色、圖像以及布局要求。但幾乎每一次的培訓(xùn)中都會(huì)看到大部分的學(xué)員在后期的繪制過(guò)程中把這些注意事項(xiàng)拋在腦后。
仔細(xì)分析起來(lái)，我的強(qiáng)調(diào)是因?yàn)檫@些基本規(guī)則：第一，它比較符合我們大腦的對(duì)信息的接受模式，有利于我們大腦更加快捷的存儲(chǔ)和記憶這些信息?？梢愿行У陌l(fā)展我們大腦的左腦和右腦的功能，更好的開(kāi)發(fā)我們的大腦潛能，便于我們對(duì)所接受到的資訊進(jìn)行整理和管理。
以及如何把工具和實(shí)際工作生活的有效結(jié)合。要想把思維導(dǎo)圖更好的應(yīng)用到的實(shí)際的工作與生活中，更好的發(fā)揮它的作用，最關(guān)鍵的在于要把想要的思考框架和思考結(jié)構(gòu)。要做到這一點(diǎn)就要有所借鑒和參考。例如利用5W2H，swoce及六頂思考帽等作為我們?cè)诜治鼍唧w的事物和問(wèn)題的基本思考架構(gòu)。
思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)從最初的接觸到開(kāi)始在工作與生活中的嘗試應(yīng)用，熟練應(yīng)用，這是一個(gè)時(shí)間累積的過(guò)程。從一無(wú)所知，到知之不多，再到知之甚多，是知識(shí)的積累，也是經(jīng)驗(yàn)的積累。剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖要的學(xué)的有招有式，有板有眼。因?yàn)槭莿倓傞_(kāi)始接觸，所以需要大量的復(fù)制，這樣逐漸建立一定的思考模式和思維方式。這并不是說(shuō)思維導(dǎo)圖很復(fù)雜，其實(shí)它很簡(jiǎn)單，但是要把它用好，這就需要更多的時(shí)間和精力投入到里面。
這是一個(gè)把思維導(dǎo)圖融入個(gè)人生活和工作的歷程，一種新的思考習(xí)慣和思維模式的建立。一旦建立這樣的思考習(xí)慣和思維模式，那么在我們平時(shí)的工作與生活中即使不畫(huà)思維導(dǎo)圖，我們的大腦也會(huì)在無(wú)意識(shí)中建立思維導(dǎo)圖的放射狀思考方式和思考模式，自然把思路理清。在工作、學(xué)習(xí)和生活中不斷地使用思維導(dǎo)圖，逐漸地把它變成一種無(wú)意識(shí)的習(xí)慣。
如何繪制思維導(dǎo)圖
1、繪制過(guò)程
繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工具
你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開(kāi)始畫(huà)了。
1、A4白紙一張;
2、彩色水筆和鉛筆;
3、你的大腦;
4、你的想象!
步驟
1、從白紙的中心開(kāi)始畫(huà)，周圍要留出空白。
從中心開(kāi)始，會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。
2、用一幅圖像或圖畫(huà)表達(dá)你的中心思想。
“一幅圖畫(huà)抵得上上千個(gè)詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫(huà)越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫(huà)本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級(jí)分枝，接著再連二級(jí)分枝和三級(jí)分枝，依次類推。
所有大腦都是通過(guò)聯(lián)想來(lái)工作的。把分枝連接起來(lái)，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹(shù)，樹(shù)杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無(wú)法氣韻流暢!記住，連接起來(lái)非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。
你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹(shù)的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。
思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來(lái)講，單個(gè)詞匯具有無(wú)限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語(yǔ)和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f(shuō)，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫(xiě)滿短語(yǔ)或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個(gè)圖形，就相當(dāng)于記了一萬(wàn)字的筆記.
2、技 巧
就像畫(huà)畫(huà)需要技巧一樣，繪制思維導(dǎo)圖也有一些自己獨(dú)特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點(diǎn)，更多的內(nèi)容大家可以直接去《思維導(dǎo)圖叢書(shū)》中去尋找。
1.先把紙張橫過(guò)來(lái)放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫(huà)出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。
2.繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)先從圖形中心開(kāi)始，畫(huà)一些向四周放射出來(lái)的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以添加無(wú)數(shù)根線。在每一個(gè)分枝上，用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到這個(gè)概念時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會(huì)從大腦里跳出來(lái)。
3.要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。
比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素--圖畫(huà)和圖形來(lái)改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖。“一幅圖畫(huà)頂一千個(gè)詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來(lái)!同時(shí)，它更容易記憶。要記住:大腦的語(yǔ)言構(gòu)件便是圖像!
在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊，畫(huà)一個(gè)能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作--記住:繪制思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)繪畫(huà)能力測(cè)驗(yàn)過(guò)程!
4.用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對(duì)于每一個(gè)正常人來(lái)講，每一個(gè)關(guān)鍵詞都會(huì)讓他想到更多的詞。例如:假如你寫(xiě)下了“橘子”這個(gè)詞，你就會(huì)想到顏色、果汁、維生素C等等。
根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量--當(dāng)然，這可能有無(wú)數(shù)個(gè)
思維導(dǎo)圖的畫(huà)法有許多種，以下是我在合作學(xué)習(xí)課堂中常使用的畫(huà)法，更多的畫(huà)法請(qǐng)用GOOGLE或百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，網(wǎng)上還有研發(fā)出來(lái)的畫(huà)思維導(dǎo)圖的電腦軟件。
[1] 明確問(wèn)題，安放主題
將問(wèn)題的答案濃縮成一個(gè)詞，寫(xiě)在紙的中央，再畫(huà)一個(gè)圈給圈上。如“為什么城市的人們?cè)絹?lái)越多地遷往郊區(qū)?”，如果你答案的核心是污染，那么就將“Pollution”一詞寫(xiě)在紙中央，并且圈上。
[2] 想好要點(diǎn)，畫(huà)出分支
從紙中央的圈開(kāi)始向四周引出數(shù)條短線(線的數(shù)量取決于你要點(diǎn)的多少)，每條線的未端畫(huà)一個(gè)圓圈(最好稍小于中間的大圈)，并在里面寫(xiě)下要點(diǎn)。如你認(rèn)為造成城市環(huán)境污染的要點(diǎn)有四個(gè)(工業(yè)生產(chǎn)、生活垃圾、汽車尾氣排放、人的環(huán)保意識(shí)差)，那么就在這四個(gè)小圈內(nèi)分別寫(xiě)下Industry, Trash, Car, People.在尋找要點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，頭腦風(fēng)暴法將起到重要的作用。
[3] 選擇理?yè)?jù)，標(biāo)明節(jié)點(diǎn)
在這一環(huán)節(jié)，你面臨著一個(gè)取舍問(wèn)題，也就是說(shuō)你要寫(xiě)多少篇幅的文字。如果篇幅大，你就要把這些要點(diǎn)按上一步驟的做法，再細(xì)分出若干個(gè)分支來(lái);如果篇幅小，就可以開(kāi)始選擇事實(shí)來(lái)支撐這些要點(diǎn)。具體操作是，從每個(gè)小圈向外引出一個(gè)方框(也可以按事實(shí)的數(shù)量分解出相應(yīng)的小圈來(lái))，將你所想到的事實(shí)證據(jù)依次排列在框內(nèi)。如以Industry為例，其下的方框內(nèi)可以列出Coal burning, Water pollution, House building……。
[4] 修改草圖，枝繁葉茂。
一幅完美的思維導(dǎo)圖看上去應(yīng)當(dāng)是一棵俯視的大樹(shù)，中間是樹(shù)干，第二層是樹(shù)枝，第三層是樹(shù)杈，最外層是樹(shù)葉。在完成了基本的勾勒之后，應(yīng)到對(duì)樹(shù)的枝杈進(jìn)行適度的修剪。修剪的原則有以下幾條:1)盡量以詞或詞組而非句子來(lái)表達(dá)要點(diǎn)及理?yè)?jù);2)以簡(jiǎn)潔、清澈為原則，可以用漢字、符號(hào)，甚至圖型來(lái)表明各要點(diǎn);3)各節(jié)點(diǎn)走向要清晰，層次要分明，如第二層要有別于第三層，可以通過(guò)圈的大小、字體的選擇、顏色的搭配等方式來(lái)實(shí)現(xiàn);4)以思路的完整、重點(diǎn)的突出為目的。去除無(wú)用的枝杈，重組不合理的分層，添加新的內(nèi)容等等。5)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。按思維導(dǎo)圖口述內(nèi)容，檢驗(yàn)表達(dá)的清晰程度。
[5] 反思經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)樹(shù)一幟。
每次進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)多的體會(huì);反思這些體會(huì)并時(shí)時(shí)加以總結(jié)，不斷摸索適合于自己的構(gòu)圖方法
3、如何訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)概念圖
教師可以在日常的教學(xué)中多利用概念圖展示教學(xué)內(nèi)容或綱領(lǐng)，以及不同課題之間的關(guān)系 教師可以提供現(xiàn)有或其它學(xué)生繪畫(huà)的概念圖給學(xué)生作參考
教師可以有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)概念圖，例如﹕
在初期，教師提供框架，讓學(xué)生部份填空 ;在中期，教師提供關(guān)鍵詞詞，幫助學(xué)生建構(gòu)與主題相關(guān)的概念圖
在后期，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)所得，自行繪畫(huà)概念圖
在進(jìn)深階段，讓學(xué)生利用不同表達(dá)形式(如不同顏色、粗幼線條、虛實(shí)線條等)，顯示概念間不同的層次及關(guān)系(這種方式尤其適合能力較高及資優(yōu)學(xué)生) 鼓勵(lì)學(xué)生互相比較繪畫(huà)的概念圖，協(xié)助同學(xué)修訂概念圖，合作繪畫(huà)新的概念圖
4、如何建構(gòu)一幅概念圖
1. 認(rèn)定中心主題:辨清你希望利用概念圖了解的問(wèn)題焦點(diǎn)、知識(shí)概念。用這個(gè)中心主題作導(dǎo)引，找出十至廿個(gè)與中心主題相關(guān)的概念，并表列出來(lái)。有些學(xué)員會(huì)喜歡將個(gè)別概念寫(xiě)上Post-its或卡紙上，可方便嘗試將概念任意放置。每一張卡紙或Post-its只適宜寫(xiě)上一個(gè)概念，或代概念的兩至三字。
2. 將列出來(lái)的概念排序:由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在最高位置。學(xué)員偶爾會(huì)在揀選最高層概念時(shí)遇上困難，反思中心主題的引導(dǎo)方向可以幫助為概念排序。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)使學(xué)員需要重新思考、修正或重改概念圖的中心主題。
3. 將其余的概念一層一層的排放在列表上。
4. 開(kāi)始制作概念圖:由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在概念圖的最高位置。在最高層的位置通常只會(huì)有兩至三個(gè)涵蓋性的概念。
5. 隨后將往下的二、三、四層的「子概念」(sub-concepts)放置在概念圖上。留意不要讓每個(gè)概念帶有多于四個(gè)子概念。若發(fā)現(xiàn)任何概念同時(shí)帶有六至八個(gè)概念時(shí)，學(xué)員可以將這些概念重新排序，找出一些較有涵蓋性和較仔細(xì)的概念并建立起上下層的關(guān)系來(lái)。
6. 將概念寫(xiě)在連線上。在聯(lián)機(jī)上寫(xiě)上合適的連結(jié)字(linking words)。連結(jié)字必須清晰表達(dá)兩個(gè)概念之間的關(guān)系，使可成為簡(jiǎn)單、有效的句式(proposition)。有連結(jié)制造意義。當(dāng)學(xué)員將大量的概念進(jìn)行連結(jié)并形成層次，可以看到對(duì)應(yīng)某一知識(shí)、命題、中心主題的意義架構(gòu)。
7. 重新整理概念圖的結(jié)構(gòu)。這包括為概念圖進(jìn)行概念的加減或改變上下層關(guān)系等。學(xué)員可能需要進(jìn)行數(shù)次的整理，而也是這些整理的過(guò)程為學(xué)員帶來(lái)新的啟示和有意義性的學(xué)習(xí)。Post-its在這個(gè)過(guò)程最能發(fā)揮作用，而利用計(jì)算機(jī)會(huì)更加有效。
8. 為配置在不同分支的概念尋找有意義的「橫向連結(jié)」(cross-links)并在線上用連結(jié)字寫(xiě)上關(guān)系。橫向連結(jié)能有效地幫助學(xué)員在某知識(shí)范疇內(nèi)看到新的關(guān)系和帶來(lái)創(chuàng)意的工具。
9. 仔細(xì)、具體的例子可以用簡(jiǎn)圖或代表符號(hào)附在概念上，不需會(huì)圖圈來(lái)代表.知識(shí)或問(wèn)題的表達(dá)不只一種形式:對(duì)應(yīng)同一系列的概念，可以有不同結(jié)構(gòu)的概念圖出現(xiàn)。
思維導(dǎo)圖的核心技巧是什么
發(fā)散性的思考只是畫(huà)思維導(dǎo)圖的第一步，如果光是發(fā)散，而不整理出清楚的思路，這種發(fā)散就是瞎發(fā)散，沒(méi)有任何意義。畫(huà)思維導(dǎo)圖的原則我們可以用十二個(gè)字來(lái)概括:逐級(jí)發(fā)散、相互獨(dú)立、全面包含。
為了說(shuō)明這十二個(gè)字的含義，我們來(lái)看一個(gè)例子。這個(gè)例子我們?cè)谇懊嫣岬竭^(guò)，就是世界上最大的戰(zhàn)略咨詢公司麥肯錫，它運(yùn)用這十二個(gè)字來(lái)為世界各國(guó)政府和跨國(guó)公司解決問(wèn)題，每一次咨詢的費(fèi)用都在10萬(wàn)美元以上。麥肯錫對(duì)自己的咨詢團(tuán)隊(duì)有一個(gè)很奇怪的要求:要把研究結(jié)論總結(jié)成一句話。也就是說(shuō)，要把一個(gè)價(jià)值超過(guò)10萬(wàn)美元的方案用一分鐘表達(dá)出來(lái)。
這個(gè)要求看起來(lái)有些瘋狂，但如果你知道他們從開(kāi)始研究到得出結(jié)論的整個(gè)過(guò)程，就會(huì)明白這個(gè)要求其實(shí)并不難實(shí)現(xiàn)，一切都是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。也可以從中體會(huì)到思維導(dǎo)圖的巨大威力。
現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)麥肯錫的會(huì)議室，他們的一個(gè)咨詢顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)正在開(kāi)會(huì)，試圖為阿爾法珠寶公司找出提高利潤(rùn)的方案。
項(xiàng)目經(jīng)理已經(jīng)在黑板的中心畫(huà)了一個(gè)圈，中間寫(xiě)著“增加利潤(rùn)”四個(gè)大字，提示在座的各位咨詢顧問(wèn)，這是本次會(huì)議的主題，一切討論都必須圍繞這四個(gè)字來(lái)展開(kāi):
這時(shí)項(xiàng)目經(jīng)理發(fā)現(xiàn)你走了進(jìn)來(lái)，上來(lái)問(wèn)道:“請(qǐng)問(wèn)閣下是誰(shuí)?我們正在開(kāi)會(huì)，有事請(qǐng)找我們的行政秘書(shū)。”
你可以對(duì)他說(shuō):“你不必知道我是誰(shuí)，只需要知道是著名的李曉鵬先生叫我來(lái)的就行了。”
經(jīng)理聽(tīng)了說(shuō):“啊，原來(lái)是著名的李曉鵬先生邀請(qǐng)你來(lái)的，失敬失敬?？上覀儚膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)李曉鵬這個(gè)人，請(qǐng)你出去吧。”
--麥肯錫在為客戶提供咨詢的時(shí)候，非常注意保密，不允許外人旁聽(tīng)，連本公司的員工--只要他沒(méi)有參與這個(gè)項(xiàng)目--也不行。所以即使你把我的名頭搬出來(lái)，也是不管用的。不過(guò)你在走出去的時(shí)候，可以趁他們不注意，順手貼一個(gè)針孔攝像機(jī)在門把手上，然后回到家在電視上看看他們的討論過(guò)程。
從電視上，我們可以看見(jiàn)項(xiàng)目經(jīng)理說(shuō):“現(xiàn)在開(kāi)始討論了，大家先想一下，要讓阿爾法公司的利潤(rùn)增加，我們需要從哪些方面入手?”
有人說(shuō):“我們可以從降低生產(chǎn)成本的角度考慮。”經(jīng)理點(diǎn)點(diǎn)頭，在黑板上又畫(huà)了一個(gè)圈，寫(xiě)上“降低生產(chǎn)成本”，并把它和“增加利潤(rùn)”的圈用線條連接起來(lái)。
又有人說(shuō):“也許還可以減少中間環(huán)節(jié)的費(fèi)用，改變阿爾法公司把珠寶賣給批發(fā)商的方式。”經(jīng)理又點(diǎn)點(diǎn)頭，又畫(huà)一個(gè)圈，寫(xiě)上“改變批發(fā)方式”，也把它和“增加利潤(rùn)”的圈用線條連接起來(lái)。
這時(shí)一個(gè)帶著眼鏡的年輕男子站起來(lái)，還沒(méi)有開(kāi)口，經(jīng)理就說(shuō):“比爾李，我們討論的時(shí)候不需要站起來(lái)，你坐下說(shuō)吧。”比爾李有點(diǎn)不好意思地坐下說(shuō):“也許我們還可以討論一下降低阿爾法公司收購(gòu)黃金的成本，這樣它們的黃金首飾的成本就會(huì)降低，利潤(rùn)就會(huì)上升了。”
經(jīng)理點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“比爾李，我很高興你剛剛進(jìn)入公司就如此勇于發(fā)言，但你恐怕忘了我們畫(huà)這個(gè)圖的基本原則--互相獨(dú)立。降低收購(gòu)黃金的成本，和我們前面談的降低生產(chǎn)成本是互相獨(dú)立的嗎?”比爾李輕輕地?fù)u了搖頭。
這個(gè)時(shí)候又有人說(shuō):“別忘了消費(fèi)者，雖然阿爾法公司是把珠寶賣給批發(fā)商，批發(fā)商再賣給零售商，零售商再賣給消費(fèi)者。但公司每年都會(huì)花很多錢做廣告和開(kāi)展促銷活動(dòng)，這些都是直接針對(duì)消費(fèi)者的，所以我們還應(yīng)該考慮，是否可以改變阿爾法公司針對(duì)消費(fèi)者的營(yíng)銷方式，從而降低成本，擴(kuò)大銷量。”
經(jīng)理點(diǎn)點(diǎn)頭，又在黑板上加了一個(gè)圈“改變針對(duì)消費(fèi)者的營(yíng)銷模式”，然后問(wèn):“接下來(lái)我們用‘完全包含’這個(gè)原則來(lái)檢查一下:降低生產(chǎn)成本、改變批發(fā)方式、改變針對(duì)消費(fèi)者的營(yíng)銷模式這三個(gè)方面，是否已經(jīng)完全包含了增加利潤(rùn)所有可能的方面?”
大家想了想，都一致表示暫時(shí)想不出別的方面了。
“那么，好，現(xiàn)在我們來(lái)看‘降低生產(chǎn)成本’又包含了哪些更細(xì)致的方面呢?”經(jīng)理想了一下，“剛才比爾李說(shuō)的‘降低黃金的收購(gòu)成本’應(yīng)該是屬于‘降低原材料進(jìn)價(jià)’的，我們把它列上去吧。”于是又多畫(huà)了兩個(gè)圈。
大家繼續(xù)討論，在“降低生產(chǎn)成本”的問(wèn)題上，提出了諸如“改善公司管理結(jié)構(gòu)”“改進(jìn)珠寶生產(chǎn)工藝”等建議?？傊恳粋€(gè)層次中那些并列的方面，都是互相獨(dú)立的，不會(huì)重疊。把它們加起來(lái)，又能夠包含“降低生產(chǎn)成本”的所有合理的方面。
討論完了“降低生產(chǎn)成本”，再討論如何改變批發(fā)方式，然后討論針對(duì)消費(fèi)者的營(yíng)銷模式。最后，項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)討論的情況，整理出了這么一幅圖，他們認(rèn)為阿爾法珠寶公司增加利潤(rùn)的所有可能的方面，基本上已經(jīng)被全部包含進(jìn)來(lái)了。
這就是一幅思維導(dǎo)圖，通過(guò)麥肯錫的咨詢顧問(wèn)們畫(huà)出這幅圖的過(guò)程，我們就可以知道如何利用“逐級(jí)發(fā)散、相互獨(dú)立、全面包含”這三個(gè)原則來(lái)畫(huà)思維導(dǎo)圖:
現(xiàn)在，有了這張“思維導(dǎo)圖”作指引，咨詢顧問(wèn)們開(kāi)始到阿爾法公司深入調(diào)查它生產(chǎn)、批發(fā)、營(yíng)銷的所有方面，考察哪些方面出了問(wèn)題，應(yīng)該如何改進(jìn)。然后再一次一次不斷地開(kāi)會(huì)討論，交換各自獲得的信息和想法。
--這個(gè)珠寶公司咨詢案例并不是作者虛構(gòu)，它的核心內(nèi)容來(lái)自麥肯錫培訓(xùn)新員工的標(biāo)準(zhǔn)教材《麥肯錫方法(the Mckinsey Way)》，當(dāng)然，作者做了一些簡(jiǎn)單化和娛樂(lè)化的工作。
這三個(gè)原則很容易做，但不容易做好，即使像麥肯錫那些從名牌大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)的咨詢顧問(wèn)們坐在一起討論，也不敢說(shuō)最后畫(huà)出來(lái)的圖就100%地窮盡了問(wèn)題的所有方面--這只是我們應(yīng)該努力的方向。
麥肯錫的咨詢顧問(wèn)們都有很高的學(xué)歷，并且經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，我們自己在畫(huà)思維導(dǎo)圖的時(shí)候，不可能像他們一樣如此嚴(yán)謹(jǐn)。剛開(kāi)始畫(huà)，肯定不會(huì)畫(huà)得很好，但每畫(huà)一次，就可以獲得一點(diǎn)進(jìn)步。大家一定要試一試。
思維導(dǎo)圖助您七大核心能力提升
1、全局化思考能力:每一張完成的導(dǎo)圖最終都會(huì)帶給我們對(duì)某件事情完整的思考，通過(guò)最終的導(dǎo)圖提升我們對(duì)事情整體把握和感知的能力，從而協(xié)助我們做出正確合理的分析判斷。因?yàn)槔L制思維導(dǎo)圖的過(guò)程，就如同我們對(duì)已經(jīng)事物在做抽繭拔絲的思考，從而思維導(dǎo)圖讓我們跳出事情看事情，透過(guò)表象到看清問(wèn)題本質(zhì)所在。
2、結(jié)構(gòu)化思考能力:在做每一張思維導(dǎo)圖時(shí)，我們都需要在定好中心主題后，確定思維導(dǎo)圖的主要分支，一方面它會(huì)迫使我們?cè)谒伎紩r(shí)首先抓住事物的主干，理清事情的脈絡(luò)關(guān)系。另一方面因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的應(yīng)用，迫使我們總是要從主干開(kāi)始，從事物的中心開(kāi)始思考，也養(yǎng)成我們層級(jí)化思考的思維習(xí)慣。
3、捕捉關(guān)鍵信息的能力。思維導(dǎo)圖的一個(gè)重要的規(guī)則就是要求每一個(gè)分支上面只保留一個(gè)關(guān)鍵詞。而這一個(gè)關(guān)鍵詞往往是那些能夠激發(fā)我們更多聯(lián)想的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是如同閃光的寶石，珍珠，思維導(dǎo)圖用連線把他們穿了起來(lái)，他們可以協(xié)助我們勾畫(huà)出事物的整體面貌，幫助我們還原事物的真相。而其他的詞語(yǔ)僅僅是起到修飾和補(bǔ)充的作用。要尋找出這些關(guān)鍵詞，請(qǐng)我們就要擁有在復(fù)雜的事物找出關(guān)鍵線索和蛛絲馬跡的能力。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖可以培養(yǎng)我們捕捉關(guān)鍵信息的能力，無(wú)論是在閱讀一份資料，還是參加會(huì)議研討中……
4、整體布局規(guī)劃能力:評(píng)價(jià)一張思維導(dǎo)圖是否清晰表達(dá)，除了里面文字關(guān)鍵詞語(yǔ)的應(yīng)用，同時(shí)思維導(dǎo)圖整體的布局，即各個(gè)分支的分布是否合理，也是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要而關(guān)鍵的因素。因?yàn)檫@涉及到一個(gè)人整體的布局規(guī)劃能力如何，合理的布局不但可以均衡思維導(dǎo)圖各個(gè)分支之間關(guān)系，同時(shí)它也可以反映出做圖者對(duì)于所闡述的事情的觀點(diǎn)，看法，思考是否周詳，能否平衡自己。因?yàn)閷?dǎo)圖是一個(gè)人內(nèi)心世界的真實(shí)反映和寫(xiě)照。
5、縝密的邏輯思維能力:將相同類別的事物放在同一層分支里，這就需要足夠的總結(jié)歸納能力，不同的事物之間的邏輯在導(dǎo)圖中通過(guò)箭頭、連線、甚至是符號(hào)等，合理的表達(dá)出來(lái)。這些都需要縝密的邏輯思維能力，特別是對(duì)于某些特別重要復(fù)雜的事情，例如項(xiàng)目管理策劃，復(fù)雜的會(huì)議管理等等。
6、敏銳的感知覺(jué)察能力:因?yàn)檐浖脑?，線條樣式單一，圖片大都是分支，甚至某些人在整張思維導(dǎo)圖使用的都是黑色，把某些重要的信息都被掩蓋了起來(lái)。一張手繪思維導(dǎo)圖它不單單反映的是一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)一件事物綜合的思考、分析和判斷。同時(shí)它反映了一個(gè)人思維模式和思考方式，也一個(gè)人內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。特別是通過(guò)手繪思維導(dǎo)圖這一點(diǎn)更是表現(xiàn)的淋漓盡致。
7、快速的學(xué)習(xí)復(fù)制能力:用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)新的技術(shù)、技能和知識(shí)，是最快速最有效最符合我們的大腦信息處理和存儲(chǔ)的方式。利用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)，第一可以培養(yǎng)我們對(duì)事物的整體把握能力，讓我們關(guān)注到事物之間的先后順序及邏輯關(guān)系。第二讓我們?cè)诎盐沾缶值耐瑫r(shí)，也可以關(guān)注到細(xì)節(jié)(即次級(jí)分支)，理清事物主干之間的由遠(yuǎn)及近的清晰脈絡(luò)。第三，一張思維導(dǎo)圖不但是關(guān)于事物的全面知識(shí)結(jié)果，同時(shí)這張作為學(xué)習(xí)計(jì)劃安排和拿作復(fù)習(xí)來(lái)用。
猜你喜歡：
3.思維導(dǎo)圖與知識(shí)樹(shù)的區(qū)別